2025年冀少新版高三語文下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年冀少新版高三語文下冊月考試卷259考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、【題文】根據(jù)本義的提示；選出劃線詞用的是本義的一項。

亡本義：逃亡。

A今君乃亡趙走燕。

B復(fù)聚其騎；亡其兩騎耳。

C此誠危急存亡之秋也。

D曲突徙薪亡恩澤2、【題文】依次填入下列橫線處的詞語；最恰當?shù)囊唤M是。

①沒有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底；是寫不出_______高的藝術(shù)作品的。

②這次國務(wù)院機構(gòu)改革；貫徹落實以人為本的執(zhí)政理念，突出改善民生，把加強與_______社會管理和公共服務(wù)部門作為改革的一項重要任務(wù)。

③我國的博物館學(xué)科結(jié)構(gòu)非常不完整，博物館免費開放后，培養(yǎng)大型博物館展覽策劃人才和博物館評論人才的工作_______加強。A.品位組合亟待B.品味整合亟待C.品味組合亟須D.品位整合亟須3、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（）A.____耗（zhé）____約（chuò）水____（bènɡ）流水____淙（cónɡ）B.____議（chú）熟____（rěn）____臉（lù）____癢難忍（sào）C.桎____（ɡù）____烈（zhì）脖____（ɡěnɡ）優(yōu)勝____汰（liè）D.____寂（cén）____美（pì）____喚（zhào）妙語解____（yí）4、依次填寫下列各句中橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①年輕人對流行歌曲會有更多的興趣,而老年人在這方面就要____多了。

②隨著房價不斷上漲“土地財政”問題受到越來越多的關(guān)注和_______。

③這家企業(yè)改革的主要任務(wù)，________是裁減職員，更重要的是增加工作效益。A.淡泊質(zhì)疑不止B.淡薄置疑不止C.淡薄質(zhì)疑不只D.淡泊質(zhì)疑不只5、【題文】下列句子中沒有通假字的一項是（）A.士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。B.曰歸曰歸，歲亦莫止。C.芳菲菲其彌章。D.悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)6、下面是一份家長會邀請函；在表達上有五處不妥當，請指出并改正．

邀請函。

尊敬的家長：

時光如梭；轉(zhuǎn)眼間您的孩子已進入生死攸關(guān)的高三年級．在這個關(guān)鍵的時期，您的孩子更希望得到您悉心的幫助．為了指導(dǎo)您有效地對孩子作心理疏導(dǎo)，鄙校決定于本月20日上午10時在學(xué)校報告廳舉行家長會，聘請省內(nèi)知名的心理輔導(dǎo)專家進行專題講座．希望您在百忙之中抽出時間，準時參加，不得缺席或遲到．

xx中學(xué)高三年級組。

2014生3月12日。

①____改為：____；

②____改為：____；

③____改為：____；

④____改為：____；

⑤____改為：____．7、閱讀下面《三國演義》選段；根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。

許攸出；仰天嘆曰：“忠言逆耳，豎子不足與謀。吾子侄已遭審配之害，吾何顏復(fù)見冀州之人乎？”遂欲拔劍自刎。左右奪劍勸曰：“公何輕生至此？袁紹不納直言，后必為曹操所擒。公既與曹公有舊，何不棄暗投明？”只這兩句言語，點醒許攸，于是許攸徑投曹操。

（《三國演義》第三十回）許攸背棄袁紹的原因有哪些？他投奔曹操后獻上什么計策？

____。8、閱讀下面的文字；完成問題。

文學(xué)中有歷史。當今歷史學(xué)家大都認為；沒有什么文獻資料不是史料，不但文學(xué)作品，即如佛經(jīng)；道藏、信札、家譜、賬本、碑銘等也無一不是，而且隨著史學(xué)研究領(lǐng)域的拓展，史料范圍還在不斷擴大。從“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真實面貌，這對于研究社會史的人幾乎是一個常識。陳寅恪以詩證史，也為大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學(xué)作品在大多數(shù)史學(xué)家眼里也并非史料，有些文獻到底屬于文學(xué)還是史學(xué)，一兩千年來都沒有一致的看法。神話傳說就是如此，其中相當突出的例子是《山海經(jīng)》。

神話傳說是文學(xué)；史前時代，無文字可征，只有傳說，暫當歷史。三皇五帝至今未曾坐實，但“炎皇子孫”已經(jīng)成為口頭語，甚至成為歷史共識。新的傳說還會不斷產(chǎn)生，能否成史頗為可疑，但以神話傳說研究歷史，卻是一種重要的方法。在歷史上，《山海經(jīng)》究竟應(yīng)歸于文學(xué)還是史學(xué)，曾是死結(jié)。王國維《古史新證》說“而疑古之過，乃并堯；舜、禹之人物而亦疑之，其于懷疑之態(tài)度及批評之精神不無可取，然惜于古史材料未嘗為充分之處理也?！边@些古史材料就包括《山海經(jīng)》《穆天子傳》等文獻。在《漢書?藝文志》里，《山海經(jīng)》列于數(shù)術(shù)類。此后該書在目錄學(xué)里的角色轉(zhuǎn)換過幾次，《隋書?經(jīng)籍志》將《山海經(jīng)》列于史部地理類，也就是將它看成史書了。

歷史是講真實的；《山海經(jīng)》一般被視為荒誕不經(jīng)，連司馬遷寫《史記》都不敢采用。雖然《山海經(jīng)》里平實的山川地理內(nèi)容應(yīng)歸于史部，但其中大量的神話故事卻顯然有悖信史，所以清人編《四庫全書》，言其“侈談神怪，百無一真，是直小說之祖耳”，將其改列于子部小說家類。這個死結(jié)直到“五四”以后才大致解開。解開的途徑有二：一是將《山海經(jīng)》分而治之，不把它看作一部成于一人一時之書，神話歸神話，歷史歸歷史；二是神話中也有歷史的成分在，仍可以之證史或補史。分而治之者，以為《山海經(jīng)》中的《五藏山經(jīng)》是比較雅正的部分，譚其驤就寫了《＜五藏山經(jīng)＞的地域范圍》一文，分析《山經(jīng)》寫作時的地理知識水平。將歷史成分發(fā)掘出來的，自然以王國維用《山海經(jīng)》來印證甲骨文中殷商先王亥為最明顯的例子。

上面說的是介于文學(xué)與史學(xué)之間的文獻；至于純粹的文藝作品，當然也能從中發(fā)掘史料。但發(fā)掘史料是一回事，把整個作品當成真史就很可慮了?！都t樓夢》反映了清代前期的歷史現(xiàn)實沒有錯，可是如果過分坐實到具體歷史人物身上，就未免失之穿鑿了。戲說之類當然是文學(xué)，但讀者觀眾往往誤以為是歷史。如中俄簽訂《尼布楚條約》，張誠；徐日昇當時擔(dān)任與俄國談判的翻譯，工作是以拉丁語作為中介的，而電視劇《康熙王朝》中他們說的卻是俄語，觀眾看到這個情節(jié)時被誤導(dǎo)也就難以避免了。

（摘編自周振鶴《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是____。

A．在當今歷史學(xué)界；歷史學(xué)家的研究領(lǐng)域不斷地擴展，各種體裁的文學(xué)作品都有可能成為他們研究歷史的資料。

B．因為沒有采用“以詩證史”或?qū)⑿≌f用于社會歷史研究之類的方法；所以古代的史學(xué)家選取史料的范圍比較狹窄。

C．王國維用《山海經(jīng)》；印證甲骨文中殷商先王亥。這證明了《山海經(jīng)》有歷史成分。

D．歷史學(xué)者對《山海經(jīng)》有不同認知；《隋書?經(jīng)籍志》把它列入史部，視為史書，王國維則把它作為古史材料看待。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是____。

A．很多人認為《山海經(jīng)》的記載荒唐夸張；與真實的歷史差別較大，司馬遷也持這種觀點，因此《史記》并不采用《山海經(jīng)》。

B．《四庫全書》的編者認為；《山海經(jīng)》所記的神話傳說并無真實可言，不宜歸入史部，而應(yīng)列入子部小說家類。

C．電視劇《康熙王朝》對歷史事件和歷史人物進行了虛構(gòu)；其中部分情節(jié)與歷史事實有出入，不能從這類作品中發(fā)掘史料。

D．譚其驤和王國維利用《山海經(jīng)》研究歷史的方法不同；前者是將神話和歷史分而治之，后者則從神話中發(fā)掘史料。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是____。

A．“五四”之前；很多涉及歷史的神話傳說之所以沒有成為廣泛使用的史料，是因為史學(xué)家認為文學(xué)作品并非史料。

B．在歷史研究中；當代學(xué)者會把文學(xué)作品作為史料看待，從“三言二拍”和《紅樓夢》里了解當時的歷史風(fēng)貌。

C．即使在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達的今天；也會產(chǎn)生新的傳說，這些傳說將來會不會成為研究這個時代的史料也未可知。

D．文學(xué)作品能否成為史料，取決于歷史學(xué)家的眼光，而歷史學(xué)家對文學(xué)與史學(xué)關(guān)系的認識在一定程度上受制于當時的學(xué)術(shù)背景。9、《岳陽樓記》中描述“古仁人”的闊大胸襟的句子是：____，____。10、閱讀下面的文字；完成下列各題。

怪人。

【烏拉圭】比亞納①

這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來；照得人們頭昏眼花。

在用橫木和立柱造的寬大畜欄里；一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團團打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們再也不能忍受了。

畜欄外面；準備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。

在畜欄的門旁；巨大的火堆熊熊燃燒，火焰沖天。

突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當它走到場地上的時候，加烏喬②們發(fā)出一陣吼叫；嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上。

“烙!”一個人叫道。

打烙印的人從火堆那兒跑了過來。

火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響；冒出一股白煙，發(fā)出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎賞--暢飲那杯美酒去了。

這種粗野而危險的活計；是加烏喬們最大的樂趣，他們從內(nèi)心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大；粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)襯托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時候，他嘟噥；別人大笑的時候，他吼叫。

“烙!這回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。

他氣呼呼地回答：“來了；哼!我又不是火車!”

轉(zhuǎn)回來的時候；他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎？”

“你們給這個怪物讓路!”有人這樣應(yīng)答。馬烏羅頭也不回；粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。

老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁；態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。

他是從何處來的呢？沒人知道。可能是從地獄里來的；也可能是從某個獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準是一個有著不幸經(jīng)歷的強盜。一個怪人，一個冷酷無情的人，一個心靈干枯；心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨，而不對著某個人。

場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘；秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來；怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。

但是；當他回頭看時，發(fā)現(xiàn)下面有一個男童，一個六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。

在場的二十個人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊；冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚，眼前的一切頓時變得模糊不清。

當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候；大家才看清這幅慘景，都驚呆了。

那男童站在被公牛沖毀的火堆旁；面色如土，但是安然無恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動也不動；他的頭枕著灰燼，結(jié)實的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。

（朱景冬譯；有刪改）

【注】①比亞納（1868～1925）：著名作家；其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。②加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱，意思是“孤兒”；“流浪者”，性格強悍而狂放。

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．由于即將被拖出去烙印；那群囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄里的小牛神色憤怒，眼冒火光，無法忍受。

B．加烏喬們打心眼兒里喜愛烙牛；是因為這項粗野危險的活計既緊張又刺激，事后他們還能暢飲美酒。

C．馬烏羅的強盜經(jīng)歷；丑陋容貌和暴戾性格；使他受到加烏喬們的歧視，他被看成一個冷酷無情、心靈干枯和心似鐵石的人。

D．作者一面同情被烙的小牛；一面也以欣賞的筆觸描寫了加烏喬們在烙牛中所表現(xiàn)出來的強悍；狂放品格。

E．大公?？衽叵蛉巳哼M攻；馬烏羅為拯救男童而殉難。作者通過這段傳奇，熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格。

（2）“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請概括說明。

（3）小說為什么對馬烏羅“烙?！钡木唧w過程不著一字？請簡要分析。

（4）小說主要由加烏喬“烙?！焙婉R烏羅“救童”兩個片段構(gòu)成。你認為哪個片段更精彩？請談?wù)勀愕挠^點，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。11、閱讀下面的文字；完成下列各題。

毒不死的狗。

陳永林青山從田畈里回來時；見院子里躺了一地的死雞，心痛得針扎一樣--又是村長那條狼狗咬死了他家的雞。以往，村長那條狼狗只咬死一兩只雞，可這回好，他家十幾只下蛋的母雞全讓那狼狗咬死了。青山氣得臉紅脖子粗，哧哧地喘著粗氣。

女人回來時；見了一地的死雞，腿一軟，就癱倒在地上了。青山把女人扶起來，嘆著氣說，傷心有啥用？自認倒霉!女人說，這口氣我咽不下。女人把死雞裝進一蛇皮袋子里，拎著袋子就出門。青山說，你干啥？女人說，我要找村長評理。青山把女人拉進屋，你吃了豹子膽？彌若與村長吵翻了，我們有好日子過？女人說。我管不了那么多，村長欺人太甚了。青山說，有啥辦法？有氣往肚子里咽，誰叫它是村長的狗。再說，村長這條狼狗不只咬死了我們的雞。村上哪家的雞，那狼狗沒咬死過？他們不找村長吵，我們?yōu)樯墩掖彘L吵？村里人都希望我們?nèi)ジ彘L吵呢。女人說，那我們家的雞就白白讓村長的狗咬死？青山說，你說咋辦？女人說，拿包耗子藥毒死村長的狗。青山說，我也想毒死村長的狗，可萬一村長發(fā)現(xiàn)是我們毒死了他的狗，那我們就別想在村里待下去，還是忍吧。說不定，別人會毒死村長的狗。

村長的狗仍時時來青山家。青山放在桌上的菜呀飯呀；那條狼狗總爬上桌吃個夠，弄得青山餐餐要炒菜。青山再也忍受不了，便想毒死村長的狗。青山買來老鼠藥，放進肉包子里。青山把肉包子放在桌上的碗里，故意敞開門。

村長的狗果然來了?？赡菞l狗還沒進青山的屋；就在門口倒下了。那狗口吐白沫，四腳亂蹬，渾身痙攣著。青山知道這狗是吃了人家投的老鼠藥。青山忙喊女人?？炫莘试硭Ｅ苏f，你還救村長的狗？青山說，你頭發(fā)長見識短。村長的狗若在我們家門前死了，村長準以為我們毒死了他的狼狗，那我們能賠得起嗎？如我們這回救活了村長的狗，村長心里會感激我們。到時我們?nèi)缬惺抡掖彘L，村長還不爽快地幫我們辦？

女人泡了一臉盆肥皂水。青山掰開狗的嘴；灌進肥皂水。狗把肚子里的東西全吐出來了。青山說，這狗沒事了，你快去叫村長。一會兒，村長來了。村長見了躺在地上的狗，罵，這是哪個狗日的想毒死我的狗？青山臉上忙堆著笑，你這狼狗到了我門口，就躺下了。我忙給狗灌肥皂水，幸好灌得及時，要不這狼狗沒救了。這時，狼狗從地上爬起來，搖搖晃晃地跟著村長回家了。

女人說；你還說毒死村長的狗，現(xiàn)在卻救了村長的狗!

村長的狗仍在村里作威作福；今天咬死東家的雞，明天咬傷西家的小孩。村里人心里對村長的狗恨之入骨，都希望村長的狗快死掉。村里人都怪青山不該救村長的狗，要不，他們家再不會受損失了，因而村里人見了青山，都冷著臉。青山同他們打招呼，他們也不搭理。青山就解釋，我也是沒辦法。村長的狗如在我家門口死了，那村長不就說是我毒死的？那我還能過安心日子？村里人聾子樣沒聽青山的話，沉著臉走了。青山知道他把村里人全得罪了。

村長的狗有靈性。青山救了它；它后來再沒來青山家干過壞事。一見青山，還搖頭擺尾地親昵?？汕嗌饺韵攵舅来彘L的狗。女人不理解，它現(xiàn)在不害我們，你還毒死它干嗎？青山說，如它不死，村里人受更大的禍害，那村里人就更恨我們。女人說，如村長知道我們毒死了他的狗，那咋辦？青山說，村長不會再懷疑我們。我們想毒死他的狗，那上回為啥還救它？

村長的狗吃了青山放了老鼠藥的包子走了。青山長長地舒了口氣；村長這只害人的狗再不會害人了。

可是第二天；村長的狗仍活得好好的。原來，昨天村長的狗吃了青山放了老鼠藥的包子，走到牛二的門前撲通一聲躺下了。牛二想，如這狗在我門口死了，村長不就說是我毒死了他的狗？牛二也泡了一臉盆肥皂水給村長的狗灌下去。這樣，村長的狗又活過來了。

青山便惶惶不安的；擔(dān)心村長查出來是他毒害了狗。青山便后悔毒害村長的狗，又怪恨起救活村長狼狗的牛二了。

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．從字面上來看；這篇小說看似矛盾的標題制造了個懸念：狗怎么會“毒不死”呢？激起讀者的閱讀興趣，急切地想盡快讀完全文知道答案。

B．小說開頭寫青山；“為一地死雞”“心痛得針扎一樣”“氣得臉紅脖子粗，哧哧地喘著粗氣”，具體形象地統(tǒng)領(lǐng)下文。

C．小說具體細致地刻劃樹里人奇怪的心理：都希望村長的狗快死掉；都盼望“別人會毒死村長的狗”，而自己卻不動手，置身事外。

D．小說采用點面結(jié)合的寫法；既生動塑造主要人物青山；牛二、村長的典型形象，又刻劃群像（村里人）的不良心理狀態(tài)。

E．小說寫青山救了村長的狗；“它后來再沒來青山家干過壞事。一見青山，還搖頭擺尾地親昵”表現(xiàn)了狗的靈性，平添了小說的情趣。

（2）小說中村長這一形象有什么特點？請簡要說明。

（3）小說為何寫受狗侵擾的村民卻一再救狗；作者對村民這種行為的態(tài)度是怎樣的？

（4）這篇小說的情節(jié)安排有什么特點？請簡要分析。12、閱讀下文；完成各題。

日歷。

馮驥才我喜歡用日歷；不用月歷。

厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁--光亮而開闊的一天--便笑嘻嘻地等我去填滿。我喜歡日歷每一頁后邊的“明天”的未知，喜歡它隱含著一種希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像“未來”那么過于遙遠與空洞。它就守侯在門外。走出了今天便進入了全新的明天。明天會是怎么樣呢？當然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活；是不是？

每年元月元日；我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠滑過手心，散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子！我可以做多少事情！前邊的日子就像一個個空間，生機勃勃，寬闊無邊，迎面而來。我發(fā)現(xiàn)時間也是一種空間。歷史不是一個空間嗎？人的一生不是一個漫長又巨大的空間嗎？一個個“明天”，不就像是一間間空屋子嗎？那就要看你把什么東西搬進來?？墒牵瑫r間的空間是無形的，觸摸不到的。凡是使用過的日子，立即就會消失，抓也抓不住，而且了無痕跡。也許正是這樣，我們便會感受到歲月的匆匆與虛無。

我不能天天都從容地扯下一頁。特別是忙碌起來；或者從什么地方開會；考察、訪問歸來，看見幾頁或十幾頁過往的日子掛在那里，暗淡，沉寂和沒用；被時間掀過的日歷好似廢紙?？墒钱斘野堰@一dié（）用過的日子扯下來，往往不忍丟掉，而把它們?nèi)跁艿目p隙或夾在畫冊中間。就像從地上拾起的落葉。它們是我生命的落葉！

別忘了；我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁一頁的日歷上。

記得1976年唐山大地震那天；我住的亭子間被徹底搖散，震毀。我一家三口像老鼠那樣找一個洞爬了出來。當我的雙腿血淋淋地站在洞外，那感覺真像從死神的指縫里僥幸地逃脫出來。轉(zhuǎn)過兩天，我向朋友借了一架相機，爬上我那座狼咬狗啃廢墟般的破樓，鉆進我的房間--實際上已經(jīng)沒有屋頂。我將自己命運所遭遇的慘狀拍攝下來。我要記下這一切。我清楚地知道這是我個人獨有的經(jīng)歷。這時，突然發(fā)現(xiàn)一堵殘墻上居然還掛著日歷--那蒙滿灰土的日歷的日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三。我伸手把它小心地扯下來。如今，它和我當時拍下的照片，已經(jīng)成為了我個人生命史中刻骨銘心的珍藏了。

由此；我懂得了日歷的意義。它原是我們生命忠實的記錄。從“隱形寫作”的含義上說，日歷是一本日記。它無形地記載我每一天遭遇的；面臨的、經(jīng)受的，以及我本人的應(yīng)對與所作所為，還有改變我的和被我所改變的。

然而人生的大部分日子是重復(fù)的--重復(fù)的工作與人際；重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶。所以我們的日歷大多頁碼都是黯淡無光的。過后想起來，好似空洞無物。于是，我們就碰到一個非常重要的關(guān)于人本的話題--記憶。人因為記憶而厚重；智慧和變得理智。更重要的是，記憶使人變得獨特。因為記憶排斥平庸。記憶的事物都是純粹而深刻個人化的。所有個人都是一個獨特的“個案”。記憶很像藝術(shù)家，潛在心中，專事刻畫我們自己的獨特性。你是否把自己這個“獨特”看得很重要？廣義地說，精神事物的真正價值正是它的獨特性。無論是一個人，還是一種文化。記憶依靠載體。一個城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。

然而；人不能只是被動地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感；忠誠、愛情、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷。把這一天深深xiānqiàn（）（）進記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實以及具有深度和分量嗎？

為此；每每到了一年最后的幾天，我都是不肯再去扯日歷。我總是把這最后幾頁保存下來。這可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得凈光。你一定會笑我，并問我這樣就能保存住日子嗎？

正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒；保存歲月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩篇或畫卷。

（1）根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。

①dié____②xiāng____qiàn____

（2）“有時看起來你很被動；你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請用自己的話表述。

（3）作者“喜歡用日歷”的原因有哪些？

（4）文章以“日歷”為題；后半部分為什么著重寫“記憶”？請根據(jù)文章簡要分析。

（5）請你從取材和語言兩方面，對本文做簡要賞析。13、課內(nèi)句子翻譯。

（1）然微以自文于君親；君親其謂予何？（文天祥《指南錄后序》）

譯文：____

（2）安能屈豪杰之流；扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？（張溥《五人墓碑記》）

譯文：____。評卷人得分三、其他(共8題，共16分)14、【題文】本次活動；學(xué)校要求班級出一期關(guān)于“光盤行動”的板報，請你根據(jù)以上材料，把板報題目補充完整。（要求：與上句語意相關(guān)；句式相同、字數(shù)相等）（3分）

眾媒介各渠道提倡光盤____15、【題文】補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）【任選6空；超過6空，按前6空評分】

（1）謝公宿處今尚在，____。（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）郴江幸自饒郴山，____。（秦觀《踏莎行?郴州旅舍》）

（3）____；清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（4）____；萬鐘于我何加焉？（孟子《魚我所欲也》）

（5）可憐身上衣正單____。（白居易《賣炭翁》）

（6）復(fù)行數(shù)十步，____。（陶淵明《桃花源記》）

（7）疾風(fēng)知勁草，____。（范曄《后漢書?王霸傳》）

（8）____，成如容易卻艱辛。（王安石《題張司業(yè)詩》）16、補寫出下列句子的空缺部分。(1)李白在《行路難》中用“________________，________________”兩句象征了人生道路上的艱難險阻。(2)《明湖居聽書》寫小玉說書時，用“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動，忽聽霍然一聲，人弦俱寂”來側(cè)面描述說書人高超的造詣；《琵琶行》中則用“東船西舫悄無言，________________”來烘托琵琶女的高妙的演奏技藝。(3)《離騷》用女子比喻小人，寫小人嫉妒、誹謗我的詩句是：____17、補習(xí)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《孟子?魚我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“__________，__________”。（2）李白《蜀道難》中“__________，__________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉(zhuǎn)入后文對人事的關(guān)注。（3）杜牧《阿房宮賦》中以“__________，__________”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望著皇帝臨幸。18、【題文】結(jié)合課文語境解釋下列詞語。

粗暴：______________________________________________

專注：______________________________________________

大庭廣眾：__________________________________________

微不足道：__________________________________________19、【題文】背誦默寫（16分）

（1）《蜀道難》中全詩反復(fù)詠嘆的詩句是________________；_________________。

（2）孟子在《寡人之于國也》一文中勸說國君除發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)；保障百姓衣食無憂，還應(yīng)該___________________，___________________。

（3）寫出《勸學(xué)》中說明學(xué)習(xí)必須專一的語句_________________；__________，__________，__________，__________。

（4）《過秦論》中賈誼認為秦王朝滅亡的根本原因是_________________。

（5）《師說》中韓愈認為擇師的標準是________________；________________，________________，________________。

（6）《琵琶行》中表現(xiàn)作者和琵琶女遭遇相同；同病相憐的詩句是__________________，____________________。琵琶女彈奏結(jié)束，側(cè)面烘托她彈奏技藝高超的詩句是_____________________，__________________。

（7）寫出杜甫《登高》詩中頷聯(lián)____________________；____________________。

（8）寫出李商隱《錦瑟》詩中頸聯(lián)___________________，___________________。20、【題文】默寫(5分)（任選做一題）

（1）①《兵車行》一詩中用夸張手法描寫戰(zhàn)爭之殘酷并揭示其原因的詩句是：_____________________,_____________________。

②杜甫《旅夜書懷》詩中描繪雄渾闊大境界的兩句是：_____________________；_____________________。

③_____________________；不知我者謂我何求。（《詩經(jīng)·黍離》）（2）①其志潔；其行廉。（《屈原列傳》）。

②孟子難以施展自己的政治抱負；仍堅持宣揚自己的政治主張“謹庠序之教，”（《孟子》）；李白遭遇挫折時仍不失精神上的傲岸，高唱“，但愿長醉不復(fù)醒”(李白《將進酒》)；

③杜甫老病于孤舟之中仍心憂天下，慨嘆“戎馬關(guān)山北，”（杜甫《登岳陽樓》）。21、假如你是一名報社記者，請你根據(jù)《記梁任公先生的一次演講》一文，寫一篇新聞，報道這次演講。自擬題目，不超過200字。評卷人得分四、解答題(共2題，共10分)22、閱讀豐子愷漫畫《跌一跤；且坐坐》，回答問題。

（1）簡要說明漫畫的主要內(nèi)容。

（2）這幅漫畫蘊含了什么樣的道理？23、閱讀下面這篇文章；完成下列各題。

鬼姜花。

劉心武。

我問小岑；那是什么花？他告訴我，是鬼姜花。

小岑和小湯兩口子；來我溫榆齋書房所在的村子，開了家小飯館。從飯館窗戶望出去，就是田地，晚玉米收割盡了，地邊上一叢叢高高的黃花，在秋陽照耀下燦爛悅目。

鬼子姜；學(xué)名菊芋，沒人刻意種它，卻在我們村子周圍到處冒出來。

小岑小湯兩口子；一個是蘇北的，一個是貴州的，相遇在城里一家餐館，一個是二廚，一個是服務(wù)員，他們相愛了，結(jié)合了，就把多年來掙的錢合起來，跑到這個村邊，開了這家餐館。也曾打算細問他們的經(jīng)歷，小岑顧左右而言他，小湯就哼歌：“不要問我從哪里來”

就在我問了小岑“那是什么花”以后；過了兩三天，我上午睡完懶覺，起床開門，呀，門外臺階上，一大叢明黃的鬼姜花，插滿一個淺藍色的大塑料桶，由許多墨綠的大葉子襯托，沖擊著我惺忪的睡眼，使我醍醐灌頂般清醒到十二分。

我打電話給小岑；說：“謝謝你采給我的花。晚上我訂一只鄉(xiāng)村五味鴨?！?/p>

鄉(xiāng)村五味鴨是他們餐館的看家菜；臨時烹制很費時間，提前預(yù)訂，到時候很快端上，味道尤其好。

晚上約好村友三兒；去小岑餐館吃鴨子，喝小酒，侃大山。五味鴨端上之前，先端來碟小菜，是些不大規(guī)則的片片，三兒以為是荸薺，小岑說是鬼子姜。夾一片擱嘴里，腌制過，味進得不深不淺，脆的不澀，用來開胃，好！小岑說我那一問啟發(fā)了他，他第二天一早去挖了許多?，F(xiàn)在他每桌客人都免費送一碟。

忽然有摩托車突突突而來；突突聲乍止，就沖進來一個三十歲上下的青年，已經(jīng)秋涼了，卻只穿件箍在身上的跨籃背心，右臂隆起的三角肌上，刺青的圖案是只張開嘴露出尖牙的虎頭。他沖到那邊角上的空桌，小岑去招呼他。三兒跟我說：“虎鬼子來啦！”我又好奇，又不免把警惕性提升。

只見那邊“虎鬼子”似乎在大聲問小岑約他干什么；小岑微笑著，也不知道說些什么。后來看見小岑先往那桌端去一盤鬼姜花，后來又端上一大盤熱乎乎的也不知道是什么菜，當然，還有二鍋頭一杯。小岑坐“虎鬼子”旁邊，兩人聊了一陣。

我和三兒把五味鴨吃過一半；“虎鬼子”喝完吃罷跟小岑小湯道過謝，一陣風(fēng)般出去，風(fēng)還沒息，突突突聲迅即遠去。

第二天下午；趁餐館沒客，我拐進去問小岑說：“‘虎鬼子’是專到各餐館收保護費的，你對付他不容易吧？”

小岑就跟我說；再鐵的心，也有軟的部分。他昨天邀“虎鬼子”--他讓我別再叫綽號，改稱大名--滿虎，提醒滿虎，是滿虎他大媽去世的日子。滿虎一次醉后告訴他，自己生母產(chǎn)后沒奶，父母覺得已經(jīng)有兒有女，就把他送給鄰村一個產(chǎn)后死了孩子的婦女去養(yǎng)，那就是滿虎大媽。滿虎說這世界上只有他大媽對他好，但是就在滿虎懂得記日月的時候，大媽去世了。滿虎記得，大媽家屋外，野生野長著許多的鬼子姜。昨天小岑端出一盤鬼姜花，是替滿虎祭奠他大媽的意思，而那盤菜呢，是大媽當年常給滿虎做的。小岑說滿虎臨走跟他說，以后不再到處逛蕩，打算到鎮(zhèn)里集上擺個服裝攤，將來再開個服裝店，也跟小岑小湯一樣有個自己的正經(jīng)營生。

我聽了就說：“他能說到做到嗎？”小岑有些不高興了；稍微遲疑-下說：“劉叔，沒錯，啥事都難說可是我不就做到了嗎？”

（選自2015年22期《小小說選刊》）

（1）簡析小說第二段景物描寫在文中的作用。

（2）作者在刻畫滿虎這一人物形象時主要用了什么手法？試結(jié)合文章分析滿虎這個人物的形象特點。

（3）請簡要分析小說中畫線的句子的含義。

①我又好奇；又不免把警惕性提升。

②沒錯；啥事都難說可是我不就做到了嗎？

（4）小說以“鬼姜花”為題，有哪些好處？試作探究。評卷人得分五、名著閱讀(共3題，共30分)24、短文中畫線的句子反映了孔子怎樣的思想？請用自己的話概述；并舉例談?wù)勀銓@一思想的認識。

子適衛(wèi)，冉有仆①。子曰：“庶②矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”____（《論語·子路》）注釋：①仆：御車。②庶：人口眾多。25、閱讀下面的材料；完成小題。

材料一子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z·為政》）材料二故明主之治國也，明賞，則民勸功；嚴刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無所萌。（《韓非子·心度））針對孔子和韓非子的治國觀點，結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?6、儒家認為“禮”是社會秩序、道德規(guī)范和做人準則。下列不涉及“禮”的一項是（）A.顏淵曰：“請問其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！盉.對曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！盋.他日，又獨立，鯉趨而過庭，曰：“學(xué)禮乎？”對曰：“未也。”“不學(xué)禮，無以立?！盌.子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”評卷人得分六、寫作題(共1題，共7分)27、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）一位詩人說：“有人在陽光下／低著頭只看見陰影／有人在陰影里／往往看見全是陽光?！弊x了這句話，你有何認識和感悟？有什么個性化的體驗？請選擇合適的角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自選文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、A【分析】【解析】

Ｂ?lián)p失Ｃ滅亡Ｄ沒有【解析】【答案】

A2、D【分析】【解析】“品味”主要作動詞用，一般指辨別、品評、領(lǐng)會、玩味，有時也指物品的質(zhì)地、特色和風(fēng)味。“品味”主要作名詞用，一般用于人或物的品格、質(zhì)量、等級或者地位。文藝作品的質(zhì)量高低應(yīng)稱“品位”?！罢稀闭{(diào)整后重新組合，突出組合后的有機性和一體性?！敖M合”指一般的重組聯(lián)合?！柏巾殹焙氨仨殹币??！柏酱焙暗却币??！窘馕觥俊敬鸢浮緿3、D【分析】試題分析：此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，區(qū)分一般詞語與專用詞語的讀音、詞性辨別讀音等。答題時，要采用比較排除法，A項，____耗（zhé）讀音錯誤，“折”，為多音字，作“虧損”之意時，應(yīng)讀“shé”；故排除A。B項,____臉（lù），讀音錯誤，“露”，為多音字，作“用于一些口語詞語”之意時，應(yīng)讀“l(fā)òu”；故排除B。C項____烈（zhì），讀音錯誤，“熾”應(yīng)讀“chì”。故排除C。所以選D?？键c：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。【解析】【答案】D4、C【分析】無【解析】【答案】C5、D【分析】【解析】

試題分析：A．說——脫；B.莫——暮；C.章——彰。

考點：本題考查學(xué)生“理解常見文言實詞在文中的含義”的能力；能力層級為B級。

點評：這種題型相對而言比較簡單，大多數(shù)通假字都很常見，在學(xué)習(xí)過程中注意多積累就行。很多通假字都是同音形異字，可以根據(jù)句意來幫助理解。【解析】【答案】D二、填空題(共8題，共16分)6、生死攸關(guān)至關(guān)重要指導(dǎo)幫助鄙校本年級組進行專題講座做專題講座不得請勿【分析】【分析】本題考查了學(xué)生表達簡明、連貫、得體的能力，解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮．【解析】【解答】“生死攸關(guān)”把程度說得太深；“指導(dǎo)”顯得太不謙虛；“鄙校”同落款的“高三年級組”不匹配，“進行專題講座”中的“進行”同“講座”不搭配，“不得”口吻不合適．

答案：①“生死攸關(guān)”改為“至關(guān)重要”；

②“指導(dǎo)”可改為“幫助”；

③“鄙?！备臑椤氨灸昙壗M”或“學(xué)校”；

④“進行專題講座”改為“做專題講座”；

⑤“不得”改為“請勿”．7、許攸背棄袁紹的原因有：許攸建議袁紹襲擊許昌，未被采納；審配向袁紹告發(fā)他濫受民間財物，并且讓子侄輩向百姓多征稅，中飽私囊，他為這事遭受袁紹斥責(zé)．他投奔曹操后獻上襲擊袁紹屯糧之所烏巢的計策【分析】【分析】本題考查名著閱讀的能力．本題以簡答題的形式進行考查，解答時，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時積累進行思考、解答．解答此種題型，需要學(xué)生平時多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟．【解析】【解答】本題考查對《三國演義》故事情節(jié)的掌握和分析能力．解答第一問的時候；要結(jié)合許攸“仰天嘆曰”之前發(fā)生的故事情節(jié)進行概括，也可以借助他感嘆的語言進行聯(lián)想和思考，一個和進諫有關(guān)，一個和審配有關(guān)；解答第二問的時候，要聯(lián)系許攸投奔曹操后的情節(jié)進行思考，許攸為曹操獻上了一個對付袁紹的計策；

故參考答案為：

許攸背棄袁紹的原因有：許攸建議袁紹襲擊許昌，未被采納（1分）；審配向袁紹告發(fā)他濫受民間財物，并且讓子侄輩向百姓多征稅，中飽私囊，他為這事遭受袁紹斥責(zé)．（2分）他投奔曹操后獻上襲擊袁紹屯糧之所烏巢的計策．（2分）（大意對即可）8、BCA【分析】【分析】論述類文本選擇題解答一般方法。

第一；比照原文弄清概念把握句意辨析篩選．設(shè)題情形有三種：

形同意同（信息吻合直接判斷）

形異意同（有所轉(zhuǎn)換實質(zhì)一致）

形似意異（迷惑性大格外留意）

第二、懂得審辨標志性詞語．可以作為標志性詞語的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞．此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語．【解析】【解答】（1）B“因為沒有采用所以古代的”錯；強加因果，原文第一段“陳寅恪以詩證史，也為大家所熟悉．但在“五四”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學(xué)作品在大多數(shù)史學(xué)家眼里也并非史料，有些文獻到底屬于文學(xué)還是史學(xué)，一兩千年來都沒有一致的看法”．

（2）C“不能”錯；過于絕對，原文最后一段“上面說的是介于文學(xué)與史學(xué)之間的文獻，至于純粹的文藝作品，當然也能從中發(fā)掘史料”．

（3）A“是因為史學(xué)家認為文學(xué)作品并非史料”錯；缺了“大多數(shù)”這一限制語，原文第一段“但在五四以前，史料范圍并非如此寬泛，文學(xué)作品在大多數(shù)史學(xué)家眼里也并非史料”．

答案：

（1）B

（2）C

（3）A9、不以物喜不以己悲【分析】【分析】本句要注意“己”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚；嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準確填寫。

【點評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。10、BD【分析】【分析】解答時；首先要明確每個小題的考查重點，根據(jù)不同的考點采用相應(yīng)的答題方法．

本題涉及到的考點為：

（1）考點：分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．能力層級為分析綜合C．

（2）考點：分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．能力層級為分析綜合C．

（3）考點：欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級為鑒賞評價D．

（4）考點：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神．能力層級為探究F．【解析】【解答】（1）．本題考查分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．從“一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團團打轉(zhuǎn)．從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們再也不能忍受了”可以看出小牛憤怒是因為被關(guān)了很久而不是因為要被烙印，被關(guān)起來的小牛不知道自己要去烙印，故A選項錯誤．從“但是大家都猜想：他準是一個有著不幸經(jīng)歷的強盜”可以看出馬烏羅的強盜經(jīng)歷是大家的猜測，并不肯定，所以C選項錯．本文主題是謳歌人性之美，舍己救人只是內(nèi)涵之一，故E選項不準確．

（2）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．根據(jù)“只有馬烏羅與眾不同．他身體高大；粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)村托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山．別人交談的時候，他嘟噥；別人大笑的時候，他吼叫”可概括為形象上，他高大粗壯，有點駝背，發(fā)亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；根據(jù)“他氣呼呼地回答：‘來了，哼!我又不是火車!’轉(zhuǎn)回來的時候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什么借口他都找得到的．‘這幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎？’‘你們給這個怪物讓路!’有人這樣應(yīng)答．馬烏羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒”可概括為性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；根據(jù)“馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角”可概括為品行上，危急關(guān)頭，別人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人．

（3）本題考查欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．問“為什么”，答原因，但此題不是“抓”題，因為問的是“為什么對不著一字”很顯然文章當中沒有直觀的提示信息．此題偏向“夸”，夸作者的結(jié)構(gòu)設(shè)計為什么好，通讀全文總結(jié)原因，沒有公式可套．其實這道題可以由淺入深來“挖”．最表面的原因，再往深一步：塑造馬烏羅形象的中心是后文“救童”一段，其“烙牛”僅是鋪墊，應(yīng)該略寫．答案中還有一點“可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有序．”

（4）本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊；民族心理和人文精神．這是典型的“發(fā)揮”題；選擇哪種觀點都可以，注意一定要先表明觀點，然后從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由．個性化理解型題目，允許仁者見仁，智者見智，但一定要考慮文章本身的價值傾向．

答案：

（1）（5分）BD答D給（3分）；答B(yǎng)給（2分），答E給（1分），答A；C不給分．

（2）（6分）①形象上；他高大粗壯，有點駝背，發(fā)亂而丑，腦袋；鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶??；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關(guān)頭，劇人四處奔逃，他挺身而出，舍已救人．每答出一點給（2分）．意思答對即可．

（3）（6分）

①前文已對如何“烙?！白髁嗽敱M細致的描寫；此處不必重復(fù)；②塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段，．其“烙?！皟H是鋪墊，應(yīng)該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有致．

每答出一點給（2分）．意思答對即可．

（4）（8分）

觀點一：加烏喬“烙?！钡钠胃剩?/p>

①展示了加烏喬們的生活風(fēng)情；凸顯了其強悍；樂天的性格，強化了作品的地域文化內(nèi)涵；②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎(chǔ)；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強．

觀點二：馬烏羅“救童“的片段更精彩．

①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉；完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫；對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量．

觀點三：兩個片段同樣精彩．

①都是小說的華彩段落；前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過“烙?！钡募訛鯁虃兒汀熬韧钡鸟R烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫；對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映．

不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分．觀點明確，給（2分）；論述合理、理由充分，給（6分）．11、AC【分析】【分析】（1）分析概括小說內(nèi)容及表現(xiàn)手法；能力層級C．

（2）欣賞小說人物形象；能力層級D．

（3）賞析小說情節(jié)內(nèi)容；能力層級D．

（4）賞析小說情節(jié)安排，能力層級D．【解析】【解答】（1）分析概括小說內(nèi)容及表現(xiàn)手法；能力層級C．

B．“統(tǒng)領(lǐng)下文”錯；主要是引出下文青山想要毒死村長的狗．

D．“主要人物青山；牛二、村長”錯；牛二不是小說的主要人物．

E．“平添了小說的情趣”不妥；其主要目的是為下文“可青山仍想毒死村長的狗，女人不理解”做鋪墊．

（2）欣賞小說人物形象；能力層級D．解答時主要抓住相關(guān)情節(jié)內(nèi)容與人物描寫方法分析概括．本文主要運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫村長的形象，正面描寫主要運用語言描寫．

本文主要表現(xiàn)村長村長仗勢欺人；很霸道．如：側(cè)面描寫“青山把女人拉進屋，你吃了豹子膽？彌若與村長吵翻了，我們有好日子過？”正面描寫“村長見了躺在地上的狗，罵，這是哪個狗日的想毒死我的狗？”

（3）賞析小說情節(jié)內(nèi)容；能力層級D．情節(jié)的主要作用：①交代人物活動的環(huán)境；②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；④照應(yīng)前文；⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展；⑥刻畫人物性格；⑦表現(xiàn)主旨或深化主題．

本題主要是刻畫人物性格：對欺壓他們的人不敢抗爭；逆來順受．表現(xiàn)主旨：哀其不幸，怒其不爭．

（4）賞析小說情節(jié)安排；能力層級D．情節(jié)安排評價：①就全文來說有一波三折式．作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性；可讀性．

②就開頭；結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式．作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整．③就開頭來說有倒敘式；作用是制造懸念．④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式．此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等．⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”．

本題要求賞析全文情節(jié)；主要特點就是一波三折，結(jié)合小說情節(jié)賞析即可．

參考答案：

（1）AC（答C給3分；答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)D不給分，答三項或三項以上不給分．）

（2）村長仗勢欺人；很霸道．（2分）自己的狼狗咬死了村民的雞，咬傷了村民的小孩，還辱罵想毒死狗的人．（2分）村里人很懼怕他，怕他打擊報復(fù)，多數(shù)情況下敢怒不敢言．（2分）

（3）①以青山為代表的村里人；他們既恨狗的侵擾，又膽小怕事；明哲保身，對欺壓他們的人不敢抗爭，逆來順受．②他們有時還有點自私，對村長又表功又討好．③作者對他們的態(tài)度是：哀其不幸，怒其不爭．（每點2分）

（4）特點：情節(jié)波瀾起伏；寫出了事情的曲折變化，一波未平，一波又起，自始至終，扣人心弦．（2分，必答）

①村長的狗一再要死青山家的雞，青山想毒死村長的狗．②中了毒的狗來到青山家門口，青山又救了這條狗．③青山因救狗得罪了全村的人，語勢青山又下毒毒村長的狗．④可中了毒的狗在牛二門口又被牛二救了．（答出四條中的三條即可，每條2分）12、疊鑲嵌【分析】【分析】（1）此題考查漢字書寫．

（2）此題考查理解句子的含義．

（3）此題考查對文章信息的篩選和整合能力．

（4）此題考查分析作品結(jié)構(gòu)；理解作者寫作意圖．

（5）本題考查鑒賞作品的寫作特色．【解析】【解答】試題解析：

（1）漢字書寫．

（2）題目中的句子在第二自然段；聯(lián)系前文你會發(fā)現(xiàn)，作者認為生活的態(tài)度可以選擇．你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天．聯(lián)系下文作者的經(jīng)歷可知，我們生活的環(huán)境或可能遇到的事情無法預(yù)知．

（3）．逐段篩選分析．第二自然段可得出；我喜歡日歷每一頁后面的“明天“的未知，喜歡它隱含著一種希望．第三自然段，我們會感受到歲月的匆匆與虛無．第四自然段，我懂得了日歷的意義，它原是我們生命忠實的記錄，整合這幾句，使是答題的要點．

（4）．日歷是死的；而人的思想是活的，日歷只是一個日期，卻記錄了每一天的故事．人因為記憶而厚重；智慧和變得理智．更重要的是，記憶使人變得獨特．因為記憶排斥平庸．人不能只是被動地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶．我們要用情感、忠誠、愛心、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷．把這一天深深鑲嵌進記憶里．

（5）．取材不選驚天動地的大事；選擇日歷，這樣生活中常見的事物來寫對生活的感悟，可見其以小見大．語言可從平實或有文采兩個角度分析，或用了什么修辭，有什么樣的表達效果分析．

答案：

（1）（2分）①疊②鑲嵌。

（2）（3分）人可能無法選擇自己的生活境遇；但可以選擇自己對生活的態(tài)度．

（意思對即可）

（3）（3分）

①日歷讓作者感受到明天的希望；②日歷讓作者思考如何珍惜時間；③日歷讓作者感知到生命的意義．（意思對即可）

（4）（6分）

①作者認為我們的日歷大多頁碼是黯淡無光的；但是記憶卻能使我們從黯淡無光的生活中擺脫出來，因為記憶排斥平庸，使人變得獨特．②作者認為一個人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認真地書寫每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富；充實．因此，作者在文章的后半部分著重談記憶．（意思對即可）

（5）（6分）Ⅰ．取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴．Ⅱ．語言方面：①寓豐富的感情于平實的語言中．本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味．②運用了比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力．（意思對即可）13、但在君王和父母面前無法文飾自己的過錯，國君和父母會怎么講我呢？怎么能讓豪杰們屈身下拜，在墓道上扼腕嘆息，抒發(fā)他們（作為）有志之士的悲嘆呢？【分析】【分析】本題是一道文言語句翻譯題，做本題時要結(jié)合具體的語言環(huán)境，結(jié)合平時積累的文言詞語來理解翻譯，翻譯是要認真推敲，要注意語句中的文言實詞和古今異義詞及固定的文言句式．【解析】【解答】（1）“微”譯為“沒有；無法”；“文”譯為“文飾，掩飾”，“其謂予何”譯為“會怎么講我呢”．

（2）“安能”譯為“怎么能”；“屈”譯為“讓屈身”“發(fā)”譯為“抒發(fā)”．

答案：

（1）但在君王和父母面前無法文飾自己的過錯；國君和父母會怎么講我呢？

（2）怎么能讓豪杰們屈身下拜，在墓道上扼腕嘆息，抒發(fā)他們（作為）有志之士的悲嘆呢？三、其他(共8題，共16分)14、略

【分析】【解析】

試題分析：這道題考查考生根據(jù)以上材料；仿照示例仿寫句子的能力。做好這道題，要仔細分析所給的例句，結(jié)合題目所給的材料內(nèi)容，同時注意仿寫的句子結(jié)構(gòu)要和例句相同，字數(shù)相等，緊扣“光盤行動，反對浪費”的主題，做到語意相關(guān)。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】示例：各單位多舉措反對浪費15、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】（1）淥水蕩漾清猿啼（2）為誰流下瀟湘去（3）香霧云鬟濕（4）萬鐘則不辯禮義而受之（5）心憂炭賤愿天寒（6）豁然開朗（7）歲寒見后凋（8）看似尋常最奇崛16、略

【分析】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫和賞析能力?？疾橛兄苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。本題采用理解性默寫，這種類型，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。這種題型要求考生不僅會背誦原文，而且要對原文的內(nèi)容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求來填寫句子。此題中要注意的字如：渡、舫、嫉、謠諑?！窘馕觥浚?）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山。

（2）東船西舫悄無言唯見江心秋月白。

（3）眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫17、略

【分析】本題考查學(xué)生對詩文名句的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢戭}、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題是理解性、情景式默寫，需注意下列字形的識記：嗟爾、妍。【解析】（1）二者不可得兼舍生而取義者也（2）其險也如此嗟爾遠道之人胡為乎來哉（3）一肌一容盡態(tài)極妍妍。18、略

【分析】【解析】

試題分析：題干中有“課文語境”提示；所以在解釋詞語時要說出詞語在某課文中的表達作用，而不能只是解釋詞本身的意思。

考點：詞語含義理解。

點評：本題不難，但學(xué)生會出錯，只是簡單的解釋詞義，而不結(jié)合課文。這個題目出得有問題，沒有給出具體的課文文字，一個詞也可能同時出現(xiàn)在幾篇課文中，應(yīng)該提供語境，提供文字另一好外是，學(xué)生答題里又可能把課文文字讀一遍，也是學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊敬鸢浮看直涸敢粋€人行為蠻橫；惡劣；文中卻用來表現(xiàn)父親對我的關(guān)愛。

專注：目光很集中；文中表現(xiàn)出父親對別人家高高的臺階的羨慕和自己要建造一棟高臺階新屋的強烈愿望。

大庭廣眾：大庭：寬大的場地。廣：多。形容人很多的公開場合。

微不足道：微小到不值得一提。19、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】．蜀道之難；難于上青天（1分）

謹庠序之教；申之以孝悌之義（2分）

蚓無爪牙之利；筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也（2分）

仁義不施而攻守之勢異也（1分）

是故無貴無賤；無長無少，道之所存，師之所存也。（2分）

同是天涯淪落人；相逢何必曾相識。

東船西舫悄無言；唯見江心秋月白。（4分）

無邊落木蕭蕭下；不見長江滾滾來。（2分）

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（2分）20、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】略21、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生寫實用類文章的能力．首先要了解新聞寫作的特點．新聞的結(jié)構(gòu)分為三部分，標題、導(dǎo)語、主體．【解析】【解答】梁任公先生在清華演講

梁任公先生應(yīng)清華的邀請；做了一個題為《中國韻文里表現(xiàn)的情感》演講．

5月2日下午；在高等科樓上大教堂里，應(yīng)清華學(xué)校之邀，梁實秋先生作了他在清華大學(xué)的第一次的演講，題目是《中國韻文里表現(xiàn)的情感》．梁任公先生穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射．他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問--，”，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的．他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢．

這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快．聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好．四、解答題(共2題，共10分)22、略

【分析】【分析】此類題目解答時要認真看圖，畫面中的要素要全面把握，題目、圖畫、解釋的文字，不能偏頗或漏掉，分析時要聯(lián)系現(xiàn)實，分析畫面背后的內(nèi)涵．【解析】【解答】這一道漫畫題；說明主要內(nèi)容時，要寫出圖中的關(guān)鍵點：坐在地上的人；身邊的包裹和雨傘、圖畫的文字．第二問要求寫道理，注意不要就事論事，應(yīng)把具象的畫面轉(zhuǎn)換為抽象的道理、觀點，把“跌一交，且坐坐”的意思轉(zhuǎn)化為“遇挫折，要從容”．

答案：

（1）畫面描繪的是一個行路人跌坐在地上；包裹（行李）和雨傘放在旁邊，漫畫上角題寫“跌一交，且坐坐”等字．

（2）示例：生活中遇到挫折后，應(yīng)該從容淡定．23、略

【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力．

（2）此題考查是欣賞作品的形象的能力．

（3）此題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力．

（4）此題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．【解析】【解答】（1）簡析小說第二段景物描寫在文中的作用．”這是考查段落的作用；答案包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面，同時結(jié)合小說三要素．第二段“從飯館窗戶望出去，就是田地，晚玉米收割盡了，地邊上一叢叢高高的黃花，在秋陽照耀下燦爛悅目．”處在文章開頭部分，這段景物描寫交代故事發(fā)生的背景，渲染愉悅的氣氛，烘托人物的心理，推動故事情節(jié)的發(fā)展．

（2）試結(jié)合小說分析滿虎這個人物的形象特點．”；這是考查小說中的人物形象．分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份；地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可．本題可從“肌肉發(fā)達，虎頭刺青，騎車快，動作猛，話音高．”“永遠記得滿虎大媽的疼愛，懂得別人對他的好”“經(jīng)過小岑的勸告，由原來的到處逛蕩，收保護費，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有決心有打算，準備擺攤開店，正經(jīng)營生的人．”這些情節(jié)來分析人物形象．

（3）簡要分析小說中畫線的句子的含義”這里考查句子含義的理解．①我又好奇；又不免把警惕性提升．關(guān)鍵詞“好奇”“警惕性提升”結(jié)合文章解釋即可，這個年青人為什么叫“滿鬼子”？三兒叫他的時候為什么語氣不對？我好奇；看此人外貌，我不免警惕②沒錯，啥事都難說可是我不就做到了嗎？這句含義，要聯(lián)系上文“小岑說滿虎臨走跟他說，以后不再到處逛蕩，打算到鎮(zhèn)里集上擺個服裝攤，將來再開個服裝店，也跟小岑小湯一樣有個自己的正經(jīng)營生．”“他能說到做到嗎？”再結(jié)合關(guān)鍵詞“沒錯”“我不就做到了嗎”理解，滿虎不再游蕩，將要擺攤開店，確實是件不容易的事，但是我相信他能夠做到．

（4）本題針對小說的標題設(shè)題；題干問的是“小說以‘鬼姜花’為題，有哪些好處？試作探究．”對于小說的理解，在做題時一定要建立“情節(jié)--人物--環(huán)境--主旨”四級循環(huán)的答題模式，標題的作用也要從四個方面結(jié)合手法來答題．作答此題，應(yīng)先選擇分析的角度．如果從故事情節(jié)結(jié)構(gòu)角度分析：“鬼姜花”貫穿全文，起著線索的作用，推動著情節(jié)的發(fā)展，使故事情節(jié)出人意料，既可激發(fā)讀者閱讀興趣，又能引起讀者的思考．從人物形象角度分析：作者圍繞“鬼姜花”發(fā)生的故事，塑造了小岑這一勤勞聰明；淳樸善良、樂于助人的人物形象．從小說主題角度分析：贊揚了樂于助人的精神．從表現(xiàn)手法分析：“鬼姜花”具有雙關(guān)義，一是指一種普通的植物，學(xué)名菊芋，一是指那些普通善良的人，如小岑、滿虎大媽等．

答案；

（1）（4分）①交代故事發(fā)生的背景（地點）：農(nóng)村（1分）；②渲染愉悅的氣氛；烘托人物的心理（2分）；③推動故事情節(jié)的發(fā)展（1分）．

（2）（6分）外形剽悍：肌肉發(fā)達；虎頭刺青，騎車快，動作猛，話音高．懂得感恩：雖生事凄涼，缺少關(guān)愛，但永遠記得滿虎大媽的疼愛，懂得別人對他的好；知錯愿改：經(jīng)過小岑的勸告，由原來的到處逛蕩，收保護費，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有決心有打算，準備擺攤開店，正經(jīng)營生的人．（每點2分，形象特點1分，結(jié)合小說分析1分，意思對即可）

（3）（4分）

①這個年青人為什么叫“滿鬼子”？三兒叫他的時候為什么語氣不對？我好奇（1分）；看此人外貌；我不免警惕（1分）．

②滿虎不再游蕩；將要擺攤開店，確實是件不容易的事（1分），但是我相信他能夠做到（1分）．

（4）（6分）

①從故事情節(jié)結(jié)構(gòu)角度分析：“鬼姜花”貫穿全文；起著線索的作用，推動著情節(jié)的發(fā)展，使故事情節(jié)出人意料，既可激發(fā)讀者閱讀興趣，又能引起讀者的思考．

②從人物形象角度分析：作者圍繞“鬼姜花”發(fā)生的故事；塑造了小岑這一勤勞聰明；淳樸善良、樂于助人的人物形象．

③從小說主題角度分析：贊揚了樂于助人的精神．

④從表現(xiàn)手法分析：“鬼姜花”具有雙關(guān)義，一是指一種普通的植物，學(xué)名菊芋，一是指那些普通善良的人，如小岑、滿虎大媽等．（每點2分，答對三點即可）五、名著閱讀(共3題，共30分)24、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點的整體把握能力。

第一問；結(jié)合句子的意思概括即可。劃線句的意思是：孔子說：“使他們富裕起來?！比接姓f：“已經(jīng)富裕了，還該怎么做？”孔子說：“教育他們?！笨鬃犹岢隽恕跋雀缓蠼獭钡恼嗡枷?，認識到經(jīng)濟富裕是德教的基礎(chǔ)。孔子重視教化，但并不憑空言道，而是明白教化是在物質(zhì)生活已經(jīng)達到一定程度后才會有成效的。由此可以看出孔子的思想是“要在老百姓富裕的基礎(chǔ)上實施教化”。

第二問；首先用自己的話闡釋一下觀點，然后需要結(jié)合例子來談自己的看法，可以結(jié)合生活中的實例，也可以結(jié)合所學(xué)課文中的事例。答案不唯一，言之成理即可。

參考譯文：

孔子到衛(wèi)國去，冉有為他駕車子?？鬃诱f：“人口真是眾多啊！”冉有說：“人口已經(jīng)是如此眾多了，又該再做什么呢？”孔子說：“使他們富裕起來?！比接姓f：“已經(jīng)富裕了，還該怎么做？”孔子說：“教育他們。”【解析】思想：要在老百姓富裕的基礎(chǔ)上實施教化。

認識：物質(zhì)決定精神。人們只有物質(zhì)富裕了，才會有精神上的追求。在課文《寡人之于國也》中也有類似的體現(xiàn)：“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！?5、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點的整體把握能力。

解答時；要注意一方面立足文本，把握文本的思想內(nèi)涵和價值意義；另一方面要聯(lián)系社會實際，從個人和社會角度來談自己的看法。

孔子認為“法治”雖有一定的作用；但也有缺陷，所以要“德治”；韓非子認為能夠自我完善的人很少，要管理眾人，必須以法治國。兩種觀點各有側(cè)重，各有偏頗，應(yīng)相互補充。統(tǒng)治者若是只以德和禮治國，就能得到百姓的認同和親近，整個國家的凝聚力也會提升不少。倘若只利用刑罰和政令治理國家，雖然也能安寧無事，但是民眾對國家