易錯題19 文言文閱讀之文意辨析題-不識常見的設(shè)題陷阱【高考語文】備戰(zhàn)2025年高考易錯題（新高考專用）含解析

【高考語文】備戰(zhàn)2025年高考易錯題（新高考專用）含解析易錯題19文言文閱讀之文意辨析題——不識常見的設(shè)題陷阱目錄01易錯題簡介易錯題型——文言文閱讀之文意辨析題易錯原因——沒有找到正確的比對突破口02易錯題例析03易錯題攻略【攻略一】比對“選項”對文本“關(guān)鍵詞語”的解讀是否正確?！竟ヂ远勘葘Α斑x項”對文本“重要人物”的解讀是否正確?！竟ヂ匀勘葘Α斑x項”對文本的“時間地點”解讀是否正確?！竟ヂ运摹勘葘Α斑x項”對文本所涉“范圍”的解讀是否正確?！竟ヂ晕濉勘葘Α斑x項”中分句之間的邏輯層次關(guān)系是否正確。04易錯題練習(xí)★易錯題型——文言文閱讀之文意辨析題文言文閱讀之文意辨析題，主要考查對文本的理解能力。解答此類題目最有效的方法是“比對法”?；诖耍业秸_的比對突破口，是解答此題的關(guān)鍵?？忌诮忸}時，應(yīng)側(cè)重關(guān)注選項在哪些方面對文本進行了誤讀。常見的選項設(shè)誤方式主要集中于人物、地點、時間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等方面?！镆族e原因——1.沒有從人物性格事跡角度比對。2.沒有從關(guān)鍵詞語角度進行比對。3.沒有從時間地點角度進行比對。4.沒有從分句之間關(guān)系進行比對。5.沒有從人事所涉范圍進行比對。（2023年全國乙卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒裼而觀之，釐負(fù)羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公子，非常人也，君遇之無禮，彼若有時反國而起兵，即恐為曹傷君，不如殺之。”曹君弗聽。釐負(fù)羈歸而不樂，其妻問之曰：“公從外來而有不樂之色，何也？”負(fù)羈曰：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾君召晉公子，其遇之無禮，我與在前，吾是以不樂?！逼淦拊唬骸拔嵊^晉公子，萬乘之主也；其左右從者，萬乘之相也。今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮，此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉。”負(fù)羈曰：“諾?！笔ⅫS金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子，公子見使者，再拜，受其餐而辭其璧，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而謀曰：“昔者晉獻公與寡人交，諸侯莫弗聞。獻公不幸離群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此將仿令其宗廟不被陰而社稷不血食也。如是弗定，則非與人交之道，吾欲輔重耳而入之晉，何如？”群臣皆曰：“善?！惫蚱鹱?，革車五百乘，疇騎二千，步卒五萬，輔重耳入之于晉，立為晉君。重耳即位三年，舉兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮?！庇至钊烁驷嵷?fù)羈曰：“軍旅薄城，吾知子不違也，其表子之間，寡人將以為令，令軍勿敢犯?！辈苋寺勚?，率其親戚而保釐負(fù)羈之閭者七百余家，此禮之所用也。故曹，小國也，而迫于晉、楚之間，其君之危猶累卵也，而以無禮蒞之，此所以絕世也。（節(jié)選自《韓非子·十過》）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．重耳遭到曹君的無禮對待，叔瞻預(yù)見到這件事可能會帶來不好的后果，主張殺掉重耳以杜絕后患，曹君沒有聽從叔瞻的建議。B．釐負(fù)羈參與了接見重耳的活動，為曹君對重耳無禮感到憂心仲仲，他妻子問明原委后，積極幫他出主意。C．離開曹國后，重耳一路逃亡到楚國、秦國，秦穆公念在過去晉獻公跟自己交好的份上，出兵護送重耳返回晉國，立重耳為晉君。D．重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對釐負(fù)羈則給予了特別的關(guān)照。比對關(guān)鍵詞語設(shè)誤方式曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點等方面的內(nèi)容。比對方法要細(xì)心辨析選項中對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對選項轉(zhuǎn)述時是否漏掉了某個起關(guān)鍵作用的詞語。如：[原文](2022·全國乙卷)晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時。今春筑臺，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”平公曰：“善?！蹦肆T臺役。[選項]叔向反對晉平公在春天筑臺，認(rèn)為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。()[比對]從曲解文意的角度設(shè)誤?！叭绻活欁约喊采砹⒚鼻馕囊?。關(guān)鍵在于“安身立命”應(yīng)該是使動用法，意思是“讓百姓安身立命”。比對人物設(shè)誤方式誤解形象故意說錯人物的言行所揭示出來的性格特點，造成對人物形象的錯誤理解。張冠李戴把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件的結(jié)果說成是乙事件的結(jié)果。比對方法要圍繞“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品質(zhì)”進行比對，要著重比對選項在這幾方面的表述與原文是否一致。如：[原文](2022·新高考Ⅰ卷)秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。[選項]魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續(xù)下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。()[分析]從張冠李戴的角度設(shè)誤。“孟嘗君……表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵”張冠李戴。由原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯，搬取救兵。比對時間、地點設(shè)誤方式時序顛倒概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒?？臻g錯位把不同地點的事件糅合起來表述，故意顛倒地點的位置關(guān)系。比對方法分析時要特別注意選項中表示人物行為，事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原文比對，理清人物在何時、何地做了何事。如：[原文]太祖(曹操)東還，以曹彰行越騎將軍，留長安。太祖至洛陽，得疾，驛召彰，未至，太祖崩。文帝(曹丕)即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公。三年，立為任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，謚曰威。[選項]太祖東還，讓曹彰鎮(zhèn)守長安，太祖臨死前還想召見他；文帝即位后，曹彰先后被晉升為公爵和任城王，后來回到封國，暴斃于官邸。()[比對]“后來回到封國，暴斃于官邸”表述錯誤。一是時序顛倒，根據(jù)原文“文帝(曹丕)即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公”可知，曹彰回到封國是在晉升爵位之前；二是空間錯位，根據(jù)原文“四年，朝京都，疾薨于邸”可知，應(yīng)是暴斃于京城的官邸。比對范圍設(shè)誤方式范圍擴大或縮小故意事件發(fā)生的范圍擴大或縮小比對方法注意事件發(fā)生在哪些人之間，哪些地點周圍如：[原文](2023．新課標(biāo)I卷）子鮑曰："今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。"（節(jié)選自《孔叢子·答問》)[選項]世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。[比對]"世人""常通過引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能，以爭取民眾的信任"范圍擴大。根據(jù)原文可知，通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，爭取民眾信任的是"好事而穿鑿者"，而非"世人"。5.比對句間關(guān)系設(shè)誤方式改變因果命題人將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子強加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成其他關(guān)系。事件雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進行雜糅混編，或把多個人做的事說成一個人做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)，使考生難以理清頭緒。比對方法辨析時理清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項與原文仔細(xì)比對，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。如：[原文]太夫人姓趙氏，其先江陵人，景泰間徙公安，遂占籍，四傳為處士文深。贈中憲東谷公與處士同里闬，雅相歡也，因悉太夫人勤慎狀，曰：“是真我家婦?！彼烀讲菅?。贈中憲公性嗜飲，日偕諸酒人游，顧以生計蕭疏，不無阻酣暢也。自有婦卜太夫人，而甘滑盈幾，取辦咄嗟。[選項]趙太夫人當(dāng)年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞，命其子前來求親。()[分析]從改變因果的角度設(shè)誤?！摆w太夫人當(dāng)年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞”說法有誤。原文中說“因悉太夫人勤慎狀，曰：‘是真我家婦?！烀讲菅伞?，所以提親下聘禮的原因應(yīng)是了解了趙太夫人勤儉謹(jǐn)慎的品行；而“燒得一手好菜”是在太夫人出嫁后。一、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：后所生長樂公主，太宗特所鐘愛，及將出降，敕所司資送倍于長公主。魏征諫曰：“昔漢明帝時，將封皇子，帝曰：‘朕子安得同于先帝子乎！’然謂長主者，良以尊于公主也，情雖有差，義無等別。若令公主之禮有過長主，理恐不可，愿陛下思之?！碧谝云溲酝硕婧螅髧@曰：“嘗聞陛下重魏征，殊未知其故。今聞其諫，實乃能以義制主之情，可謂正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利于行，納之則俗寧，杜之則政亂，誠愿陛下詳之，則天下幸甚。”后因請遣中使赍帛五百匹，詣?wù)髡再n之。選項：長孫皇后為人大度，贊賞愛護正直的大臣。魏征建議減少皇后女兒的嫁妝，皇后不僅不生氣，還私下派遣使者賞賜給魏征財物，表彰他的正直。二．說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：瓊性清慎，不發(fā)私書?！吜x云為御史中丞，以猛暴任職，理官忌憚，莫敢有違。瓊推察務(wù)在公平，得雪者甚眾，寺署臺案，始自于瓊。遷三公郎中。趙州及清河、南中有人頻告謀反，前后皆付瓊推檢，事多申雪。尚書崔昂謂瓊曰：“若欲立功名，當(dāng)更思余理，仍數(shù)雪反逆，身命何輕？”瓊正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆?！卑捍髴M。京師為之語曰：“斷決無疑蘇珍之?！边x項：蘇瓊清廉謹(jǐn)慎，審察案件務(wù)在公平。他從不接收私人信件，也不受人饋贈。他審案追求公正，解救了很多含冤的百姓，也洗脫了一些謀逆者的罪名。三．說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：開元四年，(杜暹)遷監(jiān)察御史，仍往磧西覆屯。會安西副都護郭虔瓘與西突厥可汗史獻等不和，更相執(zhí)奏，詔暹按其事實。時暹已回至涼州，承詔復(fù)往磧西，因入突騎施，以究虔瓘等犯狀。蕃人赍金以遺，暹固辭不受。左右曰：“公遠(yuǎn)使絕域，不可先蕃人情?！卞卟坏靡咽苤衲幌?，既去出境，乃移牒令收取之。蕃人大驚，度磧追之，不及而止。暹累遷給事中，丁繼母憂去職。十二年，安西都護張孝嵩遷為太原尹，或薦暹往代之，蕃人伏其清慎，深思慕之，乃奪情擢拜安西副大都護。明年，于闐王尉遲眺陰結(jié)突厥及諸蕃國圖為叛亂。暹密知其謀，發(fā)兵捕而斬之，并誅其黨與五十余人，更立君長，于闐遂安。暹在安西四年，綏撫將士，不憚勤苦，甚得夷夏之心。選項：杜暹行事果敢有方。在他出使磧西期間，于闐王尉遲眺秘密勾結(jié)突厥和一些蕃國圖謀叛亂，杜暹暗中探知他的陰謀，便發(fā)兵逮捕斬殺了他，并誅殺其黨羽，重新選任君長，使于闐得以安定。四．說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：英宗即位，(蔣貴)以所統(tǒng)皆極邊地，奏增軍士月糧。正統(tǒng)元年召還，為右都督。阿臺寇甘、涼，邊將告急。命佩平虜將軍印，帥師討之。選項：蔣貴身處高位，心系士兵。因為他所管轄的都是非常偏遠(yuǎn)的地方，所以向英宗奏請增加軍士的月糧。英宗很生氣，于是他被召回?fù)?dān)任右都督。五．說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進士第。選項：曾鞏機敏強識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲試著寫成《六論》，言辭奇?zhèn)?，由此聲名聞于四方。六、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：（2023新課標(biāo)II卷）靖曰："苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。"太宗曰："然。得失事跡，足為萬代鑒。"（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)選項：李靖認(rèn)為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。七、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：(2023．新課標(biāo)I卷）子曰："今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。"（節(jié)選自《孔叢子·答問》)選項：世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。

易錯題19文言文閱讀之文意辨析題——不識常見的設(shè)題陷阱目錄01易錯題簡介易錯題型——文言文閱讀之文意辨析題易錯原因——沒有找到正確的比對突破口02易錯題例析03易錯題攻略【攻略一】比對“選項”對文本“關(guān)鍵詞語”的解讀是否正確?！竟ヂ远勘葘Α斑x項”對文本“重要人物”的解讀是否正確?！竟ヂ匀勘葘Α斑x項”對文本的“時間地點”解讀是否正確?！竟ヂ运摹勘葘Α斑x項”對文本所涉“范圍”的解讀是否正確。【攻略五】比對“選項”中分句之間的邏輯層次關(guān)系是否正確。04易錯題練習(xí)★易錯題型——文言文閱讀之文意辨析題文言文閱讀之文意辨析題，主要考查對文本的理解能力。解答此類題目最有效的方法是“比對法”?；诖?，找到正確的比對突破口，是解答此題的關(guān)鍵。考生在解題時，應(yīng)側(cè)重關(guān)注選項在哪些方面對文本進行了誤讀。常見的選項設(shè)誤方式主要集中于人物、地點、時間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等方面?！镆族e原因——1.沒有從人物性格事跡角度比對。2.沒有從關(guān)鍵詞語角度進行比對。3.沒有從時間地點角度進行比對。4.沒有從分句之間關(guān)系進行比對。5.沒有從人事所涉范圍進行比對。（2023年全國乙卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒裼而觀之，釐負(fù)羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公子，非常人也，君遇之無禮，彼若有時反國而起兵，即恐為曹傷君，不如殺之?！辈芫ヂ牎ａ嵷?fù)羈歸而不樂，其妻問之曰：“公從外來而有不樂之色，何也？”負(fù)羈曰：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾君召晉公子，其遇之無禮，我與在前，吾是以不樂。”其妻曰：“吾觀晉公子，萬乘之主也；其左右從者，萬乘之相也。今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮，此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉?！必?fù)羈曰：“諾?！笔ⅫS金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子，公子見使者，再拜，受其餐而辭其璧，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而謀曰：“昔者晉獻公與寡人交，諸侯莫弗聞。獻公不幸離群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此將仿令其宗廟不被陰而社稷不血食也。如是弗定，則非與人交之道，吾欲輔重耳而入之晉，何如？”群臣皆曰：“善?！惫蚱鹱?，革車五百乘，疇騎二千，步卒五萬，輔重耳入之于晉，立為晉君。重耳即位三年，舉兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮。”又令人告釐負(fù)羈曰：“軍旅薄城，吾知子不違也，其表子之間，寡人將以為令，令軍勿敢犯?！辈苋寺勚?，率其親戚而保釐負(fù)羈之閭者七百余家，此禮之所用也。故曹，小國也，而迫于晉、楚之間，其君之危猶累卵也，而以無禮蒞之，此所以絕世也。（節(jié)選自《韓非子·十過》）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．重耳遭到曹君的無禮對待，叔瞻預(yù)見到這件事可能會帶來不好的后果，主張殺掉重耳以杜絕后患，曹君沒有聽從叔瞻的建議。B．釐負(fù)羈參與了接見重耳的活動，為曹君對重耳無禮感到憂心仲仲，他妻子問明原委后，積極幫他出主意。C．離開曹國后，重耳一路逃亡到楚國、秦國，秦穆公念在過去晉獻公跟自己交好的份上，出兵護送重耳返回晉國，立重耳為晉君。D．重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對釐負(fù)羈則給予了特別的關(guān)照?！敬鸢浮緿【解析】A項概述了曹君無禮對待重耳后，叔瞻進諫，曹君沒有采納的情形。相關(guān)內(nèi)容在材料中有反映，因此A項正確。B項概述了鰲負(fù)羈參與接待重耳后悶悶不樂，其妻子積極獻策，鰲負(fù)羈聽從建議的情形。概述與原文相符，B項正確。C項概述了重耳一路逃亡，最后獲得秦穆公扶持，得以返國為君的情形，秦穆公幫助重耳是基于與晉獻公的友情，因此C項正確。D項表述不正確，原文中重耳的話語原意為："把叔瞻從城上吊下來，我將殺掉他并陳尸示眾。"考生從"我且殺"的表述應(yīng)能作出判斷。參考譯文：過去晉公子重耳出逃在外，路過曹國，曹君趁他脫去上衣時偷看他的駢肋。釐負(fù)羈和叔瞻在前侍奉。叔瞻對曹君說；“我看晉公子不是平常的人。您對待他沒有禮貌，他如有機會回國成為君主而發(fā)兵，那就怕會成為曹國的禍害。您不如殺了他?！辈芫宦牎ａ嵷?fù)羈回家，臉上不高興，他的妻子問他說：“您從外面回來，帶著不高興的神色，為什么?”負(fù)羈說：“我聽說，有福輪不到，禍來牽連我。今天國君召見晉公子，待他沒有禮貌。我夾在里面，因此不高興?！彼钠拮诱f：“我看晉公子像大國的君主，他的隨從人員像大國的相國?，F(xiàn)在困窘逃亡，路過曹國，曹國待他沒有禮貌。他如果返回祖國，必會聲討對他無禮的人，那曹就是第一個了。您為什么不先把自己和曹君區(qū)別開呢?”負(fù)羈說：“好吧?！本驮趬乩锸⑸宵S金，用飯把它裝滿，用璧蓋上，晚上派人送給晉公子。公子見了使者，拜了兩拜，留飯而謝絕收璧。晉公子從曹到楚，從楚到秦。到了秦國三年，秦穆公召集群臣商量說：“過去晉獻公和我結(jié)交，諸侯沒有不聽說的。獻公不幸死去，已十年上下了。繼位的兒子不好，我怕他會讓晉國的宗廟得不到打掃而社稷得不到祭祀了。長此下去不變樣，就不符合與人交往的原則了。我想幫助重耳讓他回國，怎么樣?”群臣都說：“好?！蹦鹿蚨l(fā)兵，革車五百輛，同一規(guī)格的馬二千匹，步兵五萬，幫助重耳回到晉國，立為晉君。重耳登基三年，就發(fā)兵攻打曹國了。于是派人告訴曹君說：“把叔瞻從城上吊下來，我將殺掉他陳尸示眾?！庇峙扇烁嬖V釐負(fù)羈說：“大軍迫城，我知道您不會反抗我。請在您住的巷門上做好標(biāo)記，我將據(jù)此下達(dá)命令，使軍隊不敢去侵犯。”曹國人聽到后，率領(lǐng)他們的親戚去依附釐負(fù)羈住地的有七百多家。這就是禮的作用。所以，曹是小國，夾在晉、楚之間，君主的危險就像疊起來的蛋，卻用無禮來待人，這就是斷絕后代的原因。比對關(guān)鍵詞語設(shè)誤方式曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點等方面的內(nèi)容。比對方法要細(xì)心辨析選項中對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對選項轉(zhuǎn)述時是否漏掉了某個起關(guān)鍵作用的詞語。如：[原文](2022·全國乙卷)晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時。今春筑臺，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罷臺役。[選項]叔向反對晉平公在春天筑臺，認(rèn)為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。()[比對]從曲解文意的角度設(shè)誤?！叭绻活欁约喊采砹⒚鼻馕囊?。關(guān)鍵在于“安身立命”應(yīng)該是使動用法，意思是“讓百姓安身立命”。比對人物設(shè)誤方式誤解形象故意說錯人物的言行所揭示出來的性格特點，造成對人物形象的錯誤理解。張冠李戴把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件的結(jié)果說成是乙事件的結(jié)果。比對方法要圍繞“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品質(zhì)”進行比對，要著重比對選項在這幾方面的表述與原文是否一致。如：[原文](2022·新高考Ⅰ卷)秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。[選項]魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續(xù)下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。()[分析]從張冠李戴的角度設(shè)誤?！懊蠂L君……表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵”張冠李戴。由原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯，搬取救兵。比對時間、地點設(shè)誤方式時序顛倒概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒?？臻g錯位把不同地點的事件糅合起來表述，故意顛倒地點的位置關(guān)系。比對方法分析時要特別注意選項中表示人物行為，事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原文比對，理清人物在何時、何地做了何事。如：[原文]太祖(曹操)東還，以曹彰行越騎將軍，留長安。太祖至洛陽，得疾，驛召彰，未至，太祖崩。文帝(曹丕)即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公。三年，立為任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，謚曰威。[選項]太祖東還，讓曹彰鎮(zhèn)守長安，太祖臨死前還想召見他；文帝即位后，曹彰先后被晉升為公爵和任城王，后來回到封國，暴斃于官邸。()[比對]“后來回到封國，暴斃于官邸”表述錯誤。一是時序顛倒，根據(jù)原文“文帝(曹丕)即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公”可知，曹彰回到封國是在晉升爵位之前；二是空間錯位，根據(jù)原文“四年，朝京都，疾薨于邸”可知，應(yīng)是暴斃于京城的官邸。比對范圍設(shè)誤方式范圍擴大或縮小故意事件發(fā)生的范圍擴大或縮小比對方法注意事件發(fā)生在哪些人之間，哪些地點周圍如：[原文](2023．新課標(biāo)I卷）子鮑曰："今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。"（節(jié)選自《孔叢子·答問》)[選項]世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。[比對]"世人""常通過引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能，以爭取民眾的信任"范圍擴大。根據(jù)原文可知，通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，爭取民眾信任的是"好事而穿鑿者"，而非"世人"。5.比對句間關(guān)系設(shè)誤方式改變因果命題人將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子強加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成其他關(guān)系。事件雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進行雜糅混編，或把多個人做的事說成一個人做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)，使考生難以理清頭緒。比對方法辨析時理清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項與原文仔細(xì)比對，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。如：[原文]太夫人姓趙氏，其先江陵人，景泰間徙公安，遂占籍，四傳為處士文深。贈中憲東谷公與處士同里闬，雅相歡也，因悉太夫人勤慎狀，曰：“是真我家婦?！彼烀讲菅?。贈中憲公性嗜飲，日偕諸酒人游，顧以生計蕭疏，不無阻酣暢也。自有婦卜太夫人，而甘滑盈幾，取辦咄嗟。[選項]趙太夫人當(dāng)年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞，命其子前來求親。()[分析]從改變因果的角度設(shè)誤。“趙太夫人當(dāng)年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞”說法有誤。原文中說“因悉太夫人勤慎狀，曰：‘是真我家婦?！烀讲菅伞保蕴嵊H下聘禮的原因應(yīng)是了解了趙太夫人勤儉謹(jǐn)慎的品行；而“燒得一手好菜”是在太夫人出嫁后。一、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：后所生長樂公主，太宗特所鐘愛，及將出降，敕所司資送倍于長公主。魏征諫曰：“昔漢明帝時，將封皇子，帝曰：‘朕子安得同于先帝子乎！’然謂長主者，良以尊于公主也，情雖有差，義無等別。若令公主之禮有過長主，理恐不可，愿陛下思之。”太宗以其言退而告后，后嘆曰：“嘗聞陛下重魏征，殊未知其故。今聞其諫，實乃能以義制主之情，可謂正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利于行，納之則俗寧，杜之則政亂，誠愿陛下詳之，則天下幸甚?！焙笠蛘埱仓惺龟宀灏倨ィ?wù)髡再n之。選項：長孫皇后為人大度，贊賞愛護正直的大臣。魏征建議減少皇后女兒的嫁妝，皇后不僅不生氣，還私下派遣使者賞賜給魏征財物，表彰他的正直。參考答案：曲解文意。“還私下派遣使者賞賜給魏征財物”表述不正確，原文為“后因請遣中使赍帛五百匹，詣?wù)髡再n之”?；屎笳埵净实酆螅排扇速p賜財物給魏征。參考譯文：皇后所生的長樂公主，是太宗特別喜愛的女兒，到公主將要出嫁時，太宗下令有關(guān)部門置辦的財物嫁妝比長公主(太宗妹妹)的嫁妝翻了一倍。魏征進諫說：“昔日漢明帝時，將要封賞皇子，漢明帝說：‘我的兒子怎能和先帝的兒子一樣呢！’(自己的兒子應(yīng)少一些)稱為長公主，確實是因為長公主比公主尊貴，感情雖有差別，但義理上不能有差別。如果讓公主的嫁妝超過長公主，恐怕不合禮制，希望陛下(慎重)考慮這件事。”太宗退朝后把魏征的話告訴皇后，皇后感嘆說：“我曾經(jīng)聽聞陛下看重魏征，但一點兒也不知道其中的緣故?，F(xiàn)在聽了他的勸諫，實在是個能通過義限制主上的私情的大臣，他可以稱得上是正直的社稷之臣了。忠言逆耳利于行，如果陛下采納忠言世間百姓就會安寧，如果陛下拒絕忠言國家政事就會變得紊亂，我衷心希望陛下好好思考這句話，那么對于整個天下來講，都是一件很幸運的事情?！被屎笠虼苏埱笈汕仓惺箮е灏倨ゲ偷轿赫骷?，將它們賞賜給他。二．說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：瓊性清慎，不發(fā)私書?！吜x云為御史中丞，以猛暴任職，理官忌憚，莫敢有違。瓊推察務(wù)在公平，得雪者甚眾，寺署臺案，始自于瓊。遷三公郎中。趙州及清河、南中有人頻告謀反，前后皆付瓊推檢，事多申雪。尚書崔昂謂瓊曰：“若欲立功名，當(dāng)更思余理，仍數(shù)雪反逆，身命何輕？”瓊正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆。”昂大慚。京師為之語曰：“斷決無疑蘇珍之?！边x項：蘇瓊清廉謹(jǐn)慎，審察案件務(wù)在公平。他從不接收私人信件，也不受人饋贈。他審案追求公正，解救了很多含冤的百姓，也洗脫了一些謀逆者的罪名。參考答案：張冠李戴。“也洗脫了一些謀逆者的罪名”錯，從原文看，蘇瓊為一些被冤枉的人洗脫了罪名。參考譯文：蘇瓊性格清廉謹(jǐn)慎，從不接收私人信件。……畢義云任御史中丞，任職時以兇猛暴虐著稱，掌管司法的官員都害怕他，不敢有不同的意見。蘇瓊審察案件務(wù)在公平，許多冤案得以昭雪，由廷尉寺來復(fù)查御臺的案件，是從蘇瓊開始的。他又遷任三公郎中。趙州及清河、南中郎府管區(qū)內(nèi)不斷有人來告發(fā)謀反的逆謀，前后都交付蘇瓊審理，事情大多得到申冤和洗雪。尚書崔昂對蘇瓊說：“你如果想要立功名，應(yīng)當(dāng)再從別的地方考慮一下，如果還是經(jīng)常為反叛的逆賊洗清罪責(zé)，莫非把自己的身家性命看得如此之輕？”蘇瓊正顏厲色地說：“我所昭雪的都是被冤枉的人，從來沒有放過反逆的人?！贝薨菏謶M愧。京師的人流傳說：“斷決無疑蘇珍之。”三．說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：開元四年，(杜暹)遷監(jiān)察御史，仍往磧西覆屯。會安西副都護郭虔瓘與西突厥可汗史獻等不和，更相執(zhí)奏，詔暹按其事實。時暹已回至涼州，承詔復(fù)往磧西，因入突騎施，以究虔瓘等犯狀。蕃人赍金以遺，暹固辭不受。左右曰：“公遠(yuǎn)使絕域，不可先蕃人情?！卞卟坏靡咽苤?，埋幕下，既去出境，乃移牒令收取之。蕃人大驚，度磧追之，不及而止。暹累遷給事中，丁繼母憂去職。十二年，安西都護張孝嵩遷為太原尹，或薦暹往代之，蕃人伏其清慎，深思慕之，乃奪情擢拜安西副大都護。明年，于闐王尉遲眺陰結(jié)突厥及諸蕃國圖為叛亂。暹密知其謀，發(fā)兵捕而斬之，并誅其黨與五十余人，更立君長，于闐遂安。暹在安西四年，綏撫將士，不憚勤苦，甚得夷夏之心。選項：杜暹行事果敢有方。在他出使磧西期間，于闐王尉遲眺秘密勾結(jié)突厥和一些蕃國圖謀叛亂，杜暹暗中探知他的陰謀，便發(fā)兵逮捕斬殺了他，并誅殺其黨羽，重新選任君長，使于闐得以安定。參考答案：時序顛倒?！霸谒鍪勾兾髌陂g”錯，應(yīng)為“在他擔(dān)任安西副大都護期間”。參考譯文：開元四年，杜暹升任監(jiān)察御史，于是前往磧西檢查屯田駐軍。適逢安西副都護郭虔瓘與西突厥可汗史獻等不和，互相上奏指責(zé)，朝廷詔令杜暹查明事實。當(dāng)時杜暹已返回涼州，接到詔令又前往磧西，于是進入突騎施的營帳，以查究他們與郭虔瓘等人沖突的情況。蕃人以黃金相贈，杜暹堅決推辭不受。左右的人說：“您遠(yuǎn)道出使這邊遠(yuǎn)的地方，不可辜負(fù)了蕃人的情意?！倍佩咴诓坏靡训那闆r下接受了黃金，埋在幕帳之下，走出蕃境以后，他才傳書讓蕃人去收取。蕃人大驚，越過沙漠追趕他，追趕不上，方才作罷。杜暹多次升遷任給事中，因繼母去世辭去官職回家守喪。開元十二年，安西都護張孝嵩調(diào)任太原尹，有人推薦杜暹前往代替他，蕃人佩服他的清廉謹(jǐn)慎，十分思念仰慕他，于是杜暹喪期未滿便起任安西副大都護。第二年，于闐王尉遲眺秘密勾結(jié)突厥和一些蕃國圖謀叛亂。杜暹暗中探知了他的陰謀，便發(fā)兵逮捕斬殺了他，并誅殺了他的黨羽五十多人，重新選任了君長，于闐才安定下來。杜暹在安西待了四年，安撫將士，不怕勞苦，深得少數(shù)民族和漢人的擁戴。四．說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：英宗即位，(蔣貴)以所統(tǒng)皆極邊地，奏增軍士月糧。正統(tǒng)元年召還，為右都督。阿臺寇甘、涼，邊將告急。命佩平虜將軍印，帥師討之。選項：蔣貴身處高位，心系士兵。因為他所管轄的都是非常偏遠(yuǎn)的地方，所以向英宗奏請增加軍士的月糧。英宗很生氣，于是他被召回?fù)?dān)任右都督。參考答案：無中生有。“英宗很生氣”于文無據(jù)，文中只有“以所統(tǒng)皆極邊地，奏增軍士月糧。正統(tǒng)元年召還，為右都督”的說法，并沒有表明英宗的態(tài)度。參考譯文：英宗即位以后，蔣貴因為所統(tǒng)領(lǐng)的都是非常偏遠(yuǎn)的邊境地區(qū)，上奏請求增加軍士每個月的糧食供應(yīng)。正統(tǒng)元年，英宗召蔣貴回到朝廷，任右都督。阿臺侵犯甘州、涼州，邊疆的守將向朝廷告急。朝廷命令蔣貴佩戴平虜將軍的大印，統(tǒng)帥軍隊討伐阿臺。五．說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進士第。選項：曾鞏機敏強識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲試著寫成《六論》，言辭奇?zhèn)?，由此聲名聞于四方。參考答案：強加因果。曾鞏“聲名聞于四方”是在他“甫冠”的時候，不是因為他讀完數(shù)百字的文章就能脫口成誦，也不是因為他寫成了言辭奇?zhèn)サ摹读摗?。參考譯文：曾鞏，字子固，建昌郡南豐縣人。他從小就機智敏銳，數(shù)百字的文章他能脫口成誦。他十二歲時，嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。他剛到二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他寫的文章，認(rèn)為很是奇異。他考中嘉祐二年的進士。六、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：（2023新課標(biāo)II卷）靖曰："苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。"太宗曰："然。得失事跡，足為萬代鑒。"（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)選項：李靖認(rèn)為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。參考答案：忽略觀點細(xì)節(jié)。"唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒"錯誤。根據(jù)原文可知，苻堅戰(zhàn)例是失，吳漢戰(zhàn)例是得，唐太宗認(rèn)為可以作為萬代借鑒的是這兩個戰(zhàn)例的得失。參考譯文：李靖說：“苻堅指揮百萬大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是他能將兵力聚合而不能分散所導(dǎo)致的。吳漢討伐公孫述時，與副將劉尚分開駐扎，相隔二十里，公孫述前來攻打吳漢，劉尚出兵與吳漢合圍，從而大敗敵軍，這是兵力分散而能合擊的結(jié)果。”太宗說：“是這樣。吳漢戰(zhàn)例的得失，足以成為后世萬代的借鑒?！逼?、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。原文：(2023．新課標(biāo)I卷）子曰："今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。"（節(jié)選自《孔叢子·答問》)選項：世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。參考答案："世人""常通過引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能，以爭取民眾的信任"范圍擴大。根據(jù)原文可知通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，爭取民眾信任的是"好事而穿鑿者"，而非"世人"。參考譯文：子鮒回答說：“世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比。好事而喜歡穿鑿附會的人，在言談中一定引經(jīng)據(jù)典來自我修飾，援引圣賢的事例來標(biāo)榜自我賢能，想要獲得民眾的信任從而傳播他的說辭。像諸子的著作，其中的義理都是這樣。請允許我簡略地說其中的一小部分,您來仔細(xì)考察它真實與否?！?/p>

易錯題20文言文閱讀之翻譯題——不會靈活運用6字訣目錄01易錯題簡介易錯題型——文言文閱讀之翻譯題易錯原因——不會靈活運用6字訣進行翻譯。02易錯題例析03易錯題攻略【攻略一】留字訣：原封不動保留國名、人名、地名、官職官署名、年號、謚號等?！竟ヂ远縿h字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）【攻略三】換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。【攻略四】調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句。【攻略五】補字訣：補充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）【攻略六】變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。04易錯題練習(xí)★易錯題型——文言文閱讀之翻譯題文言文翻譯題是文言文重點考題。解答翻譯題時，必須堅持一個“原則”，兩個“要點”。一個“原則”，即直譯為主，意譯為輔。兩個“要點”：一是有強烈的采分點意識，即明確考題賦分詞或句式；二是切實掌握并運用好翻譯“6字訣”?！镆族e原因——不會運用6字訣，即：留、刪、換、補、調(diào)、變。（2023年全國新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。材料一：襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！敝倌崧勚唬骸吧瀑p哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。（節(jié)選自《韓非子·難一》）材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之，引以張本，然后難之，豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！保ü?jié)選自《孔叢子·答問》）【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。留字訣：原封不動保留一些專有名詞?！傲簟奔幢Ａ粑难晕闹械囊恍┗驹~匯和專有名詞。①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯。如：譯句：勞苦功高如此，未有封侯之賞。(《鴻門宴》)譯文：如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。(保留“勞苦功高”)②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。如：譯句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)譯文：慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵做太守。(保留“慶歷四年”“滕子京”“巴陵”)刪字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）①文言語句中某些句首語氣詞、音節(jié)助詞，用于特殊場合的連詞“而”等，可刪去不譯。如：譯句：夫人之相與，俯仰一世。(《蘭亭集序》)譯文：人與人相交往，很快便度過一生。(“夫”為發(fā)語詞，沒有實在意義，可以刪去)②現(xiàn)代漢語中沒有相應(yīng)的詞語與文言助詞對應(yīng)時，可以刪去不譯。如：譯句：道之所存，師之所存也。(《師說》)譯文：道理存在的地方，就是老師存在的地方。(“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，沒有實在意義，刪去不譯)換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞，將單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。如：譯句：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。(《過秦論》)譯文：率領(lǐng)疲憊的士兵，指揮幾百人的隊伍，調(diào)轉(zhuǎn)過來攻打秦朝。(替換的詞語：“率”“疲弊”“卒”“將”“眾”“轉(zhuǎn)”“攻”)②將活用的詞替換成活用后的詞。如：譯句：況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》)譯文：何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友。(“漁樵”“侶”“友”是活用詞語，需要替換為活用后的詞語)③將古今異義詞替換成古代漢語的意思。如：譯句：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(《勸學(xué)》)譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查、反省，就能智慧明達(dá)而且行動也沒有過錯了。(“博學(xué)”是古今異義詞，需要替換成古代漢語的意思)④將通假字替換成本字。如：譯句：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。(《鴻門宴》)譯文：把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進來。(“距、內(nèi)”皆為通假字，需要替換為“拒、納”的意思)調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句。①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。如：譯句：暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。(《蘭亭集序》)譯文：陰歷三月初，(名士們)在會稽山陰的蘭亭會集。(“會于會稽山陰之蘭亭”需要調(diào)整語序)②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。如：譯句：客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《赤壁賦》)譯文：有一個會吹洞簫的客人，依照歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫唱和。(“客有吹洞簫者”需要調(diào)整語序)③謂語前置句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。如：譯句：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)譯文：你不聰明到了極點！(兩個分句需要調(diào)整語序)④賓語前置句，翻譯時要將賓語移到動詞或介詞之后。如：譯句：固一世之雄也，而今安在哉？(《鴻門宴》)譯文：本來是一代英雄啊，可如今又在哪里呢？(“而今安在哉”需要調(diào)整語序)補字訣：補充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）。①省略的主語、謂語、賓語等句子成分，要補充出來。如：譯句：軍中無以為樂，請以劍舞。(《鴻門宴》)譯文：軍中沒有什么可用來助興的，請讓我用舞劍來助興吧。(“劍舞”后省略賓語“為樂”)②省略的介詞“于”要補充出來。如：譯句：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。(《鴻門宴》)譯文：將軍(在)黃河以北作戰(zhàn)，我(在)黃河以南作戰(zhàn)。(文中省略的兩個“于”在翻譯時要補充出來)③判斷句要補充判斷詞。如：譯句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)譯文：老師，(是)用來傳授道理、教給學(xué)生學(xué)業(yè)、解決疑難問題的人。(“……者，……也”類型的判斷句，翻譯時要補出判斷詞“是”)變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如：譯句：自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。(《過秦論》)譯文：自認(rèn)為關(guān)中的險要地勢，方圓千里的堅固城池，是子子孫孫稱帝為王的萬代基業(yè)了。(“金城千里”，可譯為“方圓千里的堅固城池”)②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來即可。如：譯句：沛公不勝杯杓，不能辭。(《鴻門宴》)譯文：沛公禁不起多喝酒，不能前來告辭。(“杯杓”代指“飲酒”)③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來即可。如：譯句：行年四歲，舅奪母志。(《陳情表》)譯文：(我)到了四歲的時候，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志愿再嫁了。(“奪母志”是母親再嫁的委婉說法)一、（2021·新高考I卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労酰俊痹唬骸把嗖痪任?，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。二、（2023下安徽模擬）閱讀下面的文字，完成后面試題。二月，定衛(wèi)所官軍及將帥將兵之法。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。權(quán)皆出于朝廷，不敢有專擅。丙辰，禁宦官預(yù)政典兵。上曰：“漢唐末世，皆為宦官敗蠹?！倍昵?，命吏部定內(nèi)侍諸司官制。上曰：“古時此輩所治，止于酒漿醯醢，司服守祧。馭之之道，但當(dāng)使之畏法，不可使之有功。有功則驕恣，畏法則檢束?！倍拢t天下郡縣立學(xué)。上諭中書省臣曰：“朕謂教化之道，學(xué)校為本。今京師雖有太學(xué)，而天下學(xué)校未興，宜令郡縣皆立學(xué)?！卑四甏?，詔天下閭里皆立社學(xué)，延師儒教子弟，有司以時程督，諭曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人?！保ü?jié)選自《明史紀(jì)事本末·開國規(guī)?！罚┌盐闹挟嫏M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。（2）教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。三、（2020·新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。（節(jié)選自《明史·左光斗傳》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。四、（2023·浙江模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成后面試題。君子之仕，以任事必觀其勢，以達(dá)志，必盡其情，以振法，必歸于厚。其剛也似柔，其直也近佞，其嚴(yán)也以為寬也。若是所謂忠恕之術(shù)，推而行之，無古今也。夫誦《詩》三百而可以授之政者，非徒以博物洽聞之故也。蓋涵濡于《三百篇》中，而其氣味與之相入，則和平之情見，而慈祥愷悌之政流矣。（選自《震川先生集》，有刪改）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。蓋涵濡于《三百篇》中，而其氣味與之相入，則和平之情見五、（2023·湖南模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成后面試題。舊制，節(jié)度使領(lǐng)軍職者居上，(高)瓊以(潘)美舊臣，表請居其下，從之。戍兵有以廩食陳腐嘩言者，瓊知之，一日，出巡諸營，士卒方聚食，因取其飯自啖之，謂眾曰：“今邊鄙無警，爾等坐飽甘豐，宜知幸也。”眾言遂息。(節(jié)選自《宋史·高瓊傳》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今邊鄙無警，爾等坐飽甘豐，宜知幸也。六、（2023·江蘇模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成后面試題。先生姓梁氏，諱熙，字曰緝，皙次其別號也。先生生世族，幼不喜紈绔之習(xí)，讀書好古，視聲利蔑如也。于詩嗜陶淵明，少得句云：“明月生東隅，清輝照北床?！遍L老驚異。十三歲補諸生第一，文名籍甚。舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。(節(jié)選自《廣清碑傳集》，有刪改)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）先生生世族，幼不喜紈绔之習(xí)，讀書好古，視聲利蔑如也（2）出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污

易錯題20文言文閱讀之翻譯題——不會靈活運用6字訣目錄01易錯題簡介易錯題型——文言文閱讀之翻譯題易錯原因——不會靈活運用6字訣進行翻譯。02易錯題例析03易錯題攻略【攻略一】留字訣：原封不動保留國名、人名、地名、官職官署名、年號、謚號等?！竟ヂ远縿h字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）【攻略三】換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。【攻略四】調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句?！竟ヂ晕濉垦a字訣：補充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）【攻略六】變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。04易錯題練習(xí)★易錯題型——文言文閱讀之翻譯題文言文翻譯題是文言文重點考題。解答翻譯題時，必須堅持一個“原則”，兩個“要點”。一個“原則”，即直譯為主，意譯為輔。兩個“要點”：一是有強烈的采分點意識，即明確考題賦分詞或句式；二是切實掌握并運用好翻譯“6字訣”?！镆族e原因——不會運用6字訣，即：留、刪、換、補、調(diào)、變。（2023年全國新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。材料一：襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。”仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。（節(jié)選自《韓非子·難一》）材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾。”子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之，引以張本，然后難之，豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！保ü?jié)選自《孔叢子·答問》）【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉?！敬鸢浮课业娜撼紱]有不對我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒有失去君臣間的禮節(jié)，因此把他放在前面。(2）請允許我大體說說一隅之見，先生您細(xì)察一下它是否真實?！窘馕觥康冢?）題關(guān)鍵詞語有"驕侮""是以""先"等。"驕侮"有"驕傲輕慢"的意思。"是以"即"以是"，代詞作介詞賓語前置，翻譯成"因此"，這在中學(xué)文言文課文中很常見，如"是以先帝簡拔以遺陛下"(《出師表》)、"是以君子遠(yuǎn)庖廚也"(《齊桓晉文之事》)、"是以見放"(《屈原列傳》)、"是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)"(《陳情表》)，等等。"先"，本為方位詞，表示"前面"，在文句中帶有賓語"之"，明顯是作動詞用，聯(lián)系到文段前面說"高赫為賞首"，指獎賞群臣時把高赫放在第一個，直譯就是"把他放在前面"。另外"無有不驕侮之意者"，翻譯時應(yīng)該注意其中的雙重否定及結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系。第（2）題關(guān)鍵詞語有"請""一隅""審""信"等。"請"現(xiàn)代漢語常見義項是"請求"，而文言文中通常表示要求對方允許實施某一動作行為，相當(dāng)于"請允許"的意義，文句中的"請"當(dāng)作如此翻譯。統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修上冊《＜論語＞十二章》中的"請問其目","請"是這個意思，現(xiàn)代漢語"請問"中的"請"，也是這個意思，因此考生應(yīng)該不會陌生。"一隅"指一個角落，亦泛指事物的一個方面，引申有"片面"的意思。"審"有"詳細(xì)考察"的意思。"信"當(dāng)翻譯為"真實"。留字訣：原封不動保留一些專有名詞?！傲簟奔幢Ａ粑难晕闹械囊恍┗驹~匯和專有名詞。①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯。如：譯句：勞苦功高如此，未有封侯之賞。(《鴻門宴》)譯文：如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。(保留“勞苦功高”)②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。如：譯句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)譯文：慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵做太守。(保留“慶歷四年”“滕子京”“巴陵”)刪字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）①文言語句中某些句首語氣詞、音節(jié)助詞，用于特殊場合的連詞“而”等，可刪去不譯。如：譯句：夫人之相與，俯仰一世。(《蘭亭集序》)譯文：人與人相交往，很快便度過一生。(“夫”為發(fā)語詞，沒有實在意義，可以刪去)②現(xiàn)代漢語中沒有相應(yīng)的詞語與文言助詞對應(yīng)時，可以刪去不譯。如：譯句：道之所存，師之所存也。(《師說》)譯文：道理存在的地方，就是老師存在的地方。(“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，沒有實在意義，刪去不譯)換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞，將單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。如：譯句：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。(《過秦論》)譯文：率領(lǐng)疲憊的士兵，指揮幾百人的隊伍，調(diào)轉(zhuǎn)過來攻打秦朝。(替換的詞語：“率”“疲弊”“卒”“將”“眾”“轉(zhuǎn)”“攻”)②將活用的詞替換成活用后的詞。如：譯句：況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》)譯文：何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友。(“漁樵”“侶”“友”是活用詞語，需要替換為活用后的詞語)③將古今異義詞替換成古代漢語的意思。如：譯句：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(《勸學(xué)》)譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查、反省，就能智慧明達(dá)而且行動也沒有過錯了。(“博學(xué)”是古今異義詞，需要替換成古代漢語的意思)④將通假字替換成本字。如：譯句：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。(《鴻門宴》)譯文：把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進來。(“距、內(nèi)”皆為通假字，需要替換為“拒、納”的意思)調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句。①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。如：譯句：暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。(《蘭亭集序》)譯文：陰歷三月初，(名士們)在會稽山陰的蘭亭會集。(“會于會稽山陰之蘭亭”需要調(diào)整語序)②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。如：譯句：客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《赤壁賦》)譯文：有一個會吹洞簫的客人，依照歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫唱和。(“客有吹洞簫者”需要調(diào)整語序)③謂語前置句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。如：譯句：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)譯文：你不聰明到了極點！(兩個分句需要調(diào)整語序)④賓語前置句，翻譯時要將賓語移到動詞或介詞之后。如：譯句：固一世之雄也，而今安在哉？(《鴻門宴》)譯文：本來是一代英雄啊，可如今又在哪里呢？(“而今安在哉”需要調(diào)整語序)補字訣：補充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）。①省略的主語、謂語、賓語等句子成分，要補充出來。如：譯句：軍中無以為樂，請以劍舞。(《鴻門宴》)譯文：軍中沒有什么可用來助興的，請讓我用舞劍來助興吧。(“劍舞”后省略賓語“為樂”)②省略的介詞“于”要補充出來。如：譯句：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。(《鴻門宴》)譯文：將軍(在)黃河以北作戰(zhàn)，我(在)黃河以南作戰(zhàn)。(文中省略的兩個“于”在翻譯時要補充出來)③判斷句要補充判斷詞。如：譯句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)譯文：老師，(是)用來傳授道理、教給學(xué)生學(xué)業(yè)、解決疑難問題的人。(“……者，……也”類型的判斷句，翻譯時要補出判斷詞“是”)變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如：譯句：自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。(《過秦論》)譯文：自認(rèn)為關(guān)中的險要地勢，方圓千里的堅固城池，是子子孫孫稱帝為王的萬代基業(yè)了。(“金城千里”，可譯為“方圓千里的堅固城池”)②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來即可。如：譯句：沛公不勝杯杓，不能辭。(《鴻門宴》)譯文：沛公禁不起多喝酒，不能前來告辭。(“杯杓”代指“飲酒”)③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來即可。如：譯句：行年四歲，舅奪母志。(《陳情表》)譯文：(我)到了四歲的時候，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志愿再嫁了。(“奪母志”是母親再嫁的委婉說法)一、（2021·新高考I卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣?！敬鸢浮浚?）我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢?（2）燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵?！窘馕觥浚?）“歲”，年；“熟”，有收成，豐收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么辦。（2）“折節(jié)”，屈服于別人；“以”，把；“與”，送給；“去”，離開。參考譯文：孟嘗君又北上拜見了燕王，說：“現(xiàn)在秦國將要進攻魏國了，希望大王救魏國?！毖嗤跽f：“我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢？”孟嘗君說：“跋涉幾千里去拯救別人，這將給國家?guī)砗锰帯，F(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其他諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？”燕王還是沒有答應(yīng)。孟嘗君說：“臣下獻上好的計策給大王，大王卻不采用臣下忠誠的計策，我請求離開了，恐怕天下將有大的變化了?！毖嗤跽f：“您說的大的變化，可以讓我聽聽嗎?”孟嘗君說：“秦國攻打魏國，然而燕國卻不去援救魏國，魏國屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊，又西借秦國的軍隊，再依靠趙國的軍隊，用四個國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？好處會自己跋涉幾千里去幫助人嗎？好處會出燕國的南門而盼望援軍嗎？那么對于四國軍隊來說道路與鄉(xiāng)里很近，補給給養(yǎng)又很容易。大王還能得到什么好處呢？”燕王說：“您走吧，寡人聽您的了?！庇谑菫槊蠂L君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，跟從孟嘗君。魏王大喜，說:“您借燕國、趙國的軍隊多而且快?！鼻赝鹾芎ε?，割讓土地同魏國講和。魏國于是歸還了燕國、趙國的軍隊并且封賞了孟嘗君。二、（2023下安徽模擬）閱讀下面的文字，完成后面試題。二月，定衛(wèi)所官軍及將帥將兵之法。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。權(quán)皆出于朝廷，不敢有專擅。丙辰，禁宦官預(yù)政典兵。上曰：“漢唐末世，皆為宦官敗蠹?！倍昵?，命吏部定內(nèi)侍諸司官制。上曰：“古時此輩所治，止于酒漿醯醢，司服守祧。馭之之道，但當(dāng)使之畏法，不可使之有功。有功則驕恣，畏法則檢束?！倍?，詔天下郡縣立學(xué)。上諭中書省臣曰：“朕謂教化之道，學(xué)校為本。今京師雖有太學(xué)，而天下學(xué)校未興，宜令郡縣皆立學(xué)?！卑四甏?，詔天下閭里皆立社學(xué)，延師儒教子弟，有司以時程督，諭曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人?！保ü?jié)選自《明史紀(jì)事本末·開國規(guī)?！罚┌盐闹挟嫏M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。（2）教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人?！敬鸢浮咳绻l(fā)生戰(zhàn)事，就詔令總兵官佩帶將印領(lǐng)兵出征，回來之后，就將所佩將印上交朝廷。（2）教化得到推行，即使是普通人也可以使他們成為君子；教化被荒廢，即使是中等才能的人也可能墮落為小人。【解析】（1）“有事”，戰(zhàn)爭的委婉說法；“佩”，佩戴；“既”，已經(jīng)，……之后；“旋”，回