14 刷子李 說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

14刷子李說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材，屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”板塊。內容為課文《刷子李》，通過講述一位刷子技藝高超的民間畫師，展示了民間藝術的風采和傳統(tǒng)工藝的魅力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，感受民間藝術之美。

2.培養(yǎng)審美情趣，增強文化自信。

3.增強語言表達能力，學習運用生動形象的語言描述事物。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解課文《刷子李》中人物形象的特點，包括刷子李的技藝高超、性格特點以及他的生活態(tài)度。

b.把握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在塑造人物形象和表達情感中的作用。

c.感悟課文所蘊含的民間藝術精神和文化價值。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.深入理解刷子李技藝高超背后的文化內涵，引導學生體會民間藝術的價值和傳承。

b.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學生理解其表達效果，并嘗試在寫作中運用。

c.鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的情感和人物形象進行個性化解讀，提高學生的文學鑒賞能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺、班級學習交流群。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片資源（用于展示民間藝術）、相關視頻資料（如民間藝術表演視頻）。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、情境教學。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習一篇關于民間藝術的課文——《刷子李》。在上課之前，請大家先思考一下，你們對民間藝術有什么了解？你們知道哪些民間藝術形式？通過這個問題，我們引出今天的課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字形和詞義。

2.學生分享自己朗讀課文的心得，教師糾正字音、字形和詞義。

3.提問：課文講述了什么故事？主人公是誰？刷子李有什么特點？

三、精讀課文，深入理解

1.人物形象分析

a.學生再次閱讀課文，找出描寫刷子李的語句。

b.學生分享自己找到的描寫刷子李的語句，教師引導學生總結刷子李的形象特點：技藝高超、性格獨特、生活態(tài)度樂觀。

c.學生結合生活經(jīng)驗，談談對刷子李形象的看法。

2.修辭手法分析

a.學生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法。

b.學生分享自己找到的修辭手法，教師引導學生分析其表達效果。

c.學生嘗試運用這些修辭手法進行仿寫。

3.民間藝術精神探討

a.學生結合課文內容，談談對民間藝術精神的理解。

b.教師引導學生認識到民間藝術的價值和傳承。

四、課堂活動，鞏固提升

1.角色扮演

a.學生分組，每組選擇一個角色進行扮演。

b.學生展示角色扮演，其他學生評價。

2.小組討論

a.教師提出問題：如果你們是刷子李，你們會怎么做？

b.學生分組討論，分享討論成果。

五、總結全文，拓展延伸

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調刷子李的形象特點、修辭手法和民間藝術精神。

2.學生分享自己對本節(jié)課的理解和收獲。

3.教師布置課后作業(yè)：

a.搜集有關民間藝術的資料，了解一種民間藝術形式。

b.嘗試用所學修辭手法寫一篇短文。

六、課堂小結

今天我們學習了課文《刷子李》，通過閱讀和分析，我們了解了刷子李的形象特點、修辭手法和民間藝術精神。希望大家在課后能夠進一步了解民間藝術，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-民間藝術簡介：介紹民間藝術的起源、分類、特點以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位，如剪紙、泥塑、刺繡等。

-刷子李的技藝傳承：探討傳統(tǒng)民間繪畫技藝的傳承與發(fā)展，包括繪畫工具、技法以及現(xiàn)代生活中的應用。

-民間故事集：推薦一些與民間藝術相關的民間故事書籍，如《民間故事全集》、《中國民間故事》等，讓學生了解更多民間故事背后的文化內涵。

-民間藝術展覽：介紹國內外著名的民間藝術展覽，如北京民俗博物館、上海民間藝術館等，讓學生通過實地參觀感受民間藝術的魅力。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與民間藝術相關的書籍，如《民間藝術的故事》、《中國民間美術》等，拓寬學生的知識面。

-組織學生開展讀書分享會，讓學生交流閱讀心得，提高閱讀興趣。

b.觀察與實踐：

-帶領學生參觀當?shù)氐拿耖g藝術展覽或手工藝市場，讓學生親身體驗民間藝術的魅力。

-鼓勵學生參與民間藝術的手工制作活動，如剪紙、泥塑等，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。

c.課題研究：

-引導學生選擇一個感興趣的民間藝術主題進行深入研究，如民間繪畫、民間音樂等，撰寫研究報告或制作展示作品。

-組織學生進行小組合作，共同完成課題研究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

d.創(chuàng)意表達：

-鼓勵學生運用所學知識，創(chuàng)作以民間藝術為主題的繪畫、詩歌、故事等作品，提高學生的藝術表達能力。

-舉辦校園民間藝術文化節(jié)，展示學生的作品，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。

e.社會實踐：

-組織學生參觀傳統(tǒng)工藝作坊，了解民間藝術的制作過程，感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

-邀請民間藝術家進校園，為學生講解民間藝術的技藝和傳承，增強學生的文化自信。七、板書設計①本文重點知識點：

-刷子李的形象特點：技藝高超、性格獨特、生活態(tài)度樂觀。

-修辭手法：比喻、擬人。

-民間藝術精神：傳承與創(chuàng)新。

②關鍵詞：

-刷子李

-技藝

-民間藝術

-創(chuàng)意

-傳承

③重點句子：

-“他的刷子就像他的名字一樣，刷得又快又好?！?/p>

-“他刷出的每一面墻都是一幅畫?！?/p>

-“他刷墻的時候，總是那么專注，那么自信。”

-“他的刷子，就像是在墻上跳舞?！卑?、教學反思與總結今天上了《刷子李》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生思考民間藝術的話題，讓學生們對課文有了初步的了解和期待。在精讀課文的過程中，我鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)并分析刷子李的形象特點，這樣不僅提高了他們的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的獨立思考能力。同時，我也注意到了一些細節(jié)，比如在講解修辭手法時，我結合了具體的例子，讓學生更容易理解。

但在教學方法上，我也有一些不足。比如，在引導學生進行角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。我應該在課前就做好充分的準備，確保每個學生都能參與到活動中來。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，讓他們在課堂上成為主角。但是，我也意識到，對于一些較難的知識點，我可能沒有給予足夠的講解和引導。比如，在分析民間藝術精神時，我可能需要更深入地講解，讓學生真正理解其內涵。

在教學管理上，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。但有時候，我發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂紀律時，還不夠嚴格。比如，在學生討論時，有些學生可能會分心，我應該在保證討論效果的同時，適當引導他們回到正題。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上積極發(fā)言，對課文內容有了更深入的理解。特別是在分析刷子李的形象特點時，很多學生都能結合自己的生活經(jīng)驗，提出自己的見解。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在分析修辭手法時，還是有些吃力。這說明我在講解這方面的內容時，可能需要更加細致。另外，對于民間藝術精神的探討，我覺得還可以更加深入，讓學生真正體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和