《2024年Z世代和千禧一代調(diào)研報(bào)告》教學(xué)使用說明

1.經(jīng)濟(jì)和個(gè)人財(cái)務(wù)展望：近三分之一的Z世代和千禧一代認(rèn)為他們所在國家/地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形許多受訪者是“月光族”。3.社會(huì)和政治局勢：社會(huì)和政治局勢存在不確定性，只有四分之一的人預(yù)計(jì)他們的國家會(huì)5.職業(yè)決策與消費(fèi)者行為：約兩成受訪者因環(huán)境問題跳槽或改行，他們愿意為環(huán)保產(chǎn)品支11.教育和職業(yè)發(fā)展：三分之一的Z世代和千禧一代決定不追求高等教育，主要原因是財(cái)12.工作的重要性：工作是Z世代和千禧一代身份認(rèn)同的關(guān)鍵部分，但他們也非常注重保報(bào)告強(qiáng)調(diào)，Z世代和千禧一代對未來持樂觀態(tài)度，但同時(shí)也對經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)問題表達(dá)了關(guān)切。他們尋求目標(biāo)感、工作與生活的平衡、心理健康支持和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，并對企業(yè)設(shè)計(jì)模擬經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境問題的課堂情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中探索解決方案，培養(yǎng)組織小組討論，讓學(xué)生探討報(bào)告中的關(guān)鍵議題，如環(huán)境可持續(xù)性、工作/生活平衡、心理健康等，并提出創(chuàng)新解決方案。4.應(yīng)用于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿和市場趨勢：5.應(yīng)用于將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新成果、真實(shí)需求豐富將報(bào)告中提到的企業(yè)社會(huì)責(zé)任、環(huán)境保護(hù)等實(shí)際案例整合到課程中，讓學(xué)生了解理論與鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入研究報(bào)告中提出的問題，通過閱讀額外的材料、參與在線論壇或進(jìn)根據(jù)報(bào)告中提到的社會(huì)和環(huán)境問題，指導(dǎo)學(xué)生確定社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的主題，如社區(qū)服務(wù)、通過討論報(bào)告中的創(chuàng)新技術(shù)和新興市場，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品結(jié)合課程思政內(nèi)容，討論職業(yè)道德、法制意識(shí)等議題，利用報(bào)告中的數(shù)據(jù)支持討論，提利用數(shù)字化工具和AI技術(shù)輔助教學(xué)，如在線討論板、虛擬仿真軟件等，提高教學(xué)互通過角色扮演、模擬游戲等互動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何應(yīng)用批判性思維和