10 紙的發(fā)明 說課稿 -2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

10紙的發(fā)明說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：10紙的發(fā)明

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與紙張相關(guān)的知識，如對紙的簡單認(rèn)識、造紙的基本過程等。他們可能已經(jīng)知道紙張是由纖維材料制成的，但對于紙的發(fā)明歷史、發(fā)明者以及紙的發(fā)明對人類文明的影響了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇，對于與日常生活緊密相關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造特別感興趣。他們的思維能力處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，能夠通過觀察、比較和歸納來理解新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過故事、游戲和實踐活動來學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課可以通過趣味性的故事引入和互動游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于三年級學(xué)生的知識儲備有限，他們可能會在理解紙的發(fā)明過程中的科學(xué)原理和歷史文化背景時遇到困難。此外，對于文字的閱讀理解能力也可能會影響他們對課文內(nèi)容的把握。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略，如圖片輔助、小組討論等，幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的綜合理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-紙張樣品：不同材質(zhì)和顏色的紙張，用于直觀展示紙的多樣性。

-課件：包含紙的發(fā)明歷史圖片、發(fā)明者的簡介、紙的制造過程動畫等。

-多媒體設(shè)備：用于展示課件和視頻。

-教學(xué)視頻：關(guān)于紙的發(fā)明歷史的紀(jì)錄片或動畫短片。

-故事卡片：制作成小卡片的故事，每個卡片上有一段關(guān)于紙發(fā)明的故事片段。

-小組活動材料：彩色紙張、剪刀、膠水等，用于小組合作制作簡易紙張。

-教師用書和課本：提供教學(xué)參考和學(xué)生學(xué)習(xí)資料。

-網(wǎng)絡(luò)資源：可下載的相關(guān)歷史圖片、資料鏈接等（僅限于課堂使用，不提供具體名稱）。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張精美的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這張剪紙是用什么材料制成的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了剪紙，我們生活中還有哪些物品是用紙制成的？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一下紙的發(fā)明?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹紙的發(fā)明歷史（5分鐘）

-教師展示課件，展示紙的發(fā)明歷史圖片，講解紙的起源和發(fā)展過程。

-提問：“紙是誰發(fā)明的？是在哪個國家？有什么重要意義？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：“東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)，促進(jìn)了文化交流和知識傳播。”

2.講解紙的制造過程（10分鐘）

-教師播放紙的制造過程動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“紙是如何制成的？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：“紙是由植物纖維制成的，經(jīng)過打漿、抄紙、壓榨、干燥等過程?！?/p>

3.分析紙的發(fā)明對人類文明的影響（5分鐘）

-教師展示課件，展示紙的發(fā)明對人類文明的影響圖片，講解紙的發(fā)明對書寫、印刷、教育等方面的貢獻(xiàn)。

-提問：“紙的發(fā)明對人類文明有什么重要意義？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：“紙的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化交流和知識傳播，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-紙的發(fā)明對我們的生活有哪些影響？

-造紙術(shù)的發(fā)明對世界有什么重要意義？

-我們應(yīng)該如何珍惜紙張資源？

-課后，學(xué)生可以收集有關(guān)紙的發(fā)明歷史的資料，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明，你們還想知道什么？”

2.學(xué)生提問，教師解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的故事嗎？”

2.學(xué)生回答，教師講述蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的故事。

3.教師提問：“如果你們是蔡倫，你們會怎樣改進(jìn)造紙術(shù)？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：“創(chuàng)新是推動科技進(jìn)步的重要動力?！?/p>

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明，了解了造紙術(shù)的歷史和發(fā)展，以及紙的發(fā)明對人類文明的影響?！?/p>

2.教師提問：“同學(xué)們，你們在生活中有哪些節(jié)約紙張的做法？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：“節(jié)約紙張，從我做起。”

教學(xué)時長：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《造紙術(shù)的演變》簡介：介紹造紙術(shù)從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，包括不同時期造紙技術(shù)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

-《蔡倫與造紙術(shù)》故事集：收集了關(guān)于蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的故事，以及后世對蔡倫的紀(jì)念和評價。

-《世界造紙博物館》展覽手冊：介紹世界各地造紙博物館的展覽內(nèi)容，包括古代造紙工藝、現(xiàn)代造紙技術(shù)等。

-《紙的藝術(shù)》攝影集：展示紙張在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如剪紙、版畫、紙雕等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱課外書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同材質(zhì)的紙張及其制作過程。

-組織學(xué)生參觀圖書館、博物館或造紙廠，親身體驗造紙的過程，感受紙張的神奇。

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作簡單的紙張，如用廢紙漿制作手工藝品，體驗創(chuàng)新和環(huán)保的意義。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行小課題研究，探討造紙術(shù)對現(xiàn)代社會的影響，如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于造紙術(shù)的短文或報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果。

3.知識點拓展：

-造紙術(shù)的發(fā)明者：蔡倫、蔡文姬等。

-造紙術(shù)的發(fā)展歷程：從最早的植物纖維紙到現(xiàn)代的化學(xué)纖維紙。

-造紙術(shù)的傳播：造紙術(shù)從中國傳入世界各地，促進(jìn)了文化交流和知識傳播。

-紙張的種類：書寫紙、印刷紙、包裝紙、裝飾紙等。

-紙張的環(huán)保：如何節(jié)約紙張、回收利用紙張等。

-紙張在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用：剪紙、版畫、紙雕等。

4.實用性拓展：

-學(xué)生可以設(shè)計一個環(huán)保宣傳海報，倡導(dǎo)節(jié)約紙張，提高環(huán)保意識。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于造紙術(shù)的科普小冊子，向他人介紹造紙術(shù)的歷史和意義。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，以實際行動踐行環(huán)保理念。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示剪紙作品和提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種情境教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地理解和記憶知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用課件和視頻等多媒體資源，將抽象的歷史知識轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面，幫助學(xué)生更好地理解紙的發(fā)明歷史和造紙過程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史知識缺乏興趣或者對課堂氛圍不夠適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體輔助教學(xué)，但在講授新課的過程中，還是以教師講解為主，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：除了多媒體輔助教學(xué)，我還將嘗試引入游戲教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評價等多種評價方式，