2024年五年級語文上冊 第八單元 26 憶讀書說課稿 新人教版

2024年五年級語文上冊第八單元26憶讀書說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級語文上冊第八單元26憶讀書

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X下午第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言運(yùn)用能力。通過閱讀《憶讀書》，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對讀書的熱愛，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，提升閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過小組討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對閱讀有一定的興趣和基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對閱讀的興趣普遍較高，尤其對故事性強(qiáng)的文學(xué)作品更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、分析、歸納等方法理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解復(fù)雜句式和抽象概念時(shí)可能會感到困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)的問題。此外，由于本課涉及對作者情感的把握，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解作者在文中的情感態(tài)度，需要教師通過引導(dǎo)和討論幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關(guān)閱讀材料、多媒體課件

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、寫作練習(xí)、小組合作教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松愉快的語氣引入課題。

師：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，這個(gè)世界充滿了知識和智慧，它就是——書的世界。你們知道嗎？讀書不僅能讓我們開闊眼界，還能讓我們收獲快樂。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章——《憶讀書》。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與，表達(dá)自己對讀書的看法。

生1：我喜歡讀書，因?yàn)闀械氖澜绾芷婷睢?/p>

生2：我讀書是為了增長知識，拓寬視野。

二、課文朗讀

1.老師角色：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意字音、節(jié)奏、停頓。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家跟讀課文，注意字音、節(jié)奏、停頓。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真跟讀，糾正自己的讀音，感受朗讀的樂趣。

三、課文分析

1.主旨內(nèi)容探究

（1）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主旨內(nèi)容。

師：同學(xué)們，課文主要講述了什么？

生：課文主要講述了作者對讀書的熱愛和讀書帶來的快樂。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

生1：我覺得作者通過自己的親身經(jīng)歷，告訴我們讀書的好處。

生2：我認(rèn)為作者通過講述自己的讀書經(jīng)歷，讓我們明白了讀書的重要性。

2.全文側(cè)重點(diǎn)

（1）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文側(cè)重點(diǎn)。

師：在課文中有哪些地方是作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的？

生：作者在文中多次提到自己讀書的快樂和讀書帶來的成長。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀，找出作者強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

生1：作者在第一段就提到了自己從小就喜歡讀書。

生2：在第三段，作者講述了讀書給自己帶來的快樂。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

（1）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)。

師：這篇課文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)？

生：這篇課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)：了解文章結(jié)構(gòu)，分析每部分內(nèi)容。

生1：開頭是總述，講述了作者對讀書的熱愛。

生2：中間是分述，詳細(xì)描述了作者讀書的經(jīng)歷和感受。

生3：結(jié)尾是總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。

四、課堂討論

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己的讀書心得。

師：同學(xué)們，你們有沒有什么讀書的故事或者感受想要和大家分享？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與討論，分享自己的讀書經(jīng)歷和感悟。

生1：我小時(shí)候就喜歡讀童話故事，它們讓我學(xué)會了勇敢和善良。

生2：我喜歡讀歷史書籍，它們讓我了解了很多歷史知識。

五、寫作練習(xí)

1.老師角色：布置寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將讀書心得寫成作文。

師：同學(xué)們，請結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于讀書的作文。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成寫作任務(wù)，表達(dá)自己的讀書感受。

六、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《憶讀書》，希望大家能夠從中感受到讀書的快樂和收獲。希望大家養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，讓書成為我們?nèi)松凶詈玫呐笥选?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，對讀書的重要性有更深刻的認(rèn)識。

七、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

師：請同學(xué)們課后閱讀一篇自己喜歡的文章，并寫下自己的讀后感。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，提高自己的閱讀能力和寫作水平。

八、教學(xué)反思

1.老師角色：對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

師：通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對讀書的熱情很高，但在寫作方面還需要加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們在讀書的過程中收獲更多。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：從老師的反思中了解到自己的不足，努力改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《名人讀書故事》：通過收集不同名人的讀書故事，讓學(xué)生了解不同背景的人是如何通過閱讀獲得知識和智慧的。

-《讀書筆記》：提供一些經(jīng)典的讀書筆記范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做好讀書筆記，提高閱讀效率。

-《閱讀方法指南》：介紹不同的閱讀方法，如快速閱讀、深度閱讀等，幫助學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料選擇合適的閱讀策略。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本自己感興趣的書籍，進(jìn)行深入閱讀，并嘗試撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的書籍，討論書籍中的主題和人物，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的讀書活動，如讀書分享會、讀書競賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-建議學(xué)生利用圖書館資源，閱讀更多不同類型的書籍，拓寬知識面，提升閱讀素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試閱讀原著，而不是僅僅依賴改編的影視作品，這樣可以更深入地理解作品的內(nèi)涵和作者的意圖。

-提供一些在線閱讀平臺，如國家圖書館的數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺等，讓學(xué)生在線閱讀，體驗(yàn)不同的閱讀方式。

-安排一次課外閱讀活動，如去圖書館或書店集體閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀相關(guān)的公眾號、微博等社交媒體，獲取更多閱讀資訊和推薦。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書俱樂部或讀書小組，與志同道合的同學(xué)一起討論書籍，提高閱讀的深度和廣度。

-安排一次主題為“我的讀書生涯”的演講比賽，讓學(xué)生展示自己的閱讀經(jīng)歷和收獲，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

-提供一些閱讀推廣活動的信息，如作家講座、閱讀節(jié)等，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到更多的閱讀資源和文化活動。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師角色：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)角色扮演活動。

我在課堂上嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生們扮演課文中的角色，通過角色的對話和互動，加深了對課文內(nèi)容的理解。這種活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的語言表達(dá)能力和表演能力。

2.老師角色：引入多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容。

為了讓課文中的場景更加生動形象，我使用了多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示課文中的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文本，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.老師角色：部分學(xué)生對復(fù)雜句子的理解存在困難。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對課文中的復(fù)雜句子理解不夠，導(dǎo)致對全文的理解不夠深入。這可能是由于他們的語法知識不夠扎實(shí)，或者是對文本的背景知識掌握不足。

2.老師角色：課堂討論環(huán)節(jié)參與度不均衡。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則相對沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異，或者是對討論內(nèi)容的不熟悉。

3.老師角色：寫作練習(xí)的反饋不夠及時(shí)。

在布置寫作練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋時(shí)間較長，而且反饋內(nèi)容不夠具體。這可能是因?yàn)槲以谂淖鳂I(yè)時(shí)沒有給予足夠的關(guān)注，或者是在反饋時(shí)沒有提供針對性的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對復(fù)雜句子的理解問題，我將增加語法知識的講解，同時(shí)結(jié)合課文中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握語法規(guī)則。

2.為了提高課堂討論的參與度，我會嘗試分組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們深入思考。

3.在寫作練習(xí)方面，我將及時(shí)批改作業(yè)，并提供具體的反饋。同時(shí)，我會組織學(xué)生之間的互評活動，讓他們學(xué)會從他人的作品中學(xué)習(xí)。

4.我會嘗試使用更多的互動式教學(xué)方法，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

5.我會加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。板書設(shè)計(jì)①文章主題

-《憶讀書》

-作者：魯迅

②課文結(jié)構(gòu)

-引言：引出讀書的重要性

-主體：講述