幼兒園集體故事會(huì)

幼兒園集體故事會(huì)TOC\o"1-2"\h\u28648第一章走進(jìn)幼兒園集體故事會(huì)：充滿趣味與意義的活動(dòng) 14959第二章剖析幼兒園集體故事會(huì)中的經(jīng)典作品：《小紅帽》的故事內(nèi)容與特色 117023第三章我看幼兒園集體故事會(huì)：獨(dú)特的教育價(jià)值與魅力 214149第四章感受幼兒園集體故事會(huì)中的互動(dòng)：孩子的熱情與投入 29846第五章從幼兒心理發(fā)展看集體故事會(huì)：引用教育學(xué)家的觀點(diǎn) 213449第六章故事會(huì)上故事選擇的重要性：以《三只小豬》為例 327342第七章幼兒園集體故事會(huì)的優(yōu)化建議：讓故事更精彩 33125第八章回味幼兒園集體故事會(huì)：總結(jié)與展望 4第一章走進(jìn)幼兒園集體故事會(huì)：充滿趣味與意義的活動(dòng)幼兒園的集體故事會(huì)就像是一場(chǎng)充滿魔力的聚會(huì)。小朋友們圍坐在一起，眼睛里滿是期待。老師站在前面，拿著一本色彩鮮艷的故事書(shū)，比如《猜猜我有多愛(ài)你》。當(dāng)老師開(kāi)始講故事的時(shí)候，整個(gè)世界仿佛都安靜下來(lái)了。小兔子和大兔子互相表達(dá)愛(ài)的情節(jié)，讓孩子們感受到了濃濃的親情。這種活動(dòng)可有趣了，它不像上課那么嚴(yán)肅，孩子們可以放松地沉浸在故事的世界里。而且，集體故事會(huì)還有很多意義呢。它能讓小朋友們學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)，就像在《猜猜我有多愛(ài)你》的故事里，孩子們要認(rèn)真聽(tīng)才能知道小兔子和大兔子到底有多愛(ài)對(duì)方。同時(shí)這也是一個(gè)培養(yǎng)孩子們集體意識(shí)的好機(jī)會(huì)，大家坐在一起，分享同一個(gè)故事，就像是一個(gè)小集體在共同做一件有趣的事情。第二章剖析幼兒園集體故事會(huì)中的經(jīng)典作品：《小紅帽》的故事內(nèi)容與特色《小紅帽》這個(gè)故事大家肯定都不陌生。從前有個(gè)可愛(ài)的小姑娘，她總是戴著一頂紅色的帽子，所以大家都叫她小紅帽。有一天，小紅帽要去看望住在森林里的奶奶。她的媽媽叮囑她不要離開(kāi)大路，可是小紅帽在路上遇到了狡猾的大灰狼。大灰狼問(wèn)小紅帽要去哪里，小紅帽毫無(wú)防備地告訴了它。大灰狼跑到奶奶家，把奶奶吞進(jìn)了肚子里，然后又扮成奶奶的樣子把小紅帽也吞進(jìn)了肚子里。這個(gè)故事的特色可多啦。它的情節(jié)很曲折，很容易就吸引住小朋友的注意力。就像在幼兒園的集體故事會(huì)上，當(dāng)老師講到大灰狼出現(xiàn)的時(shí)候，小朋友們的小臉蛋上都寫滿了緊張。而且故事里的人物形象很鮮明，小紅帽的善良單純，大灰狼的狡猾兇狠，都能讓孩子們輕易地分辨出來(lái)。這有助于小朋友們建立對(duì)善惡的初步認(rèn)知。比如說(shuō)，有一次在故事會(huì)上，一個(gè)小朋友聽(tīng)到大灰狼騙小紅帽的時(shí)候，著急地說(shuō)：“小紅帽，不要相信它呀！”這就說(shuō)明孩子們已經(jīng)能夠理解故事中的善惡了。第三章我看幼兒園集體故事會(huì)：獨(dú)特的教育價(jià)值與魅力幼兒園集體故事會(huì)有著獨(dú)特的教育價(jià)值。它能在不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，孩子們會(huì)接觸到很多新的詞匯和語(yǔ)句。像在《拔蘿卜》這個(gè)故事里，“嘿喲嘿喲拔蘿卜”這樣簡(jiǎn)單又有節(jié)奏感的語(yǔ)句，孩子們很容易就記住了。在故事會(huì)上，孩子們還會(huì)模仿故事中的對(duì)話，這對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是很好的鍛煉。而且，集體故事會(huì)還能啟發(fā)孩子們的想象力。比如《彩虹色的花》這個(gè)故事，彩虹色的花把自己的花瓣都送給了需要幫助的小動(dòng)物。小朋友們聽(tīng)了這個(gè)故事后，就會(huì)想象自己如果是那朵花會(huì)怎么做呢？這種想象力的培養(yǎng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是非常重要的。它的魅力還在于能夠營(yíng)造一種溫馨的氛圍，小朋友們坐在一起聽(tīng)故事，這種感覺(jué)就像一個(gè)大家庭一樣，大家共同分享故事帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)。第四章感受幼兒園集體故事會(huì)中的互動(dòng)：孩子的熱情與投入在幼兒園集體故事會(huì)上，孩子們的互動(dòng)可熱情了。就拿《三只小豬》的故事來(lái)說(shuō)吧。當(dāng)老師講到第一只小豬用稻草蓋房子的時(shí)候，有小朋友就會(huì)問(wèn)：“稻草房子怎么能擋住大灰狼呢？”這時(shí)候，其他小朋友也會(huì)七嘴八舌地發(fā)表自己的看法。這種互動(dòng)非常積極。在故事進(jìn)行到三只小豬一起躲在第三只小豬蓋的磚頭房子里，大灰狼怎么也吹不倒房子的時(shí)候，孩子們會(huì)一起歡呼起來(lái)。他們完全投入到了故事的情節(jié)當(dāng)中。還有一次，在講《白雪公主》的故事時(shí)，當(dāng)講到白雪公主吃了毒蘋果昏過(guò)去的時(shí)候，有個(gè)小女孩都快急哭了，她大聲說(shuō)：“不要吃那個(gè)蘋果呀！”這種投入的情感反應(yīng)，說(shuō)明孩子們真的把自己融入到了故事之中。他們不再是被動(dòng)地聽(tīng)故事，而是積極地參與到故事的發(fā)展中，和故事里的角色同喜同悲。第五章從幼兒心理發(fā)展看集體故事會(huì)：引用教育學(xué)家的觀點(diǎn)著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，兒童是通過(guò)感官來(lái)摸索世界的。幼兒園集體故事會(huì)就非常符合幼兒的這種心理發(fā)展特點(diǎn)。在故事會(huì)上，孩子們通過(guò)聽(tīng)故事、看故事書(shū)里的圖畫等方式，用耳朵聽(tīng)、用眼睛看，這就是在利用感官獲取信息。例如在講《好餓的毛毛蟲(chóng)》這個(gè)故事時(shí)，故事書(shū)里有色彩斑斕的毛毛蟲(chóng)的圖片，從小小的卵，到慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng)，再到變成美麗的蝴蝶。孩子們看到這些圖片，聽(tīng)到關(guān)于毛毛蟲(chóng)吃東西的描述，就像是自己也經(jīng)歷了毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程一樣。這有助于他們對(duì)生命的發(fā)展有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。另外，教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展是有階段性的。在幼兒園階段，孩子們處于前運(yùn)算階段，他們的思維是以自我為中心的。集體故事會(huì)中的故事可以從孩子的角度出發(fā)，就像《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事，大衛(wèi)做了很多孩子都會(huì)做的調(diào)皮的事情，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，這對(duì)他們這個(gè)階段的心理發(fā)展是有積極意義的。第六章故事會(huì)上故事選擇的重要性：以《三只小豬》為例在幼兒園集體故事會(huì)上，故事的選擇可是非常重要的。就拿《三只小豬》來(lái)說(shuō)吧。這個(gè)故事有著很強(qiáng)的教育意義。三只小豬離開(kāi)家去外面闖蕩，第一只小豬很懶，用稻草蓋房子，第二只小豬也不太用心，用木頭蓋房子，第三只小豬很勤勞，用磚頭蓋房子。當(dāng)大灰狼來(lái)的時(shí)候，前兩只小豬的房子都被吹倒了，磚頭房子很堅(jiān)固。這告訴孩子們要勤勞、踏實(shí)，不能偷懶。而且，這個(gè)故事的情節(jié)很有趣，很適合幼兒園的小朋友。在故事會(huì)上，當(dāng)老師講到大灰狼吹氣的情節(jié)時(shí)，孩子們都會(huì)被逗得哈哈大笑。同時(shí)《三只小豬》這個(gè)故事里的角色形象鮮明，善良的小豬和邪惡的大灰狼，孩子們很容易就能區(qū)分。這樣的故事能夠幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀，讓他們知道什么是好的，什么是不好的。如果選擇一些內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜或者沒(méi)有教育意義的故事，孩子們可能就不會(huì)那么感興趣，也達(dá)不到故事會(huì)所期望的教育效果。第七章幼兒園集體故事會(huì)的優(yōu)化建議：讓故事更精彩要想讓幼兒園集體故事會(huì)更加精彩，有很多可以優(yōu)化的地方。首先呢，在講故事的方式上可以多樣化。比如說(shuō)在講《龜兔賽跑》這個(gè)故事的時(shí)候，老師可以找兩個(gè)小朋友分別扮演烏龜和兔子，來(lái)一場(chǎng)小小的表演。這樣比單純地講故事更加生動(dòng)有趣。孩子們看到自己的小伙伴在表演，會(huì)更加投入到故事當(dāng)中。故事的場(chǎng)景布置也很重要。如果講《海底總動(dòng)員》這樣的故事，可以在教室里布置一些簡(jiǎn)單的海底場(chǎng)景，比如貼上一些魚(yú)、海草的圖片。這樣能讓孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)。還有啊，在故事的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加豐富。除了提問(wèn)，還可以讓孩子們分組討論故事中的情節(jié)。就像在講《灰姑娘》這個(gè)故事的時(shí)候，在講到灰姑娘參加舞會(huì)的情節(jié)時(shí)，可以讓孩子們分組討論如果自己是灰姑娘會(huì)穿什么樣的衣服。這樣能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓集體故事會(huì)變得更加精彩。第八章回味幼兒園集體故事會(huì)：總結(jié)與展望幼兒園集體故事會(huì)就像一個(gè)寶藏，每次回味起來(lái)都有不一樣的感受。那些曾經(jīng)講過(guò)的故事，像《神筆馬良》，馬良用他的神筆幫助窮人，懲罰壞人的情節(jié)，一直留在孩子們的心中。每一次的故事會(huì)都充滿了孩子們的歡聲笑語(yǔ)、緊張期