江蘇省泗陽縣八年級下學(xué)期期中調(diào)研語文試卷

江蘇省泗陽縣八年級下學(xué)期期中調(diào)研語文試卷1．閱讀下面語句，按要求答題。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘liàn的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如底。石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇倔而不枯jí，清新而不柔媚，這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。（1）給加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。偶得（

）

錘liàn（

）

枯jí（

）

（2）兩段文字各有一個錯別字，請找出來并改正。

改為

改為

2．用課文原句填空（1）

，悵望青田云水遙。

（2）知之者不如好之者，

。

（3）

，相伴過年華。

（4）無絲竹之亂耳，

。

（5）

，欲上青天覽明月。

（6）塞下秋來風(fēng)景異，

。

（7）只辱于奴隸人之手，

。（8）

，金就礪則利。（9）古代學(xué)子常常游歷他鄉(xiāng)，到了凄涼的秋天思鄉(xiāng)之情日甚，馬致遠的《天凈沙·秋思》號稱秋思之祖，其中“

，

”兩句正是這種心情的集中寫照。3．下列句中加點詞語使用不正確的一項是（

）A．南京青奧會議中心建筑群形似太空帆船，這樣的設(shè)計打破常規(guī)，極富創(chuàng)意。B．“六一”兒童節(jié)，孩子們在市民廣場上載歌載舞，引得行人駐足觀賞。C．紀錄片《舌尖上的中國》介紹了各地美食，豐富多彩，讓人莫衷一是。D．經(jīng)過科技工作者孜孜不倦的探索，“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器終于出征深海。4．下列各句沒有語病的一項是：（

）A．據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵花左右的花粉。B．這天晚上，我睡得很香，夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味。C．我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香滿城成為泗陽的城市特色。D．住宿環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，都是賓館行業(yè)健康發(fā)展的重要保證。5．請閱讀右側(cè)圖片，用一段簡潔的說明性文字，概述圖標的意義。_________________________________________________

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___6．通過“鳥專題”的學(xué)習(xí)，我們懂得：鳥，不僅是大自然的精靈，更給了人們在科學(xué)上、生活上的許多啟發(fā)。請各舉一例說明你受到的啟發(fā)。①科學(xué)上：

②生活上：

二、閱讀與理解7．閱讀下面兩首詩，完成7～8題。【甲】

天凈沙

秋思

馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！疽摇?/p>

送杜十四之江南

孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。用你自己的話解釋甲文中畫線句子的意思。

兩首詩詞的尾句意境相同，但表達的情感有所不同，請簡要分析。

8．閱讀下面兩段文字，回答9-12題?！炯住繎c歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和（huò）紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥?！疽摇看^坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。解釋加點詞語：①和紙灰之類冒之：____

②持就火煬之：_____③佛印絕類彌勒：_____

④詘右臂支船：________翻譯句子：①每字為一印，火燒令堅。②其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。甲文介紹活板的排版先后有六個步驟，用自己的話把相關(guān)步驟填在橫線上。設(shè)置鐵板→__________→設(shè)置鐵范→__________→火令藥熔→按平版面按照下面括號內(nèi)的提示,用文中相關(guān)詞語填空。①蘇東坡___________（肖像）②佛印_____________（神態(tài)）閱讀《夢溪筆談》中關(guān)于“煉鋼”的記載，回答問題。世間鍛鐵所謂鋼鐵者，用柔鐵屈盤之，乃以生鐵陷其間，泥封煉之，鍛令相入，謂之“團鋼”，亦謂之“灌鋼”。此乃偽鋼耳，暫假生鐵以為堅，二三煉則生鐵自熟，仍是柔鐵。然而天下莫以為非者，蓋未識真鋼耳。余出使至磁州鍛坊，觀煉鐵，方識真鋼。凡鐵之有鋼者，如面中有筋，濯盡柔面，則面筋乃見。煉鋼亦然，但取精鐵，鍛之百余火，每鍛稱之，一鍛一輕，至累鍛而斤兩不減，則純鋼也，雖百煉不耗矣。此乃鐵之精純者，其色清明，磨瑩之，則黯黯然青且黑，與常鐵迥異。亦有煉之至盡而全無鋼者，皆系地之所產(chǎn)。①從文中提煉出一個成語_____，并說說其意思_______________②如果我們所吃的拉面余料，要做出面筋，結(jié)合本段你認為應(yīng)該怎樣操作?9．閱讀殷健靈的《豆腐之美》，完成14～16題。（共8分）①東京的高樓并不比上海的多，繁華的都市里，每一寸空間都被有效利用，依然保留著有滋有味的僻靜巷道，地鐵里人流如織。可是，喧鬧呢，喧鬧去了哪里？有人以為只有發(fā)出聲音才能證明自己的存在。東京人卻以安靜與謙恭證明著文明的教養(yǎng)和細節(jié)的魅力。②酒店門鈴和電話鈴的音量總是調(diào)到最小，習(xí)慣了喧嘩的人，如果不凝神靜聽，或許會忽略它們的聲音。那幽微的鈴聲，在一片寧靜里文雅地觸碰你的耳膜，從不會粗魯?shù)伢@嚇到你，更不會侵擾你平靜的心緒。其實，只有放低音量，才能真正引起他人的注意，在一片喧嘩里提高音量，無非是增加噪音的分貝而已。這正如在一堆絢爛的顏色里，唯有素樸的顏色才能讓人心儀一般。而我們在日復(fù)一日的喧嘩中，又與多少美好的事物擦肩而過了呢？③蒙臺梭利說：物質(zhì)世界的秩序，可以使心靈優(yōu)雅寧靜。這或許可以用來解釋，處處井井有條、同時又是快節(jié)奏的東京，為什么依然可以在行色匆匆里保留一份難得的安寧。因為，和干凈比鄰的，是安靜。④唯有安靜了，才能專注地用心。讓人感受到這份用心的，還有位于東京塔下的東京芝豆腐屋，據(jù)說這是最好的日本料理。⑤料理店本身就是一處絕好的日式庭院。彈丸之地，曲折縈回，水榭亭臺，花鳥園藝，每一處都是一幅精妙的畫。令人叫絕的還不是景致，而是這里的“靈魂”——豆腐。⑥無論是餐前冷盤，還是肴煎豆腐，抑或豆?jié){煮豆腐，那些盛在精美器皿里的嫩白之物，幾乎令你忘記這就是我們平日里熟悉得不能再熟悉的豆腐。它們保持了豆腐的原味，又提煉了其中的精華，凝脂一般，入口綿長而清醇，甘香沁鼻。在這里品嘗豆腐，你會感覺這是一種儀式，是一種文化，也是一種享受。庭院里出售豆腐屋出品的各類豆制品，意猶未盡的食客臨走時，都不忘提走一袋。⑦這樣的豆腐料理，我在國內(nèi)是沒有見過的。豆腐在我們的菜系里，樸素、家常、充滿煙火氣。因其清淡，往往需要濃郁的肉汁和海鮮來調(diào)味，于是，豆腐的本味被忽略了，而制作豆腐的工藝似乎也失去了精益求精的必要。⑧豆腐源自中國，公元757年，鑒真東渡日本時，才帶去了豆腐的制作方法。歷經(jīng)千年，日本將中國的豆腐文化發(fā)揚光大，還保持了“高貴”的格調(diào)，以致西方誤以為日本才是豆腐的故鄉(xiāng)。何以至此？我想還是因為那份用心。（選自《文匯報》，有刪改）本文開頭三段的描寫表現(xiàn)了東京的什么特點？這樣寫有什么作用？答：

文中具體展現(xiàn)了日本豆腐文化哪些方面的美？答：

聯(lián)系全文，探究最后一段隱含著作者怎樣的情感和態(tài)度。答：

10．閱讀下面的文章，完成17-20題。（共12分）大師什么是大（文朱暉）①最早發(fā)現(xiàn)并引薦陳寅格這匹“千里馬”的，是梁啟超。上世紀20年代，清華國學(xué)院剛剛成立，梁啟超向校長曹云祥力薦陳寅格。曹問：“陳寅格是哪國博士？”梁答：“他不是學(xué)士，也不是博士?！辈苡謫枺骸八袥]有著作？”梁答：“也沒有。”曹拒絕：“既不是博士，又沒有著作，這就難了！”梁大怒：“我梁某算是著作等身了，但總共還不如陳先生寥寥數(shù)百字有價值！”曹一聽，十分震驚，這才同意聘請陳寅格。②陳寅格在國外陸續(xù)留學(xué)20余載，潛心讀書和研究，不僅學(xué)貫中西，而且通曉三十多種文字。由于他始終對博士、碩士之類的學(xué)位淡然處之，所以連大學(xué)文憑也沒拿過。幸虧梁啟超慧眼識珠，才使得這位曠世奇才沒有“遺于野”，也才成就了這位日后清華園里大名鼎鼎的“教授中的教授”。按理說，陳寅格對梁啟超不說感恩戴德，至少也應(yīng)該禮讓三分。但是，因為一個古人陶淵明，他們之間的恩怨一度被傳得沸沸揚揚。③陶淵明出生在東晉末期，是我國古代著名詩人，也是有名的隱士。東晉滅亡后，陶堅決歸隱，誓不與新政權(quán)合作。他的舉動，關(guān)系到所謂的“名節(jié)”問題，也引發(fā)了后世的長期爭論。作為史學(xué)大家的梁啟超，自然也有自己的一家之言，他認為陶淵明棄官歸隱最主要的動機，是當時士大夫廉恥掃地，他縱然沒有力量移風(fēng)易俗，起碼也不肯同流合污，把自己的人格喪掉。陳寅格提出了針鋒相對的意見，認為陶淵明“恥事二姓”才是可信的。同時，針對梁啟超本人“無論從政還是從教，都不在乎在清朝還是在民國”的做派，陳寅格批評他“取自身之思想經(jīng)歷，以解釋古人之志尚行動”。④應(yīng)該說，陳寅格批評不僅力道十足，而且尖酸刻薄。有好友勸他：“梁公對你有知遇之恩，你這樣做，就不怕別人說你忘恩負義？”陳寅格笑答：“錯了，我這樣做才是對梁公最大的尊重，也才沒有辜負他對我的賞識和抬舉?！蹦敲矗簡⒊謺趺聪氲哪?？“飲冰室主人”生性灑脫不羈，當有人嘲笑他“引狼入室”時，他回敬了一句耐人尋味的話：“無論是批評陳寅格還是譏諷我的人，都把我們看得太小了?！雹菹鄬τ诹簡⒊缘摹靶　保鞣街纳鐣軐W(xué)家馬克思·韋伯曾相應(yīng)地表述過“大”。有學(xué)生問他：“您教書的目的是什么？”韋伯答：“是讓后來的人超越自己。超越老師就是尊敬老師?！睂W(xué)生又問：“您就不怕學(xué)生超越了你反而瞧不起你了？”韋伯大笑：“孩子，這樣想太狹隘了。無論老師還是學(xué)生，都在做一件比他們自身還大的事，那就是學(xué)術(shù)?！雹拊诠畔ＥD，亞里士多德從17歲開始追隨柏拉圖。他對老師非常崇敬，曾寫了一首詩贊美柏拉圖：“在眾人之中，他是唯一的，也是最初的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！”然而，當亞里士多德思想日益成熟之后，在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上與柏拉圖出現(xiàn)了嚴重的分歧。他勇敢而堅決地批評老師的錯誤和缺點，結(jié)果遭致眾人的謾罵，說他背叛了老師。對此，亞里士多德回敬了一句流傳至今的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理！”我們需要補充一句，這個真理被實踐所檢驗、證明了得。⑦到底何為大師呢？他既不是頭頂?shù)墓猸h(huán)，也不是姓名前的頭銜，除了頂尖的學(xué)問、廣博的見聞、寬闊的胸襟，更需要一種超越個人榮辱成敗和恩怨情仇的境界。大師者，是把學(xué)術(shù)看得遠大于自身，心中超越一切的是對真理永不妥協(xié)的探索。通讀全文，你認為大師什么最大？對陶淵明歸隱的最主要動機，梁啟超和陳寅恪各持怎樣的觀點？第⑥段中劃線句子能否刪去？為什么？按照作者的標準，你認為梁啟超是不是“大師”？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。11．在我校第二屆閱讀節(jié)中，我們開展了多個版塊的閱讀活動，請根據(jù)要求完成下列任務(wù)?！敬笤捨饔巍磕惩瑢W(xué)根據(jù)第五回內(nèi)容畫了一幅畫，并用“亂蟠桃行者偷丹”來命名。有同學(xué)指出“行者”應(yīng)換成“大圣”。請你說說理由。答：__________________

【人物看臺】①人們提出“在新時代，要做保爾還是比爾”的新命題。與比爾·蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《________》中的主人公，他是受________的影響而逐漸成長為堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的。②湯姆和女孩________在山洞里經(jīng)歷了一番生死考驗,又和小伙伴_____從山洞里挖出________埋藏的金幣，發(fā)了財。

【水滸情深】盧俊義道：“可以回避否？”吳用再把鐵算子搭了一回，便回員外道：“則除非去東南方巽地上，一千里之外，方可免此大難。雖有些驚恐，卻不傷大體?！北R俊義道：“若是免的此難，當以厚報?！眳怯玫溃骸懊杏兴木湄愿瑁∩f與員外，寫于壁上，日后應(yīng)驗，方知小生靈處?！北R俊義叫取筆硯來，便去白粉壁上寫。吳用口歌四句：“蘆花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬逃難可無憂。”①文中“去東南方巽地上一千里之外”必須經(jīng)過什么地方？吳用讓盧俊義去那里避難的用意是什么？②吳用的四句口歌暗藏什么玄機？【閱讀生活】請你根據(jù)提供的材料，對下面的問題展開探究4月23日，是聯(lián)合國教科文組織1995年定下的“世界讀書日”。之所以選擇這個日子，是為了紀念在這一天出生或逝世的塞萬提斯、莎士比亞這樣一批著名作家，也是在提醒人們，閱讀可能是又一面臨“消亡”的事物，盡管現(xiàn)在閱讀物和閱讀形式空前多樣。調(diào)查顯示，目前，全國人均每天讀書時間不足15分鐘；只有5．6%的國民知道身邊有閱讀活動或閱讀節(jié)，有74．4%的國民表示身邊沒有閱讀活動或閱讀節(jié)，另有20．0%的國民表示不知道身邊是否舉辦過閱讀活動；65．5%的國民希望當?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動。20世紀90年代以來，中國人均每年購書量不到5冊，國民閱讀率連年下降，每年有超過一半的識字成人一本書也沒讀過。而僅有700萬人口的以色列卻有100萬人擁有借書證。問題：如何改變我國國民的閱讀現(xiàn)狀？請你至少提出三條建議。12．寫作請以“讓我心存感恩的人”為題，寫一篇作文。要求：

（1）詩歌除外，文體不限；

（2）600字以上；

（3）不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。參考答案由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后酌情使用參考答案1．（1）ǎu

煉

瘠（2）“底”改為“砥”

“倔”改為“崛”[※解析※]（1）試題分析：這道題目考查的是學(xué)生對字音字形的掌握情況，是最基礎(chǔ)的知識，每一位學(xué)生都應(yīng)該準確無誤書寫出來。此題要注意“煉”的偏旁?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A；識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。（2）試題分析：辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思?！疤故幦珥啤币馑际瞧教沟孟衲サ妒粯?。砥:磨刀石。考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2．（1）臨風(fēng)一唳思何事（2）好之者不如樂之者（3）巢成雛長大（4）無案牘之勞形（5）俱懷逸興壯思飛（6）衡陽雁去無留意（7）駢死于槽櫪之間（8）故木受繩則直（9）夕陽西下，斷腸人在天涯[※解析※]試題分析：此題考查考生對課文的記憶能力、理解能力。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！半r”“牘”在書寫時要注意字形?？键c：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。3．C[※解析※]試題分析：這道題目考查的是成語的理解與運用。要想正確的運用成語，必須準確理解成語的意義，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等?！澳砸皇恰辈恢膫€是正確。形容意見分歧，沒有一致的看法，與此處語境不符?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4．B[※解析※]試題分析：判斷病句的方法有：緊縮法，注意把否定詞保留在主干里并保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。類比法，語感審讀法，即調(diào)動語感,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病,即按習(xí)慣的說法看是否別扭。邏輯分析法，邏輯分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當。A項語義重復(fù)，應(yīng)刪去“大約”或“左右”；C項成分殘缺，應(yīng)在“讀名著”的后邊加上“的習(xí)慣”；D項應(yīng)在“健康發(fā)展”的前邊加上“能否”?？键c：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。5．它由三部分構(gòu)成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全、無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。[※解析※]試題分析：解答此類題目，要說明是關(guān)于什么的圖片，并簡要說明各構(gòu)圖要素的象征意義，注意采用一定的說明順序。如解答本題，先要說明“是一幅環(huán)保的圖標”，再注意介紹構(gòu)圖要素“太陽”、“葉片”“蓓蕾”的象征意義。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。6．①科學(xué)上：現(xiàn)代飛機的發(fā)明、根據(jù)鴿子的特殊結(jié)構(gòu)仿制出地震儀、根據(jù)鷹眼的特點發(fā)明出“電子鷹眼”等

②生活上：受燕子的啟發(fā)發(fā)明燕尾服、受孔雀啟發(fā)發(fā)明孔雀舞、受仙鶴啟發(fā)發(fā)明武術(shù)中的鶴拳等。（各舉一例說明即可，計2分）[※解析※]試題分析：這是一道開放題，學(xué)生只要從“生活上、科學(xué)上”等來談“鳥”對人類的作用，言之有理即可?！傍B”對于人類的作用很多，比如：在生活上的作用為，受燕子的啟發(fā)發(fā)明燕尾服、受孔雀啟發(fā)發(fā)明孔雀舞、受仙鶴啟發(fā)發(fā)明武術(shù)中的鶴拳等?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。7．纏著枯藤的老樹上棲息著傍晚時歸巢的烏鴉，小橋下流水潺潺，橋畔住著幾戶人家。甲：表達了游子（天涯淪落人）孤寂愁苦，思念家鄉(xiāng)的情感。乙：表達了詩人與友人離別時，悵然凄苦、依依不舍的思想感情。（每點2分，計4分）李杜、輕薄[※解析※]試題分析：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。此題不能直譯詩句，要有適當?shù)南胂螅Z言要優(yōu)美，此句屬于純名詞組成的寫景句，只要依次把各個景物描述出來即可。考點：識記詩歌的基本常識。能力層級為識記A。試題分析：此題是對詩詞主旨的考查，要想正確把握主旨，必須了解寫作背景，整體感知詩歌?！短靸羯城锼肌芬院啙嵉脑~語描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的羈旅之愁?！端投攀闹稀繁磉_了詩人的離別之痛?？键c：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。8．①蒙，蓋②靠近③像④通“屈”，彎曲。①每個字制成一個字模，用火來燒使它堅硬。②他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在書卷下邊的衣褶里。以藥冒之、密布字?。?）峨冠多髯（2）絕類彌勒（矯首昂視）（1）百煉成鋼，比喻人經(jīng)過多次刻苦的鍛煉成為非常堅強或優(yōu)秀的人物；（2）多揉多摔打。[※解析※]試題分析：要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點。此題中“詘”為通假字，必須先點明通哪個字，然后再解釋?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。試題分析：本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。如：“令”“比”?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。試題分析：回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。此題只要根據(jù)題干的提示，補充相應(yīng)內(nèi)容即可，難度不大?？键c：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。試題分析：此題考查學(xué)生理解文言文及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。從“中峨冠而多髯者為東坡”可見“峨冠而多髯”為蘇東坡的外貌特征；對佛印的神態(tài)描寫為：絕類彌勒，矯首昂視?？键c：篩選文言文的信息。能力層級為C。①試題分析：這個文段介紹了團鋼法，又叫灌鋼法，最早出現(xiàn)于南北朝。所以主要內(nèi)容應(yīng)為百煉成鋼。鋼鐵只有通過磨練，才能變得更堅固，人也是一樣。只有通過困難鍛煉自己，磨練自己的意志，才能使自己變得更加堅強，這才是一個成功人士的基本。考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。②試題分析：此題考查學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。要做出面筋也要像煉鋼一樣，多摔打。考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。9．繁華、節(jié)奏快，井井有條（或“干凈”）、安靜，居民素質(zhì)高（或“有教養(yǎng)”）。（2分。每點1分）為下文寫豆腐之美作鋪墊，表明東京的城市文化正是產(chǎn)生豆腐之美的基礎(chǔ)。（2分。每點1分）用餐環(huán)境幽美（日式庭院的每一處都是一幅精妙的畫）；烹制精致（制作工藝精益求精、盛放的器皿精美）；味道美（保持原味，入口綿長清醇、甘香沁鼻）；專注用心之美（體現(xiàn)日本人做事時專注的用心）。（共3分。每點1分，答出三點得滿分）①充分肯定日本人用心做事，善于吸收外來文化并發(fā)揚光大；②國人需要學(xué)習(xí)和反思；③和干凈比鄰的，是安靜，安靜了，才能專注地用心。（共2分。每點1分，得滿2分為止）[※解析※]試題分析：本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。從“繁華的都市”“東京人卻以安靜與謙恭證明著文明的教養(yǎng)和細節(jié)的魅力”“在行色匆匆里保留一份難得的安寧”可以概括出東京的特點：繁華、安靜、居民素質(zhì)高。這些都是為了寫豆腐之美做鋪墊?？键c：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。試題分析：這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。第⑤段“彈丸之地，曲折縈回，水榭亭臺，花鳥園藝，每一處都是一幅精妙的畫”寫出了用餐環(huán)境的優(yōu)美，第⑥自然段“盛在精美器皿里”說明器具的美，“入口綿長而清醇，甘香沁鼻”是味道之美，結(jié)尾點明日本豆腐文化源于“用心”。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。試題分析：這是一種開放題型，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進行解讀，然后將自己的理解表述出來，主要考查學(xué)生把握文體和文章內(nèi)容的能力。作者對豆腐源自中國卻讓西方誤以為日本才是豆腐的故鄉(xiāng)發(fā)表了自己的感慨，這一切源于日本的用心，讓國人引起深思?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。10．把學(xué)術(shù)看得運大于自身（1分），對真理誠摯而永不妥協(xié)的探索（1分）。（答“更需要寬闊的胸襟、一種超越個人榮辱成敗的恩怨情仇的境界”。得1分；答整個第⑦段不得分）；梁啟超認為，陶淵明歸隱是因為當時士大夫廉恥掃地，他不肯同流合污，喪掉人格（1分，意思對即可）；陳寅恪認為，陶淵明歸隱是因為“恥事二姓”（1分，意思對即可）；不能，因為該句體現(xiàn)了議論文論證語言嚴密性的特點（1分），作者意在強調(diào)：真理，不能只是個人的主觀判斷，必須經(jīng)得起實踐的檢驗和證明（1分，意思對即可。）是，梁啟超著作等身，說明他又頂尖的學(xué)問、廣博的見聞（1分）；在對待陳寅恪對自己尖酸刻薄的批評上（或在對待有人嘲笑他“引狼入室”時，1分）。（意思對即可，必須結(jié)合文章內(nèi)容做具體分析，有材料、有觀點方可得分）[※解析※]試題分析：本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要整體感知全文，盡量利用文本中的信息。從“大師者，是把學(xué)術(shù)看得遠大于自身，心中超越一切的是對真理永不妥協(xié)的探索”可見大師的“大”體現(xiàn)在把學(xué)術(shù)看得運大于自身，對真理誠摯而永不妥協(xié)的探索?？键c：理解文章內(nèi)容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合C。試題分析：此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。梁啟超的意見為：陶淵明棄官歸隱最主要的動機，是當時士大夫廉恥掃地，他縱然沒有力量移風(fēng)易俗，起碼也不肯同流合污，把自己的人格喪掉。陳寅恪的意見為：認為陶淵明“恥事二姓”才是可信的?！白鳛槭穼W(xué)大家的梁啟超，自然也有自己的一家之言”“陳寅格提出了針鋒相對的意見”是重要的語言標志。考點：理解文章內(nèi)容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合C。試題分析：語言的嚴密性是議論文語言的顯著特點。讓學(xué)生能領(lǐng)會議論文語言的嚴密性，既是培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的重要方面，也是初三議論文教學(xué)的重要目標。所謂嚴密，是指事物之間結(jié)合得緊密而沒有空隙，周到而沒有疏漏。這句話強調(diào)了真理需要實踐的檢驗?？键c：分析議論性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。試題分析：本題考查學(xué)生對中心論點的的把握能力，其實是對作品的整體感悟能力的考查。從對待學(xué)問的態(tài)度，對待別人的批評這兩個角度來分析梁啟超是“大師”的原因?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。11．孫悟空拜唐僧為師之后唐僧才給他起個禪名，稱為“行者”，因此此處不能用“行者”命名；或大鬧天空時他自封為“齊天大圣”，所以此處用“大圣”合適。①《鋼鐵是怎樣煉成的》、朱赫來。（每空1分）②蓓姬·撒切爾（蓓姬）、哈克貝利·費恩（哈克）、印第安·喬（每空1分）①必須經(jīng)過梁山泊。（1分）用意是等盧俊義路過梁山泊時，擒他上山入伙。（1分，意思對即可）②暗藏“盧俊義反”的玄機。（1分）（1）政府要加大讀書場所的建設(shè)和開放的力度；（2）圖書出版發(fā)行部門要創(chuàng)作更多更好的讀物，將讀者重新引回到書本面前；（3）學(xué)校。家庭都要注重創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，培養(yǎng)個人良好的讀書習(xí)慣；（4）設(shè)立閱讀日或讀書節(jié)，開展豐富多彩、形式多樣的讀書活動；（5）設(shè)立農(nóng)家書屋社區(qū)書屋，為讀者提供更多的閱讀場所，更好的閱讀條件[※解析※]試題分析：此題考查學(xué)生對名著的閱讀和理解。用心讀《課程標準》推薦的名著，了解關(guān)鍵情節(jié)，經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對試題?！靶姓摺笔菍O悟空拜唐僧為師之后唐僧才給他起個禪名，這個故事情節(jié)在“亂蟠桃偷丹”之后，所以不能用“行者”?？键c：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。試題分析：本題考查學(xué)生對名著的理解，本題的難度不大，主要考查考生對名著的理解和感悟能力，同時也考查考生的語言表達能力?！岸粗袣v險”是著名的故事情節(jié)，同學(xué)們比較熟悉，所以答題難度不大。考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。試題分析：用心讀《課程標準》推薦的名著，了解關(guān)鍵情節(jié)，經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對試題?！疤J花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬逃難可無憂”暗示了“盧俊義反”的玄機?？键c：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。試題分析：這道題