江蘇省無錫市2024-2025學年九年級上學期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2024-2025學年江蘇省無錫市九年級（上）期末語文試卷一、積累與運用（27分）【魚?百態(tài)】1.詩文多記“鳥獸蟲魚”，根據(jù)課文內容默寫。（1）雞聲茅店月，__________。（溫庭筠《商山早行》）（2）____________，雪擁藍關馬不前。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）（3）鳥下綠蕪秦苑夕，____________。（許渾《咸陽城東樓》）（4）____________，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）（5）李白所寫臨溪垂釣“____________，____________?！奔脑⒘宋磥碇?。（李白《行路難》）（6）歐陽修臨溪而漁，則是一番悠然閑適。所得快樂不在酒，也不在垂釣，正如他自己所言“____________，____________”（歐陽修《醉翁亭記》）?！敬鸢浮竣?人跡板橋霜②.云橫秦嶺家何在③.蟬鳴黃葉漢宮秋④.蓬山此去無多路⑤.閑來垂釣碧溪上⑥.忽復乘舟夢日邊⑦.醉翁之意不在酒⑧.在乎山水之間也【解析】【詳解】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。注意重點字：蟬、蓬、溪、翁。2.小語為這一主題活動撰寫了導入語，請你幫他完善，完成問題。誦讀《孟子》，一句“魚，我所欲也”，傳承了千年。溯回歷史，你會發(fā)現(xiàn)“魚”貫穿于人類文明發(fā)展始終。它是鮮yán（）的彩陶上蜿蜒的魚紋，是承載著陰陽哲思的魚圖，是流俗“魚躍龍門”中的歡欣和wǎng（）然中折射的文人對自身命運的關照……順時而下，“魚文化”的內涵并沒有停滯（），現(xiàn)代文化中它還代表著富饒、繁榮和幸福。春節(jié)期間，人們會用年畫、窗花等形式來表現(xiàn)魚的形象，寄寓的富貴有余的企盼不謀而合。魚在水，人臨淵，可觀、可賞。賞是一種情志，觀是一種境界。以魚見萬物，以萬物悟人生。若是這山水天地少了游魚，不是少了一份自然的靈動，而是少了一份逍遙的意趣。希望此次探究之旅，也能讓你觀魚、見人生。（1）根據(jù)拼音寫漢字。①鮮yán_____②wǎng_____然（2）給加點字注音。停滯（3）文中劃線詞語使用不當，下列選項中最恰當?shù)氖牵ǎ〢.不約而同 B.不言而喻 C.不期而至（4）文中劃波浪線的句子有語病，可以修改為：____________________。【答案】（1）①.妍②.惘（2）zhì（3）B（4）若是這山水天地少了游魚，不但少了一份自然的靈動，而且少了一份逍遙的意趣?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字形。鮮妍：xiānyán，鮮艷；惘然：wǎngrán，失意的樣子。【小問2詳解】本題考查字音。停滯：tíngzhì，因受阻礙而長時間停止或前進極慢，不能順利發(fā)展。【小問3詳解】本題考查成語運用。A.不約而同：事先沒有商量卻同時說出相同的話或做出相同的事。B.不言而喻：不用說話就能明白，形容道理很明顯。C.不期而至：沒有事先約定而到來。結合“人們會用年畫、窗花等形式來表現(xiàn)魚的形象”的語境可知，人們用這個行為表達對美好生活的企盼，是不用說就能讓人明白的，應使用“不言而喻”。故選B。【小問4詳解】本題考查修改病句。劃線句錯在關聯(lián)詞語使用不當，“少了一份自然的靈動”與“少了一份逍遙的意趣”是遞進關系，應將“不是……而是……”改為表示遞進關系的“不但……而且……”。修改后的句子是：若是這山水天地少了游魚，不但少了一份自然的靈動，而且少了一份逍遙的意趣。3.下列關于文學、文化常識表述錯誤的一項是（）A.《沁園春?雪》中“稍遜風騷”和《岳陽樓記》中“遷客騷人”的“騷”本意都與《楚辭》中的《離騷》有關。B.明清時期，鄉(xiāng)試通常每三年舉行一次，考中的就是舉人，其中第一名稱為解元。C.顏真卿詩句“三更燈火五更雞”中的“更”是古時晚上的計時單位，一夜分為五更。D.古人的稱謂中有敬辭和謙辭，比如“在下”“晚生”“世先生”都屬于謙辭?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學常識。D．有誤，“世先生”不是謙辭，是敬辭；故選D。4.小說是一片五彩斑斕的天地。九年級（1）班將開展《走進小說天地》綜合性學習，請你參與。（1）【一言蔽之品經(jīng)典】本學期，我們閱讀了不少的經(jīng)典作品，請你任選一篇，就你難忘的內容或主題，仿照示例，擬寫一句話。示例：《故鄉(xiāng)》——一聲老爺，喊出隔膜悲涼。作品：《智取生辰綱》《范進中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進大觀園》（2）【眾說紛紜話讀書】同學們就“是否要閱讀長篇名著”展開激烈討論，請你針對反方觀點，代表正方發(fā)表自己的看法，要求觀點明確、言之有據(jù)（結合具體作品）。反方：我方不贊同讀長篇名著。長篇名著的篇幅太長，讀起來費時費力，對學習也沒什么幫助。正方：【答案】（1）示例：《范進中舉》——一場考試，測出人間百態(tài)。（2）示例：我方贊同閱讀長篇名著。經(jīng)典的長篇小說名著是人類文化的精髓，品讀精品，雖費時費力，但能豐富我們的精神世界，對我們的學習成長大有幫助，益處多多?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查句子仿寫。做此題要分析范例結構特點：有兩個分句組成，第一個分句是一個四字詞語，第二個分句是六字短語，因為不是對對聯(lián)，所以只要做到字數(shù)對應就可以。示例一：《智取生辰綱》——一計妙策，盡顯智勇雙全；示例二：《三顧茅廬》——三次拜訪，彰顯求賢若渴；示例三：《劉姥姥進大觀園》——一場笑劇，映出貧富懸殊。【5題詳解】本題考查發(fā)表看法。題干要求針對反方觀點進行辯論，首先應提出“贊同讀長篇小說”這個觀點，然后從長篇小說對豐富精神世界，了解社會、歷史等方面的益處闡述理由即可。示例：我方堅決贊同閱讀長篇名著。長篇名著雖然篇幅較長，但正是這樣詳盡的敘述，才能構建出豐富復雜的世界觀和人物形象，讓我們在閱讀中體驗到不同的人生，拓寬我們的視野。比如《紅樓夢》，它不僅是中國古典文學的巔峰之作，更通過賈、王、史、薛四大家族的興衰，展現(xiàn)了封建社會的方方面面，讓我們對歷史、對人性有了更深的理解。再者，長篇名著中的語言精煉優(yōu)美，是提升我們文學素養(yǎng)的寶貴資源。因此，讀長篇名著不僅不會對學習無幫助，反而能促進我們的全面發(fā)展，提高我們的綜合素質。二、閱讀與鑒賞（63分）【魚?心境】閱讀。5.甲】訴衷情①宋?黃庭堅戎州登臨勝景，未嘗不歌漁父家風，以謝江山。門生請問：先生家風如何？為擬金華道人②作此章。一波才動萬波隨，蓑笠一鉤絲。金鱗正在深處，千尺也須垂。吞又吐，信還疑，上鉤遲。水寒江靜，滿目青山，載月明歸?！咀ⅰ竣俅藶橥砟暌浦萌种葙H所時所作。②金華道人：即唐代詞人張志和?！疽摇抗拄斨保瑒e號山谷。東坡嘆其詩獨立萬人表。事親至孝，嘗為親滌器。熙寧間舉進士第，初授葉縣尉。有聲名再調泰和令咨訪民瘼①豪強斂跡。元豐二年，坐蘇軾詩案，被貶者司馬光等二十八人，公亦在其內。元祐二年，以宏詞科召入，拜翰林學士，知制誥。修《神宗實錄》時，安石門人陸佃亦與同事，數(shù)與公等爭辨大要，為師隱誨。曰：“如君言蓋佞史也，后世將何取信乎！”卒不聽，書成。后奸黨章惇用事，命蔡卞重修《實錄》，故安石婿也，至是誣公等，詆誣坐貶公，謫涪州別駕。公泊然，不以遷謫介意。蜀人士從之講學者甚眾，因自號為“涪翁”。公在河北與趙挺之有微隙，挺之執(zhí)政，轉運判官陳舉承風旨②，上其所作《荊南承天院記》，指為幸災，復除名，羈管宜州。是時黨禁甚嚴。而賊臣蔡京必欲置公于死地，士大夫無敢接納者，惟州守俞若著、州人蔣津與公善，因謫議詭稱公卒，歸葬寧州。斂跡消聲，潛隱于粵，抵湟水，易名諱，遂棲止于斯焉。宣和三年，而公卒，葬湟水之源。今梓橦溷③之白祖六郎墓者，即庭堅公墓也；不稱太祖大學士，而謂“白祖六郎”者，循其隱也。（選自《夏湟黃氏族譜?太祖庭堅公傳略記》，有刪改）【注】①民瘼：指人民的疾苦。②風旨：心意。③梓橦溷：地名。（1）下列對于文中加點字解釋錯誤的一項是（）A.坐蘇軾詩案（由……而獲罪）B.數(shù)與公等爭辨大要（多次）C.羈管宜州（拘系）D.易名諱（交換）（2）請用“/”為畫波浪線的句子斷句。（限三處）有聲名再調泰和令咨訪民瘼豪強斂跡（3）翻譯下列句子。①如君言蓋佞史也，后世將何取信乎！②不稱太祖大學士，而謂“白祖六郎”者，循其隱也。（4）從表現(xiàn)手法角度賞析【甲】詞中“一波才動萬波隨，蓑笠一鉤絲”的表達效果。（5）【甲】詞塑造了一個怎樣的漁父形象？請結合文本具體闡釋。（6）詩文是作者內心的外化，有人說【甲】詞中的“金鱗”是他自身的寫照，也有人說“漁父”才是他的自我投射，你同意哪種觀點？請結合【甲】【乙】兩文闡述理由?！敬鸢浮浚?）D（2）有聲名/再調泰和令/咨訪民瘼/豪強斂跡（3）①像你說的那樣（撰寫）大概就是歪曲事實的歷史了，后代將怎么相信呢？②不稱呼（他）為太祖大學士，而稱為“白祖六郎”，是遵循他隱居（時的名字）。（4）動靜結合，營造出一種悠遠寧靜而又富有動感的畫面。以小見大，表現(xiàn)出漁父在浩渺江面上的渺小與超脫。（5）他不被外界的喧囂所干擾，享受著自然的寧靜與美好，體現(xiàn)出一種超脫于世俗之外的心境。他為了目標能夠持之以恒、耐心等待的品質。他面對孤寂的環(huán)境，依然淡定從容，漁父保持著自己的節(jié)奏，不慌不忙，體現(xiàn)出一種淡定的心態(tài)。（6）觀點一?！敖瘅[”是他自身的寫照。甲文：金鱗象征著美好的事物或者高遠的目標，處于江水深處，難以觸及，就像黃庭堅在仕途上追求自己的理想一樣，雖然遭遇重重困難，但依然愿意為之努力。他在朝廷中堅持正義。乙文：黃庭堅一生坎坷，多次被貶謫，面對困境依然堅守自我，不放棄自己的原則和追求，所以“金鱗”可以看作是他自身在困境中不屈不撓、追求理想的寫照。【解析】【導語】文本主要圍繞宋代詩人黃庭堅的生平事跡及其詞作《訴衷情》展開。通過對詞作的賞析，展現(xiàn)了黃庭堅被貶期間的心境及其漁父意象，傳達出他超然世外的情懷和對人生的積極態(tài)度。同時，傳略記載了黃庭堅在官場上的遭遇，特別是因蘇軾詩案等事件被貶，凸顯他仕途的坎坷和不屈不撓的品格。這篇文章融合歷史背景與文學分析，為讀者呈現(xiàn)了一個立體的黃庭堅形象。【小問1詳解】本題考查文言詞語解釋。D．句意：改換名字。易，改變。故選D。【小問2詳解】本題考查斷句句意：（某人）在有了聲名之后，又被調任為泰和縣縣令，他咨詢訪問百姓的疾苦，使得當?shù)氐暮缽娛諗苛怂麄兊牟环ㄐ袨??！坝新暶泵枋瞿橙说穆曌u情況，是一個獨立的句子；“再調泰和令”表明官職調動，是一個完整的事件；“咨訪民瘼”，“咨訪”是動詞，“民瘼”是賓語，形成獨立的句子；“豪強斂跡”是為官的效果，獨立成句。故斷為：有聲名/再調泰和令/咨訪民瘼/豪強斂跡【小問3詳解】本題考查文言句子翻譯。①如：像；蓋：大概是。②稱：稱呼；謂：說；循：遵循?！拘?詳解】本題考查賞析句子。本句句意：江面上，一個水波才起，千萬個水波隨之而來，（漁父）披著蓑衣，戴著斗笠，拿著一根釣絲?！耙徊ú艅尤f波隨”寫水波，一個水波剛起，萬千水波相隨而動，這是動態(tài)描寫，展現(xiàn)出江面水波蕩漾的景象；“蓑笠一鉤絲”則是靜態(tài)描寫，描繪出漁父頭戴蓑笠、手持釣絲的形象。動靜相襯，營造出一種悠遠寧靜而又富有動感的畫面。從一個小小的水波引發(fā)萬千水波的細節(jié)入手，體現(xiàn)出江面上細微的變化，進而襯托出廣闊江面上漁父垂釣的場景，小的水波與廣闊的江面、孤獨的漁父相互映襯，以小見大，表現(xiàn)出漁父在浩渺江面上的渺小與超脫。【小問5詳解】本題考查分析人物形象。由“水寒江靜，滿目青山，載月明歸”可知，漁父在寒冷的江面上，周圍環(huán)境寧靜，眼中滿是青山，最后在明月的照耀下劃船歸來的畫面，展現(xiàn)出漁父超脫塵世、閑適自在的形象。由“金鱗正在深處，千尺也須垂”可知，盡管肥美的魚兒在江水深處，即使在千尺之下，漁父也愿意垂下釣鉤等待，表現(xiàn)出他為了目標能夠持之以恒、耐心等待的品質。由“一波才動萬波隨，蓑笠一鉤絲”可知，在江波的動態(tài)變化中，漁父保持著自己的節(jié)奏，不慌不忙，體現(xiàn)出一種淡定的心態(tài)。【小問6詳解】本題考查開放探究。本題是開放探究題，觀點一和觀點二都有可取之處，選擇哪個觀點都可以，理由要闡述充分。觀點一：[甲]文“金鱗正在深處，千尺也須垂”中“金鱗”象征著美好的事物或者高遠的目標，處于江水深處，難以觸及，就像黃庭堅在仕途上追求自己的理想一樣，雖然遭遇重重困難，但依然愿意為之努力。他在朝廷中堅持正義，如在修《神宗實錄》時，堅決反對歪曲事實，為了心中的“金鱗”（正義、真實等），哪怕身處困境，也不屈服，就像垂釣者等待深處的金鱗一樣，有著堅定的意志和不懈的追求。[乙]文中黃庭堅一生坎坷，多次被貶謫，“坐蘇軾詩案”“詆誣坐貶公，謫涪州別駕”“復除名，羈管宜州”等經(jīng)歷表明他在官場中遭受諸多挫折。然而，他就像等待深處金鱗的垂釣者一樣，“公泊然，不以遷謫介意”，面對困境依然堅守自我，不放棄自己的原則和追求，所以“金鱗”可以看作是他自身在困境中不屈不撓、追求理想的寫照。觀點二：[甲]文中漁父的形象是超脫閑適的，“水寒江靜，滿目青山，載月明歸”描繪出漁父在自然中悠然自得的狀態(tài)。黃庭堅通過描繪漁父，表達自己對這種自由、超脫生活的向往。在復雜的官場和塵世中，他渴望像漁父一樣，遠離喧囂，享受寧靜與自由。[乙]文中他一生經(jīng)歷諸多政治風波，遭受貶謫和迫害，“是時黨禁甚嚴。而賊臣蔡京必欲置公于死地，士大夫無敢接納者”，在這種險惡的環(huán)境下，他內心可能更加向往漁父那種不受拘束的生活。他在被貶謫后，“斂跡消聲，潛隱于粵”，這種行為和心態(tài)與詞中的漁父形象相契合，所以“漁父”更像是他自我內心的投射，是他在困境中對自由、寧靜生活的向往的體現(xiàn)?！军c睛】參考譯文：【甲】在戎州登高游覽勝景的時候，沒有一次不歌頌漁父（那種自由自在）的風范，以此來答謝（這里的）山川美景。學生問我：先生的風范是怎樣的呢？（我）于是模仿金華道人寫了這首詞。江面上，一個水波才起，千萬個水波隨之而來，（漁父）披著蓑衣，戴著斗笠，拿著一根釣絲。肥美的魚兒正在江水深處，哪怕在千尺之下也得垂下釣鉤。（魚兒）吞餌又吐出，似信似疑，遲遲不上鉤。水冷江靜，滿眼都是青山，（漁父）在明月的照耀下劃船歸來?！疽摇奎S庭堅字魯直，別號山谷。蘇東坡贊嘆他的詩出類拔萃。（他）侍奉父母極其孝順，曾經(jīng)為父母洗滌器具。熙寧年間考中進士，最初被授予葉縣尉的職位。（他）很有名聲，又調任泰和令，（他）訪察民間疾苦，豪強都收斂了行跡。元豐二年，因為蘇軾詩案牽連獲罪，被貶的有司馬光等二十八人，黃庭堅也在其中。元祐二年，（他）憑借宏詞科被召入朝，被任命為翰林學士、知制誥。在修撰《神宗實錄》的時候，王安石的門生陸佃也一同參與此事，多次和黃庭堅等人爭論主要內容，替自己的老師隱晦缺點。（黃庭堅）說：“像你說的那樣（撰寫）大概就是歪曲事實的歷史了，后代將怎么相信呢？”（陸佃）最終沒有聽從，書修成之后。后來奸邪的章惇掌權，命令蔡卞重新修撰《實錄》，蔡卞是王安石的女婿，到這時污蔑黃庭堅等人，詆毀污蔑使他們獲罪被貶，黃庭堅被貶為涪州別駕。黃庭堅恬淡無爭，不把貶謫的事情放在心上。蜀地跟從他學習的人很多，于是他自號為“涪翁”。黃庭堅在河北的時候和趙挺之有些小矛盾，趙挺之執(zhí)政后，轉運判官陳舉順著（趙挺之的）心意，呈上黃庭堅所寫的《荊南承天院記》，指責（他）幸災樂禍，（黃庭堅）又被削除名籍，在宜州被拘管。當時黨禁很嚴。而奸臣蔡京一心想把黃庭堅置于死地，士大夫沒有敢接納他的，只有宜州太守俞若著、宜州人蔣津和黃庭堅交好，趁著貶謫的議論（之機），假稱黃庭堅死了，歸葬在寧州。（黃庭堅）隱藏行跡，銷聲匿跡，偷偷地隱居在粵地，到達湟水，改換名字，于是在那里居住下來。宣和三年，黃庭堅去世，葬在湟水的源頭?，F(xiàn)在梓橦溷的白祖六郎墓，就是黃庭堅的墓；不稱呼（他）為太祖大學士，而稱為“白祖六郎”，是遵循他隱居（時的名字）。（13分）非文學類文本閱讀。6.【材料一】【材料二】①部分網(wǎng)友找出了諸多“摸魚有益”的論據(jù)。比如，蘇軾在貶謫之地“吃喝玩樂”，卻寫出了千古名篇；劉慈欣上班“摸魚”，卻寫出了科幻巨作《三體》等。②也有不少網(wǎng)友認為“摸魚”其實并不快樂，可能來源于以下幾種心理：③比如，“偷感”帶不來心安。有人這樣描述“摸魚”的感受：“每時每刻得裝忙，還提心吊膽怕被發(fā)現(xiàn)?！本褚恢碧幱诰o繃狀態(tài)的人，看似沒有在工作，但其實情緒勞動已經(jīng)超負荷。④比如，拖延加重了焦慮。本以為“摸魚”是“得一寸便是一寸”的快樂，但不理想的工作績效與無處不在的同輩壓力，會使我們陷入更深的自責與焦慮。⑤比如，。有些“摸魚”行為是對無效加班等情況的“無聲反抗”，但過度“摸魚”背后，也可能存在逃避工作、抵觸工作的心理，不僅降低了工作效率、影響了團隊合作，一定程度上還會間接影響自己的精神狀態(tài)，甚至覺得自己“可有可無”，從而產(chǎn)生一種自我“無價值感”?！静牧先竣佟翱炫堋逼饋硗?，“摸魚”似乎也并不快樂，如何才能擺脫兩難？②與其“反摸魚”，不如“正反饋”。有報道稱，為了對付“摸魚一族”，少數(shù)企業(yè)用上了“反摸魚”手段，比如在廁所安裝計時器監(jiān)控員工工作電腦、安裝自動跟蹤攝像頭等，引發(fā)不小爭議。實際上在高壓的職場環(huán)境中，一些“打工人”選擇“摸魚”，是他們在變相地找回被擠占的時間與空間。因此，用人單位也應考慮自身的任務分配和制度的合理性，少一些指責和控制、多一些理解和鼓勵，盡可能滿足員工的合理訴求，為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長成才環(huán)境。③既能“拉滿弓”，也會“松松弦”。有人說，弦不能放得太松，也不能繃得太緊。不妨試試職場中流行的番茄工作法、“Todo”清單管理等，在專心工作一段時間后，短暫給自己放空一會兒，再全身心投入工作，或許能在“干得好”和“玩得好”之間找到一個微妙的平衡。④對于“摸魚”，自洽還是自擾，往往取決于“打工人”自己。壓力之下，與其“低效假裝勤奮”后再“心驚肉跳地追趕截止線”，不如在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時間與節(jié)奏、安排好工作與任務，用“全力以赴”的努力，換取“心安理得”的放松。（1）下列對文本內容理解或闡述錯誤的一項是（）A.依據(jù)材料一，學生上課利用電話手表等智能設備進行與課程無關活動也是“摸魚”。B.網(wǎng)友找出劉慈欣上班“摸魚”，卻寫出了科幻巨作《三體》的例子，是為了證明“摸魚有益”。C.有些“摸魚”行為是對無效加班等情況的“無聲反抗”，情有可原，但過度“摸魚”并不合理。D.嘗試流行的番茄工作法、“Todo”清單管理等，就能在“干得好”和“玩得好”之間找到微妙平衡。（2）閱讀材料二，根據(jù)前后文為文中橫線處補充一個恰當?shù)木渥?。?）閱讀材料三，概括解決“快跑”很累但“摸魚”又不快樂的辦法？（4）結合三則材料的閱讀感悟和自身實際，說說你對“摸魚”這一現(xiàn)象的看法?！敬鸢浮浚?）D（2）示例：逃避消解了意義。（3）用人單位也應考慮自身的任務分配和制度的合理性，少一些指責和控制、多一些理解和鼓勵，盡可能滿足員工的合理訴求，為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長成才環(huán)境；對“打工人”個人而言，可在專心工作一段時間后，短暫給自己放空一會兒，再全身心投入工作；在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時間與節(jié)奏、安排好工作與任務。（4）示例：我不贊成“摸魚”。摸魚對于“打工人”而言，雖能帶來片刻的松弛與愉悅，然而其潛在危害亦不容忽視。比如，“偷感”帶不來心安，拖延加重了焦慮，逃避消解了意義等。自洽的關鍵在于我們能在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時間與節(jié)奏、安排好工作與任務，用“全力以赴”的努力，換取“心安理得”的放松?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查辨析信息。D．根據(jù)材料三第③段中的“不妨試試職場中流行的番茄工作法、‘Todo’清單管理等，在專心工作一段時間后，短暫給自己放空一會兒，再全身心投入工作，或許能在‘干得好’和‘玩得好’之間找到一個微妙的平衡”可知，本項“就能在”表述過于絕對。故選D?！拘?詳解】本題考查補充句子根據(jù)第⑤段中的“有些‘摸魚’行為是對無效加班等情況的‘無聲反抗’，但過度‘摸魚’背后，也可能存在逃避工作、抵觸工作的心理……從而產(chǎn)生一種自我‘無價值感’”可知，橫線處應補充能體現(xiàn)“摸魚”引發(fā)自我價值感降低相關心理問題的句子，示例：“逃避”催生自我價值感低落。【小問3詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)第②段中的“用人單位也應考慮自身的任務分配和制度的合理性，少一些指責和控制、多一些理解和鼓勵，盡可能滿足員工的合理訴求，為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長成才環(huán)境”可知，用人單位也應考慮自身的任務分配和制度的合理性，少一些指責和控制、多一些理解和鼓勵，盡可能滿足員工的合理訴求，為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長成才環(huán)境。根據(jù)第③段中的“不妨試試職場中流行的番茄工作法、‘Todo’清單管理等，在專心工作一段時間后，短暫給自己放空一會兒，再全身心投入工作”可知，對“打工人”個人而言，可在專心工作一段時間后，短暫給自己放空一會兒，再全身心投入工作。根據(jù)第④段中的“不如在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時間與節(jié)奏、安排好工作與任務”可知，在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時間與節(jié)奏、安排好工作與任務?！拘?詳解】本題考查發(fā)表看法。根據(jù)材料二第②段中的“也有不少網(wǎng)友認為‘摸魚’其實并不快樂，可能來源于以下幾種心理”可知，“摸魚”并非如表面看起來那般輕松愜意。像“每時每刻得裝忙，還提心吊膽怕被發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)出“摸魚”時精神的緊繃，“不理想的工作績效與無處不在的同輩壓力，會使我們陷入更深的自責與焦慮”表明“摸魚”會帶來負面情緒，從這些能看出“摸魚”并不能真正帶來快樂和滿足。結合自身實際，在學習中有時也會有類似“摸魚”的行為。比如寫作業(yè)時，本應專注完成，卻會不自覺地刷手機、玩筆，看似輕松，實則內心十分不安，擔心作業(yè)完成不了，成績會下滑。這和材料中“摸魚”的狀態(tài)很相似，表面在“摸魚”，實則被焦慮困擾。再根據(jù)材料三第④段中的“對于‘摸魚’，自洽還是自擾，往往取決于‘打工人’自己。壓力之下，與其‘低效假裝勤奮’后再‘心驚肉跳地追趕截止線’，不如在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時間與節(jié)奏、安排好工作與任務”可知，我們應該正確對待工作和學習，避免“摸魚”。只有合理安排時間，專注做事，才能在完成任務后獲得真正的放松，實現(xiàn)自我價值。所以，“摸魚”這種行為并不可取，它不僅不能帶來真正的愉悅，還會讓我們陷入不良的心理狀態(tài)，我們應努力克服，積極面對工作和學習?！爵~?人生】7.小語所在的九年級（1）班將舉辦“見魚，見人生”主題閱讀分享會，他選擇以下文本作為分享材料。打魚的汪曾祺①女人很少打魚。②打魚的有幾種。③一種用兩只三桅大船，乘著大西北風，張了滿帆，在大湖的激浪中并排前進，船行如飛，兩船之間掛了極大的拖網(wǎng)，一網(wǎng)上來，能打上千斤魚。而且都是大魚。一條大銅頭魚（這種魚頭部尖銳，顏色如新擦的黃銅，肉細味美，有的地方叫做黃段），一條大青魚，往往長達七八尺。較小的，也都在五斤以上。起網(wǎng)的時候，如果覺得分量太沉，會把魚放掉一些，否則有把船拽翻了的危險。這種豪邁壯觀的打魚，只能在嚴寒的冬天進行，一年只能打幾次。魚船的船主都是些小財主，雖然他們也隨船下湖，駕船拉網(wǎng)，勇敢麻利處不比雇來的水性極好的伙計差到哪里去。④一種是放魚鷹的。魚鷹分清水、渾水兩種。渾水鷹比清水鷹值錢得多。渾水鷹能在渾水里睜眼，清水鷹不能。湍急的渾水里才有大魚，名貴的魚。清水里只有普通的魚，不肥大，味道也差。站在高高的運河堤上，看人放鷹捉魚，真是一件快事。一般是兩個人，一個撐船，一個管鷹。一船魚鷹，多的可到二十只。這些魚鷹歇在木架上，一個一個都好像很興奮，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有點迫不及待的樣子。管鷹的把篙子一擺，二十只魚鷹撲通撲通一齊鉆進水里，不大一會，接二連三的上來了。嘴里都叼著一條一尺多長的鱖魚，魚尾不停地搏動。沒有一只落空。有時兩只魚鷹合抬著一條大魚。喝！這條大鱖魚！燒出來以后，哪里去找這樣大的魚盤來盛它呢？⑤一種是扳罾的。⑥一種是撒網(wǎng)的。⑦……還有一種打魚的：兩個人，都穿了牛皮縫制的連鞋子。褲子帶上衣的罩衣，顏色白黃白黃的，站在齊腰的水里。一個張著一面八尺來寬的兜網(wǎng)；另一個按著一個下寬上窄的梯形的竹架，從一個距離之外，對面走來，一邊一步一步地走，一邊把竹架在水底一戳一戳地戳著，把魚趕進網(wǎng)里。這樣的打魚的，只有在靜止的淺水里，或者在雖然流動但水不深，流不急的河里，如護城河這樣的地方，才能見到。這種打魚的，每天打不了多少，而且沒有很大的，很好的魚。大都是不到半斤的鯉魚拐子、鯽瓜子、鯰魚。連不到二寸的“羅漢狗子”，薄得無肉的“貓殺子”，他們也都要。他們時常會打到烏龜。⑧在小學校后面的葦塘里，臭水河，常?？梢钥吹絻蓚€這樣的打魚的。一男一女。他們是兩口子。男的張網(wǎng)，女的趕魚。奇怪的是，他們打了一天的魚，卻聽不到他們說一句話。他們的臉上既看不出高興，也看不出失望、憂愁，總是那樣平平淡淡的，平淡得近于木然。除了舉網(wǎng)時聽到（炎欠）的一聲，和梯形的竹架間或攪動出一點水聲，聽不到一點聲音。就是舉網(wǎng)和攪水的聲音，也很輕。⑨有幾天不看見這兩個穿著黃白黃白的牛皮罩衣的打魚的了。又過了幾天，他們又來了。按著梯形竹架趕魚的換了一個人，一個十五六歲的小姑娘。辮根纏了白頭繩。一看就知道，是打魚人的女兒，她媽死了，得的是傷寒。她來頂替媽的職務了。她穿著媽穿過的皮罩衣，太大了，腰里窩著一塊，更加顯得臃腫。她也像媽一樣，按著梯形竹架，一戳一戳地戳著，一步一步地往前走。⑩她一定覺得：這身濕了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已經(jīng)很涼，父親的話越來越少了。小語在擬寫分享提綱過程中遇到了困難，請你幫助他。（1）小語想先介紹文中的五種打魚方式及其特點，請你幫他補全。打魚方式特點①多嚴寒冬天進行，豪邁壯觀，但次數(shù)少。放魚鷹打魚②扳罾打魚——撒網(wǎng)打魚——穿著牛皮罩衣趕魚進網(wǎng)打魚③（2）小語在閱讀過程中被下面兩個句子的表達吸引，請你幫他撰寫賞析語。①這些魚鷹歇在木架上，一個一個都好像很興奮，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有點迫不及待的樣子。（從修辭的角度賞析）②他們的臉上既看不出高興，也看不出失望、憂愁，總是那樣平平淡淡的，平淡得近于木然。（從人物描寫的角度賞析）（3）小語發(fā)現(xiàn)文章首句“女人很少打魚”看似突兀，實則有妙用，請結合全文分析其作用。（4）小語讀完文章后和同學探討這篇文章的主題，他們有以下三個觀點，你認同哪一個？結合文本，說明理由。A.對民俗風情的喜愛B.對勞動人民的贊美與同情C.對生活百態(tài)的洞察與思考【答案】（1）①大船拖網(wǎng)打魚②依靠訓練有素的魚鷹捕捉魚類，效率高且捕獲的大魚較多，尤其適合渾水環(huán)境。③穿著牛皮罩衣趕魚進網(wǎng)打魚；方式較為簡單和平淡，通常在淺水或流速不快的地方進行，每天打不了多少魚，且多為小型魚類。（2）①使用擬人的修辭手法，生動形象地描繪了魚鷹準備捕魚前的狀態(tài)。②通過神態(tài)描寫，展現(xiàn)了這對夫妻打魚時的心態(tài)，反映了長期勞作帶來的心理狀態(tài)變化。（3）首句“女人很少打魚”為全文奠定了基調，暗示了打魚這一活動主要由男性承擔，同時也為后文介紹具體的打魚方式以及那對沉默寡言的夫妻埋下了伏筆。它不僅引出了文章的主題，還間接反映了傳統(tǒng)社會中性別角色的分工差異。（4）示例：認同B。對勞動人民的贊美與同情：文章通過對不同打魚方式的描寫，尤其是對那對沉默寡言的夫妻及其女兒的生活狀態(tài)的刻畫，表達了對勞動人民辛勤工作的敬意和對他們艱苦生活的同情。例如，女兒接替母親的工作，穿著不合身的皮罩衣，反映出家庭的困境和個人的責任感?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文通過描述五種打魚方式，展現(xiàn)了豐富的捕魚民俗風情。其中，魚鷹捉魚的場景生動有趣，體現(xiàn)出勞動中的歡樂與艱辛。文章細膩刻畫了打魚人在不同捕撈方式中的特征與情感，尤其是穿牛皮罩衣趕魚的一家，令讀者感受到平凡生活中的不易與堅韌。作者以細致入微的描繪和富有層次的敘述，引導讀者關注生活中的細節(jié)和勞動者的真實情感，使作品透出對生活百態(tài)的深刻洞察與思考?！拘?詳解】本題考查內容理解。①根據(jù)第③段中的“一種用兩只三桅大船，乘著大西北風，張了滿帆，在大湖的激浪中并排前進，船行如飛，兩船之間掛了極大的拖網(wǎng)，一網(wǎng)上來，能打上千斤魚。而且都是大魚……這種豪邁壯觀的打魚，只能在嚴寒的冬天進行，一年只能打幾次”可知，此方式多在嚴寒冬天進行，借助兩只三桅大船在大湖激浪中作業(yè)，用極大拖網(wǎng)捕魚，場面豪邁壯觀，但受季節(jié)限制，次數(shù)少。②根據(jù)第④段中的“魚鷹分清水、渾水兩種。渾水鷹比清水鷹值錢得多。渾水鷹能在渾水里睜眼，湍急的渾水里才有大魚，名貴的魚……這些魚鷹歇在木架上，一個一個都好像很興奮，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有點迫不及待的樣子。管鷹的把篙子一擺，二十只魚鷹撲通撲通一齊鉆進水里，不大一會，接二連三的上來了。嘴里都叼著一條一尺多長的鱖魚，魚尾不停地搏動。沒有一只落空”可知，放魚鷹打魚依靠訓練有素的魚鷹捕捉魚類，渾水鷹能適應渾水環(huán)境捕捉大魚，且魚鷹行動積極，效率高，捕獲的大魚較多。③根據(jù)第⑦段中的“這樣的打魚的，只有在靜止的淺水里，或者在雖然流動但水不深，流不急的河里，如護城河這樣的地方，才能見到。這種打魚的，每天打不了多少，而且沒有很大的，很好的魚。大都是不到半斤的鯉魚拐子、鯽瓜子、鯰魚”以及第⑧段中的“奇怪的是，他們打了一天的魚，卻聽不到他們說一句話。他們的臉上既看不出高興，也看不出失望、憂愁，總是那樣平平淡淡的，平淡得近于木然”可知，這種打魚方式較為簡單和平淡，通常在淺水或流速不快的地方進行，每天捕獲量少，且多為小型魚類?！拘?詳解】本題考查語句賞析。①此句運用了擬人的修辭手法，將魚鷹當作人來寫，賦予魚鷹“興奮”“迫不及待”等人的情感和神態(tài)?！安煌５毓泥甲?，扇翅膀”，細膩地刻畫了魚鷹在木架上急切等待下水捕魚的模樣。這種擬人化的描寫，讓魚鷹的形象躍然紙上，生動形象地展現(xiàn)出魚鷹對捕魚充滿期待、蓄勢待發(fā)的狀態(tài)，使讀者仿佛能親眼看到一群活力滿滿的魚鷹，也從側面體現(xiàn)出放魚鷹打魚時熱鬧、充滿活力的場景，增強了文章的感染力和畫面感。②該句運用了神態(tài)描寫，細致地刻畫了打魚夫妻臉上“平平淡淡，平淡得近于木然”的神情?！凹瓤床怀龈吲d，也看不出失望、憂愁”，通過對人物表情的具體描述，直觀地展現(xiàn)出這對夫妻打魚時的心態(tài)，他們在日復一日、年復一年的打魚勞作中，似乎已經(jīng)對收獲的多少、生活的苦樂麻木了。這種神態(tài)背后，反映出長期艱辛勞作給他們帶來的心理狀態(tài)變化，展現(xiàn)出生活的平淡與無奈，也讓讀者能深切感受到打魚人生活的不易，引發(fā)讀者對他們生活狀態(tài)的同情與思考。【小問3詳解】本題考查語句作用。根據(jù)第⑧段中的“在小學校后面的葦塘里，臭水河，常?？梢钥吹絻蓚€這樣的打魚的。一男一女。他們是兩口子。男的張網(wǎng)，女的趕魚。奇怪的是，他們打了一天的魚，卻聽不到他們說一句話”可知，首句“女人很少打魚”為全文奠定了基調，暗示了打魚這一活動主要由男性承擔，而文中出現(xiàn)的這對打魚夫妻，女的參與打魚是相對少見的情況。同時，此句也為后文介紹這對夫妻的打魚場景埋下伏筆。從整體來看，它不僅引出了文章對打魚方式及打魚人生活描述這一主題，還通過“女人很少打魚”間接反映了傳統(tǒng)社會中性別角色的分工差異，即打魚這類活動更多由男性主導，使讀者能從這一細節(jié)處感受到當時社會的一種普遍現(xiàn)象。【小問4詳解】本題考查賞析主旨。文章通過對多種打魚方式的描寫，展現(xiàn)出豐富的內涵。從對民俗風情的角度看，作者詳細描繪如大船拖網(wǎng)“用兩只三桅大船，乘著大西北風，張滿帆在大湖激浪中并排前進，掛極大拖網(wǎng)捕魚”，放魚鷹“魚鷹歇在木架上興奮，下水后迅速捕獲大魚”等場景，生動呈現(xiàn)獨特的民俗活動，字里行間滿是對這種民俗風情的喜愛。從對勞動人民的態(tài)度而言，無論是大船拖網(wǎng)的參與者，還是淺水區(qū)打魚的夫妻，都展現(xiàn)出勤勞的品質，作者對他們辛勤勞作表達贊美；而淺水區(qū)打魚夫妻生活艱苦，妻子去世后女兒接替，如“女兒穿著肥大皮罩衣，感受著濕衣沉重、秋水寒涼”，體現(xiàn)出作者對他們困境的同情。從對生活百態(tài)的呈現(xiàn)來講，不同打魚方式代表不同生活狀態(tài)，大船拖網(wǎng)的富足、放魚鷹的活力、淺水區(qū)打魚的平淡艱辛，共同構成生活全貌，引發(fā)讀者對生活多樣性及本質的思考。綜合來看，若認同對民俗風情的喜愛，可強調文中對獨特打魚方式的精彩描繪，展現(xiàn)出濃厚的地域文化特色；若認同對勞動人民的贊美與同情，可突出打魚人辛勤勞作的刻畫及對其困境的展現(xiàn)；若認同對生活百態(tài)的洞察與思考，則可著重分析不同打魚場景所反映的多樣生活狀態(tài)及引發(fā)的思考。示例一：認同A。文中對各類打魚方式的描寫細致入微，宛如一幅生動的民俗畫卷。在描寫大船拖網(wǎng)時，“兩只三桅大船，乘著大西北風，張滿帆在大湖激浪中并排前進，兩船之間掛極大拖網(wǎng)”，寥寥數(shù)語，便勾勒出豪邁壯觀的畫面，讓讀者仿若置身于那波瀾壯闊的大湖之畔，目睹這獨特的冬季捕魚盛景。而放魚鷹的場景更是妙趣橫生，“魚鷹歇在木架上，興奮地鼓嗉子、扇翅膀，管鷹的把篙子一擺，它們就撲通撲通鉆進水里，很快叼著鱖魚上來”，將放魚鷹捕魚的動態(tài)過程鮮活呈現(xiàn)，這些充滿地域特色的打魚方式，飽含著作者對民俗風情的濃厚興趣與深深喜愛，讓民俗文化的魅力透過文字撲面而來。示例二：認同B。作者通過對打魚人生活的刻畫，流露出對勞動人民復雜的情感。像那對在淺水區(qū)打魚的夫妻，日復一日地在水中勞作，“打了一天魚，卻聽不到他們說一句話，臉上總是平平淡淡，近于木然”，這無聲的勞作與平淡的神情背后，是他們對生活的堅韌和默默付出，作者對他們勤勞堅韌的品質給予了高度贊美。然而，生活對他們并不溫柔，妻子因病離世，女兒不得不穿上母親不合身的皮罩衣接替工作，“她覺得濕牛皮罩衣很重，秋天的水很涼”，作者通過這些細節(jié)描寫，深刻展現(xiàn)出他們生活的艱難，字里行間滿是對他們艱苦生活的同情。示例三：認同C。文章呈現(xiàn)了多種打魚方式下截然不同的生活狀態(tài)，彰顯出作者對生活百態(tài)的深刻洞察。大船拖網(wǎng)的船主，憑借著大規(guī)模的捕魚方式收獲頗豐，生活相對富足；放魚鷹的場景活力滿滿，體現(xiàn)出一種充滿生機的生活節(jié)奏；而淺水區(qū)打魚的夫妻，收獲少且生活平淡艱辛，妻子的離去更是給這個家庭帶來沉重打擊。這些不同的生活場景，如同生活的多面鏡，共同折射出生活的復雜與多樣。作者通過這些描寫，引導讀者深入思考生活的本質，不同生活境遇背后的成因，以及人們在生活面前的不同姿態(tài)，展現(xiàn)出對生活百態(tài)敏銳的洞察與深度的思考。（4分）名著閱讀。8.在《水滸傳》中，也有魚的身影，它在推動故事情節(jié)和塑造人物形象上有著重要作用，請結合整本書閱讀舉一例進行闡述?！敬鸢浮渴纠涸凇端疂G傳》“阮氏三雄打漁為生”情節(jié)里，魚與他們的生活緊密相連，對情節(jié)推動和人物塑造作用顯著。阮氏三雄長期在梁山泊邊打漁，熟悉當?shù)氐乩砗退?，晁蓋等人商議劫生辰綱后，他們憑借這份了解，建議在梁山安身，推動梁山勢力初步形成；同時，打漁為生的艱難生活，讓他們對官府壓迫心懷不滿，所以當晁蓋、吳用邀請參與劫生辰綱時，他們果斷答應，推動故事從個人困境走向集體反抗。這一情節(jié)中，他們面對晁蓋等人的拉攏，熱情相待，為朋友和正義舍棄安穩(wěn)生活，阮小七還直言反抗決心，盡顯豪爽仗義；他們常年打漁練就高強水上本領，在梁山與官軍的水戰(zhàn)中，多次憑借出色水性和嫻熟技能大敗官軍，如在與高俅水軍作戰(zhàn)時大顯身手，凸顯勇猛善戰(zhàn)的形象?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。確定相關情節(jié)：回憶《水滸傳》中與魚相關的情節(jié)，例如“黑旋風斗浪里白條”。分析對情節(jié)的推動：思考魚在該情節(jié)中是如何引發(fā)矛盾沖突，使故事得以展開并不斷推進的。比如在“黑旋風斗浪里白條”中，魚成為了矛盾的導火索，進而引發(fā)一系列激烈的沖突，推動情節(jié)發(fā)展。分析對人物形象的塑造：從人物在與魚相關情節(jié)中的言行舉止、處理事情的方式等方面，分析其對人物性格特點的展現(xiàn)。如李逵在該情節(jié)中因搶魚表現(xiàn)出的魯莽沖動，張順憑借魚熟悉水性的優(yōu)勢與李逵爭斗，展現(xiàn)出其機智靈活、水性高超的特點。示例：在《水滸傳》“黑旋風斗浪里白條”的情節(jié)中，魚起到了至關重要的作用。李逵為了給宋江找鮮魚做魚湯，到江邊討要活魚。他不遵守規(guī)矩，強行要拿魚，還把魚都放跑了，這引起了魚行伙計們的不滿，雙方發(fā)生沖突。而這些魚正是張順的生計來源，伙計們去請張順回來，由此引發(fā)了李逵與張順之間的爭斗。魚成為矛盾的焦點，從李逵要魚引發(fā)沖突，到張順回來與李逵爭斗，情節(jié)不斷推進，愈發(fā)精彩。李逵在這一情節(jié)中，為了得到魚，不顧伙計的阻攔，強行拿魚，甚至把魚都放走，充分展現(xiàn)了他魯莽、急躁且行事不計后果的性格特點。而張順，作為魚行的掌控者，對魚十分熟悉，憑借著對水和魚的了解，在與李逵爭斗時，先是用計激李逵上船，然后把船弄翻，將李逵淹得夠嗆，體現(xiàn)出他機智靈活、水性高超的特點。通過這一與魚緊密相關的情節(jié)，成功地塑造了李逵和張順兩個性格鮮明的人物形象。9.游進經(jīng)典作品中的“魚”，以怎樣的形式出現(xiàn)？有著怎樣的內涵或啟示？在下列名著中任選一部，發(fā)表看法并闡釋理由。示例：在《艾青詩選》中，“魚”多以意象形式出現(xiàn)。如在《魚化石》里，魚是被凝固的生命象征。它代表著那些在歷史洪流、苦難歲月中被壓抑、被束縛乃至消逝的生命與希望，也暗示著命運的無常與殘酷，表達出詩人對生命被禁錮、美好被破壞的無奈與嘆惋。A.《海底兩萬里》B.《西游記》【答案】示例：《海底兩萬里》中的“魚”出現(xiàn)形式：在《海底兩萬里》中，魚以各種各樣的形式出現(xiàn)。書中描繪了眾多不同種類、大小、顏色和習性的魚，它們是海底世界的重要組成部分。例如在主角們乘坐“諾第留斯號”潛艇在海底航行時，透過潛艇的窗戶可以看到成群結隊游弋的魚群，像色彩斑斕的熱帶魚等。這些魚構成了一幅幅絢麗多彩的海底畫面，豐富了海底世界的景象描述。內涵或啟示：①科學探索價值：這些魚的描寫反映了當時對海洋生物科學的探索成果。它們讓讀者了解到海洋中生物的多樣性，激發(fā)人們對海洋生物學的興趣，也體現(xiàn)了作者對科學知識的尊重和傳播。就像書中對各種魚的形態(tài)、習性等細致描寫，是對海洋生物科學的一種呈現(xiàn)，啟示人們去探索未知的海洋生物世界。②生態(tài)平衡意義：眾多魚的存在展示了海底生態(tài)系統(tǒng)的完整性。它們在食物鏈中占據(jù)不同的位置，相互依存，從側面反映了生態(tài)平衡的重要性。如果其中某一種魚的數(shù)量發(fā)生巨大變化，可能會影響整個海底生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，這啟示人們要重視海洋生態(tài)保護，維護生物多樣性?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內容。《海底兩萬里》：這部科幻小說中，“魚”是真實存在的海洋生物，同時也是鸚鵡螺號潛艇探索海底世界的見證者和參與者。書中對各種魚類的描寫豐富多樣，它們的存在不僅是海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，還與故事的發(fā)展緊密相連。比如，尼摩船長和他的船員們在海底的冒險中，常常會與各種奇特的魚類相遇，這些相遇既增加了故事的趣味性和神秘色彩，也體現(xiàn)了大自然的神奇與美麗。從內涵和啟示角度看，“魚”象征著海洋的神秘與未知，代表著人類對自然奧秘的不斷探索和追求。同時，也提醒著人們要敬畏自然、保護海洋生態(tài)環(huán)境?！段饔斡洝罚涸谶@部神話小說里，“魚”可能以妖怪的化身出現(xiàn)，如通天河的靈感大王，它原本是觀音菩薩蓮花池里養(yǎng)大的金魚，跑到通天河為禍一方。這里的“魚”不再是普通的生物，而是具有神話色彩和象征意義。它象征著修行路上的阻礙和磨難，是唐僧師徒西天取經(jīng)途中必須克服的困難之一。從內涵和啟示角度看，它告訴人們在追求目標的道路上，會遇到各種各樣的誘惑和挑戰(zhàn)，需要堅定信念、勇往直前，運用智慧和力量去戰(zhàn)勝困難。示例1.選擇《海底兩萬里》。在《海底兩萬里》中，“魚”以海洋生物的真實形態(tài)出現(xiàn)，同時又承載著豐富的意義。書中對眾多魚類有著細致入微的描寫，像那色彩斑斕、形態(tài)各異的熱帶魚，它們在珊瑚叢中穿梭游弋，構成了美輪美奐的海底奇景。這里的“魚”首先是海洋生態(tài)的生動體現(xiàn)，象征著大自然的神奇創(chuàng)造力。在尼摩船長帶領阿龍納斯教授等人的海底旅程中，與各種魚類的邂逅成為冒險的重要組成部分。比如，當鸚鵡螺號行駛在南極海域時，遇到了成群的磷蝦，它們密密麻麻，如同一大片粉紅色的云團，這不僅展現(xiàn)了海洋生物的龐大數(shù)量，也體現(xiàn)了海洋食物鏈的奇妙。這些“魚”代表著海洋的神秘與未知，激勵著人類不斷去探索。它們啟示我們，大自然有著無盡的奧秘等待我們去發(fā)現(xiàn)，我們應保持對未知世界的好奇心和探索精神，同時，也要意識到人類與自然是相互依存的關系，要珍惜和保護海洋生態(tài)環(huán)境，讓這些美麗的海洋生物能夠永遠在它們的家園中繁衍生息。示例2.選擇《西游記》：在《西游記》中，“魚”以神話角色的形式出現(xiàn)，具有獨特的象征意義。通天河的靈感大王是最為典型的例子，它本是觀音菩薩蓮花池里的金魚，趁菩薩不備，跑到通天河興風作浪，給當?shù)匕傩諑砭薮鬄碾y。在這里，“魚”化身成了取經(jīng)路上的強大阻礙，象征著修行途中