6 狼牙山五壯士 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以“狼牙山五壯士”為題，旨在通過講述五壯士的英雄事跡，激發(fā)學生的愛國情懷。設計思路圍繞“情感教育”展開，引導學生從五壯士身上汲取精神力量，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。通過分析課文內(nèi)容，引導學生體會革命先烈的英勇無畏，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生愛國主義情感，提升文化自信；增強思辨能力，理解英雄精神的時代價值；提高審美鑒賞能力，感受英雄事跡的藝術魅力；鍛煉語言表達能力，通過文本解讀和角色扮演，提升學生的語文素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生對歷史故事有一定的了解，對革命題材的課文有一定的興趣。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別和分析文本中的關鍵信息。在之前的語文學習中，他們接觸過一些描寫英雄人物的文章，對英雄事跡有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物的故事普遍感興趣，喜歡通過故事來了解歷史，體驗人物的內(nèi)心世界。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的探究欲望，愿意主動參與到課堂討論中。學生的能力方面，閱讀理解能力逐步提高，但部分學生在理解和分析復雜情節(jié)時仍存在困難。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的個體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解“狼牙山五壯士”的英雄事跡時，學生可能會遇到對歷史背景和戰(zhàn)爭環(huán)境的理解不足的問題。此外，分析英雄人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)時，學生可能難以深入挖掘，對課文中的修辭手法和表達技巧的把握也可能存在困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過引導和啟發(fā)，幫助學生克服理解障礙，提升他們的分析能力和審美鑒賞能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、作業(yè)本、黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版六年級上冊語文教材平臺。

3.信息化資源：革命歷史圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀體會。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“狼牙山五壯士”的英雄事跡，設計問題如“五壯士為何選擇跳崖？他們跳崖時的心理活動是怎樣的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀關于五壯士的背景資料，了解他們的英雄事跡。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記、思維導圖、問題等形式提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述五壯士的英勇事跡，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的愛國情感。

講解知識點：詳細講解五壯士的英雄行為背后的歷史背景和時代意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論五壯士的英雄品質(zhì)，并分享各自的觀點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考五壯士的英雄行為所體現(xiàn)的精神。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解五壯士的英雄行為。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習英雄品質(zhì)。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于五壯士的寫作任務，如寫一篇短文，描述五壯士的英勇事跡。

提供拓展資源：推薦與五壯士相關的書籍、電影等，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成關于五壯士的寫作任務。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)反饋，引導學生反思自己的學習過程和成果。

本節(jié)課的重難點在于引導學生深入理解五壯士的英雄精神，并能夠?qū)⑦@種精神內(nèi)化為自己的行為準則。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生建立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義情感。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《狼牙山五壯士》相關歷史資料：收集五壯士的生平事跡、戰(zhàn)斗經(jīng)過、英雄事跡的報道等，為學生提供全面的歷史背景。

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片：展示抗日戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)場、武器、民眾生活等，增強學生對歷史情境的理解。

-狼牙山地理位置介紹：介紹狼牙山的自然地理環(huán)境、歷史沿革，幫助學生更好地理解五壯士戰(zhàn)斗的背景。

-紀念狼牙山五壯士的文學作品：推薦與五壯士相關的文學作品，如詩歌、散文等，豐富學生的閱讀體驗。

-狼牙山五壯士紀念館介紹：介紹紀念館的背景、展覽內(nèi)容，激發(fā)學生對英雄事跡的進一步了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與五壯士相關的歷史書籍，如《狼牙山五壯士傳》、《抗日戰(zhàn)爭史》等，深入了解英雄事跡。

-視頻觀看：推薦觀看與五壯士相關的紀錄片、電影，如《狼牙山五壯士》、《抗日戰(zhàn)爭》等，通過視覺感受英雄精神。

-角色扮演：組織學生進行五壯士角色扮演活動，讓學生親身體驗英雄的勇敢與堅定。

-主題班會：開展以“學習英雄精神，傳承紅色基因”為主題的班會，讓學生分享自己的學習心得。

-撰寫心得：要求學生撰寫關于五壯士英雄事跡的心得體會，提升學生的寫作能力和表達能力。

-研究性學習：引導學生進行狼牙山五壯士研究性學習，如收集相關資料、采訪當?shù)鼐用?、實地考察等，培養(yǎng)學生的探究能力。

-主題繪畫：鼓勵學生以五壯士的英雄事跡為題材，進行主題繪畫創(chuàng)作，表達對英雄的敬意。

-演講比賽：組織學生參加以五壯士為主題的演講比賽，鍛煉學生的口才和表達能力。

-社會實踐：組織學生參觀狼牙山五壯士紀念館，實地感受英雄精神的偉大。七、板書設計①本文重點知識點：

-狼牙山五壯士的英雄事跡

-英雄主義精神的內(nèi)涵

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

②重點詞：

-英勇：表現(xiàn)五壯士在戰(zhàn)斗中的勇敢無畏。

-堅定：體現(xiàn)五壯士面對困境時的堅定信念。

-獻身：描述五壯士為國家和民族利益英勇獻身的精神。

③重點句：

-“五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的英勇頑強，成為我國抗日戰(zhàn)爭史上的一段佳話?！?/p>

-“五壯士用生命和鮮血譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌?！?/p>

-“五壯士的英雄事跡，永遠激勵著我們?yōu)閲液兔褡宓姆睒s富強而努力奮斗?！卑?、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在教學中的所得所失。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如情景模擬、小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在參與中學習，在體驗中感悟。特別是情景模擬和角色扮演，讓學生們更加直觀地感受到了五壯士的英勇無畏和堅定信念，他們對英雄事跡的理解更加深刻。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極思考，提出問題，并嘗試自己解決問題。在講解五壯士的英雄行為時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生通過討論、分析，自己去發(fā)現(xiàn)英雄精神的內(nèi)涵。這種啟發(fā)式教學，讓學生在思考中成長，我覺得這是一個很好的嘗試。

在課堂管理方面，我注意到課堂氣氛活躍，學生們參與度高，但也有一些小問題。比如，部分學生在討論時有些過于激動，有時會影響到其他同學。對此，我在課后進行了反思，認為需要更好地引導他們，讓他們學會尊重他人，保持課堂秩序。

教學總結方面，我認為這節(jié)課取得了不錯的成效。首先，在知識方面，學生們對五壯士的英雄事跡有了更深入的了解，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景也有了更清晰的認識。其次，在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的表達能力和團隊合作能力。最重要的是，在情感態(tài)度方面，學生們對英雄的敬意和對國家的熱愛得到了提升。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解歷史背景時，由于時間關系，我可能沒有講得非常詳細，導致部分學生對一些歷史事件的理解不夠深入。此外，在課堂管理上，我還需要更加細致地關注每個學生的表現(xiàn)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教