蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《三.分?jǐn)?shù)除法》聽(tīng)評(píng)課記錄 第11課時(shí)_第1頁(yè)
蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《三.分?jǐn)?shù)除法》聽(tīng)評(píng)課記錄 第11課時(shí)_第2頁(yè)
蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《三.分?jǐn)?shù)除法》聽(tīng)評(píng)課記錄 第11課時(shí)_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《三.分?jǐn)?shù)除法》聽(tīng)評(píng)課記錄第11課時(shí)一.基本信息

聽(tīng)課日期:2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間:上午第二節(jié)課

授課教師姓名:張教師

學(xué)科/課程名稱(chēng):數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí):六年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié):《三.分?jǐn)?shù)除法》第11課時(shí)

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名:李教研員

聽(tīng)課人職務(wù):數(shù)學(xué)教研員

聽(tīng)課目的:教學(xué)研究

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切,教師張教師在授課前已將目標(biāo)明確告知學(xué)生,讓學(xué)生知道本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)課后與學(xué)生的交流和課堂觀察,學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)分?jǐn)?shù)除法的基本概念和運(yùn)算方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生能積極參與討論,回答問(wèn)題準(zhǔn)確率高。通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法掌握程度較高,能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了成就感和自信心。同時(shí),教師還通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好,教師張教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確,教學(xué)方法靈活多樣,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),教師注重學(xué)生的互動(dòng)和合作,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果較好,但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先,教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活實(shí)際,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié),教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,提高學(xué)生的邏輯思維能力。最后,教師在布置作業(yè)時(shí),可以適當(dāng)增加一些拓展性練習(xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步了解教師改進(jìn)情況,建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。同時(shí),可以采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng):首先,組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高教師的教學(xué)水平和能力。其次,鼓勵(lì)教師參加教學(xué)研討會(huì)和交流活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,促進(jìn)教師之

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論