26《好的故事》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26《好的故事》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《好的故事》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《好的故事》的主題思想，把握作者的情感態(tài)度。

2.分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對《好的故事》中抽象的意境理解困難。

2.學(xué)生對文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)把握不準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示故事背景和人物形象，幫助學(xué)生建立直觀印象。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析文章結(jié)構(gòu)，把握人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

4.通過課后作業(yè)和課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材《好的故事》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪故事背景的地圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，輔助學(xué)生理解故事情境。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜、光線適宜。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《好的故事》的作者背景和時代背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《好的故事》，設(shè)計問題如“故事中的‘好的故事’是什么？為什么作者認(rèn)為它是‘好的’？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解故事的基本內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與故事相關(guān)的視頻或講述故事梗概，引出《好的故事》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的修辭手法和象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的修辭手法和象征意義。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿故事中的修辭手法，創(chuàng)作一個簡短的故事。

提供拓展資源：推薦與《好的故事》相關(guān)的文學(xué)作品或作者的其他作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《好的故事》是一篇充滿象征意義的文學(xué)作品，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，這些作品集中收錄了魯迅先生的其他短篇小說，有助于學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

（2）魯迅生平及文學(xué)創(chuàng)作背景資料：介紹魯迅的生平經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時的社會環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解《好的故事》的創(chuàng)作背景。

（3）相關(guān)研究論文和評論：收集一些關(guān)于《好的故事》的研究論文和評論，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對該作品的解讀和評價。

（4）魯迅作品改編作品：如電影、電視劇、話劇等，讓學(xué)生從不同角度感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅作品集：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《藥》等，了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

（2）研究魯迅生平及文學(xué)創(chuàng)作背景：通過查閱相關(guān)資料，了解魯迅的生平經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時的社會環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解《好的故事》的創(chuàng)作背景。

（3）收集關(guān)于《好的故事》的研究論文和評論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)界對該作品的解讀和評價，拓寬學(xué)生的知識視野。

（4）觀看魯迅作品改編作品：推薦學(xué)生觀看與魯迅作品相關(guān)的電影、電視劇、話劇等，從不同角度感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

（5）開展小組討論：組織學(xué)生開展小組討論，針對《好的故事》中的象征意義、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行深入探討。

（6）創(chuàng)作仿寫作品：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫《好的故事》中的故事，運(yùn)用魯迅的寫作手法和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（7）開展主題班會：以《好的故事》為主題，開展主題班會，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（8）組織參觀魯迅紀(jì)念館：如有條件，組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作環(huán)境，加深學(xué)生對魯迅作品的理解。七、教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對自己在《好的故事》的教學(xué)過程中有幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到學(xué)生在理解故事主題和人物形象上存在一定的困難。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，通過分析關(guān)鍵詞、句子和段落，幫助他們把握故事的內(nèi)涵。比如，在講解故事中的象征意義時，我可以通過提問和討論，讓學(xué)生思考“好的故事”在作者心中的具體含義，以及它所代表的價值觀。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适碌呐d趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

再次，我在課堂上對學(xué)生的評價不夠具體和細(xì)致。有時候，我給出的評價過于籠統(tǒng)，沒有針對性地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。今后，我會努力改進(jìn)這一點(diǎn)，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，給出更有針對性的評價，幫助他們更好地認(rèn)識自己，提升自信心。

此外，我在教學(xué)過程中，對于一些重要的知識點(diǎn)和技巧，講解不夠深入。例如，在分析故事中的修辭手法時，我僅僅提到了比喻、擬人等手法，而沒有深入講解其具體運(yùn)用和表達(dá)效果。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中，難以將這些手法應(yīng)用到自己的寫作中。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)和技巧的講解，讓學(xué)生能夠真正掌握并運(yùn)用到實(shí)踐中。

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對多媒體資源的依賴性較強(qiáng)。雖然多媒體資源能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，但過多地依賴它們可能會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我打算在今后的教學(xué)中，適度地使用多媒體資源，鼓勵學(xué)生更多地依靠自己的思考和閱讀來學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在講解《好的故事》時，我可以通過提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行多角度的分析和評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事的主題思想：探討美好與希望，批判現(xiàn)實(shí)的不公與黑暗。

-作者的情感態(tài)度：對美好事物的向往，對現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。

②關(guān)鍵詞：

-美好：指故事中的理想化場景和人物。

-希望：指對未來的樂觀期待。

-不公：指社會中的不平等和歧視。

-批判：指對現(xiàn)實(shí)問題的揭露和反思。

③重點(diǎn)句子：

-“我愿意變成一只鳥，飛到那遙遠(yuǎn)的地方，尋找那美好的故事?！?/p>

-“那些美好的故事，就像一顆顆明珠，鑲嵌在我的心中?！?/p>

①人物形象：

-主要人物：故事中的主人公，代表了對美好事物的追求。

-配角：通過配角的形象，展現(xiàn)了社會