《7 洗衣服》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版

《7洗衣服》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《7洗衣服》為主題，通過實踐活動，引導學生了解洗衣的基本知識和技能，培養(yǎng)學生的生活自理能力和環(huán)保意識。結(jié)合課本內(nèi)容，設計了一系列實際操作環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習，提高生活技能，增強實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生生活自理能力，學會洗衣服的基本步驟和方法。

2.增強學生環(huán)保意識，引導學生選擇環(huán)保洗滌用品。

3.培養(yǎng)學生動手操作能力，通過實踐活動提高實踐技能。

4.培養(yǎng)學生合作精神，學會與他人共同完成任務。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的日常生活經(jīng)驗，對洗衣的基本概念有一定了解，但具體到洗衣服的步驟和方法，可能存在認知上的模糊。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對生活技能類課程普遍感興趣，樂于參與實踐操作。學生在動手能力上存在差異，部分學生可能擅長動手操作，而另一些學生可能較為謹慎。學習風格上，有的學生偏好直觀學習，通過觀察和模仿來學習；有的學生則更傾向于動手實踐，通過實際操作來掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習洗衣服的過程中，可能會遇到選擇合適的洗滌劑、掌握正確的洗滌步驟、處理衣物污漬等問題。此外，對于一些動手能力較弱的學生，操作過程中可能會感到困難和挫敗。因此，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С郑瑤椭鷮W生克服這些困難。四、教學資源-洗衣機、洗衣盆等實際洗滌設備

-洗滌劑、柔順劑等洗滌用品

-模擬衣物（如布料、衣物模型）

-教學視頻：展示正確的洗衣步驟

-課件：包含洗衣知識要點和步驟圖解

-實踐操作指導手冊

-網(wǎng)絡資源：相關洗滌知識科普文章和視頻鏈接

-教學互動平臺：用于在線提問和交流五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“洗衣服”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的洗滌劑？”、“如何處理不同材質(zhì)的衣物？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解洗衣服的基本知識和步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解洗衣服的基本知識和步驟，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示衣物洗滌前后對比的視頻，引出“洗衣服”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解洗衣服的步驟和方法，結(jié)合實例如棉質(zhì)衣物、絲綢衣物等，幫助學生理解不同材質(zhì)的洗滌要求。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的洗衣經(jīng)驗，并組織角色扮演，模擬洗衣過程。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗洗衣服知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解洗衣服的步驟和方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握洗衣服的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解洗衣服的步驟和方法，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置實際操作作業(yè)，如讓學生回家嘗試洗一件衣物，并記錄洗滌過程和心得。

-提供拓展資源：提供與洗衣服相關的拓展資源，如環(huán)保洗滌知識、衣物保養(yǎng)技巧等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的洗衣服知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠掌握洗衣服的基本步驟和方法，包括衣物分類、洗滌劑選擇、浸泡、洗滌、漂洗、晾曬等環(huán)節(jié)。

-學生能夠識別不同材質(zhì)的衣物，了解其洗滌要求和注意事項。

-學生能夠正確使用洗衣機等洗滌設備，提高生活自理能力。

2.價值觀與態(tài)度：

-學生樹立了環(huán)保意識，認識到合理使用洗滌劑和節(jié)水的重要性。

-學生培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，能夠自主解決生活中的洗衣問題。

-學生增強了責任感，明白自己在家中的角色和責任，學會分擔家務。

3.動手實踐與創(chuàng)新能力：

-學生在課堂上積極參與實踐活動，動手操作，提高動手能力。

-學生在實踐過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試不同的洗滌方法，尋找最適合自己衣物的方法。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，解決實際問題。

4.團隊合作與溝通能力：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論中積極表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高溝通能力。

-學生在實踐過程中，學會分工合作，共同解決問題。

5.自主學習與探究能力：

-學生通過預習、課堂學習、課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習能力。

-學生在遇到問題時，能夠主動探究，尋找答案，提高探究能力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與其他學科知識相結(jié)合，拓展自己的知識面。

6.評價與反思能力：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評價，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整。

-學生在反思過程中，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的學習效果。

-學生能夠根據(jù)自身情況，制定合理的學習計劃，提高學習效率。七、板書設計①洗衣基本步驟

-分類：棉質(zhì)、絲綢、化纖等

-浸泡：根據(jù)衣物材質(zhì)選擇浸泡時間

-洗滌：選擇合適的洗滌劑，控制洗滌時間

-漂洗：多次漂洗去除洗滌劑殘留

-晾曬：選擇合適的晾曬位置和方法

②洗滌劑選擇

-環(huán)保型洗滌劑

-專用洗滌劑（如羊毛、絲綢）

-普通洗滌劑

③洗衣機使用方法

-選擇合適的洗滌程序

-設置洗滌時間

-注意水位和溫度

④衣物保養(yǎng)

-防皺

-防霉

-防褪色

⑤環(huán)保意識

-節(jié)約用水

-減少洗滌劑使用

-選擇環(huán)保洗滌用品八、教學反思與改進教學反思與改進是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《7洗衣服》這一課的教學中，我進行了一些思考，以下是我的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然大部分學生能夠完成預習任務，但仍有少數(shù)學生對預習資料的理解不夠深入，對預習問題的回答也較為簡單。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地設計預習任務，提供更加具體的指導，比如制作預習指南，詳細說明預習的目標和步驟，以及如何回答預習問題。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在參與實踐活動時，由于缺乏實際操作經(jīng)驗，動作不夠熟練，甚至出現(xiàn)了一些錯誤操作。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提前安排一些簡單的實踐操作練習，讓學生在課堂上能夠更加自信地完成操作。同時，我也會更加注重示范和指導，確保每個學生都能正確掌握洗衣服的技能。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的合作學習效果不佳。有些學生不愿意參與到小組討論中，或者是在討論中不發(fā)表自己的意見。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，采用更加多樣化的合作學習方式，比如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度和積極性。同時，我也會加強對學生的引導，鼓勵他們積極參與，表達自己的想法。

此外，課后拓展應用環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，有的學生甚至沒有完成。這讓我意識到，作業(yè)的布置和反饋需要更加精細。因此，我計劃在未來的教學中，根據(jù)學生的不同能力水平，設計分層作業(yè)，確保每個學生都能在課后有所收獲。同時，我會及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋，幫助他們改進。

在教學評價方面，我也進行了一些反思。