25 少年閏土 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

25少年閏土說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：25少年閏土

本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)。課文以“我”和閏土的交往為線索，通過描寫閏土的言行舉止，展現(xiàn)了閏土的聰明才智和勇敢善良的性格特點(diǎn)。本課內(nèi)容包括：閏土的外貌描寫、閏土的聰明才智、閏土的勇敢善良。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美感知能力。通過閱讀《少年閏土》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理解文學(xué)作品中的形象塑造和情感表達(dá)，提升對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)美的感受和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，通過分析閏土的形象，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)尊重自然、熱愛生活的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文學(xué)作品的閱讀方法，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面有一定的認(rèn)識(shí)。在閱讀《少年閏土》之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些描寫鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品，對(duì)鄉(xiāng)村文化和自然環(huán)境有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《少年閏土》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，因?yàn)楣适轮械娜宋镄蜗篚r明，情節(jié)引人入勝。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠通過分析文字描述來把握人物性格和故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過合作學(xué)習(xí)來深入理解文本，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解人物性格和情感方面存在困難，尤其是在分析閏土與“我”之間的關(guān)系時(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)文中的一些方言和傳統(tǒng)習(xí)俗不夠熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)文本的理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)這些文化背景知識(shí)的陌生感，以及如何將文本中的情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立文化背景知識(shí)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材電子版、學(xué)校圖書館資源。

3.信息化資源：相關(guān)課文朗讀音頻、閏土生活的鄉(xiāng)村環(huán)境圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過播放與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己熟悉的鄉(xiāng)村景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文《少年閏土》的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“你們還記得在之前的學(xué)習(xí)中，有哪些描寫鄉(xiāng)村生活的課文？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一下你們對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解課文《少年閏土》的背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

2.舉例說明：以閏土為例，分析他的性格特點(diǎn)，如聰明、勇敢、善良等。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論閏土與“我”之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)村生活與城市生活的差異，以及閏土對(duì)“我”的影響。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，分別扮演閏土和“我”，模擬兩人之間的對(duì)話，加深對(duì)人物性格的理解。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握人物性格和情感。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土這一人物形象的特點(diǎn)及其對(duì)“我”的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：鄉(xiāng)村生活與城市生活有哪些不同？我們應(yīng)該如何面對(duì)這些差異？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生以《少年閏土》為題材，寫一篇短文，描述自己心目中的鄉(xiāng)村生活。

2.要求學(xué)生回家后，與家人分享自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的看法，并記錄下家人的反應(yīng)。

六、教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

1.角色扮演：組織學(xué)生分組，分別扮演閏土、阿長(zhǎng)、父親等角色，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物性格。

2.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論閏土這一人物形象在課文中的地位，以及他對(duì)“我”的影響。

3.思維導(dǎo)圖制作：讓學(xué)生以“少年閏土”為主題，制作思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力提升：學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的形象塑造和情感表達(dá)，對(duì)《少年閏土》這一課文中的主要人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析人物性格，如閏土的聰明才智、勇敢善良等，以及人物之間的互動(dòng)關(guān)系。

2.文化理解能力增強(qiáng)：通過對(duì)閏土生活環(huán)境的描寫，學(xué)生了解了我國鄉(xiāng)村的歷史文化背景，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。他們開始關(guān)注鄉(xiāng)村生活與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村文化。

3.審美感知能力提高：學(xué)生在閱讀《少年閏土》的過程中，體會(huì)到了文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，提升了審美感知能力。他們能夠欣賞作品中的人物形象、語言表達(dá)和環(huán)境描寫，從而更好地理解和感受文學(xué)作品的美。

4.閱讀理解能力加強(qiáng)：通過課堂討論、小組合作等活動(dòng)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了加強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了在閱讀過程中尋找關(guān)鍵信息，提煉文章主旨，并對(duì)文本進(jìn)行批判性思考。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年閏土》的過程中，感受到了閏土的善良、勇敢和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的同情心、正義感和責(zé)任感。他們開始關(guān)注社會(huì)問題，思考如何為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

6.語言表達(dá)能力提升：在課堂上，學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等活動(dòng)，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述人物形象、表達(dá)觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

7.個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格培養(yǎng)：在小組討論和合作中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如分析型、實(shí)踐型、社交型等，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

8.合作學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們開始關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)了自己的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.人物形象：閏土的性格特點(diǎn)、行為舉止。

b.情節(jié)發(fā)展：閏土與“我”的交往過程，以及閏土給“我”帶來的影響。

c.主題思想：鄉(xiāng)村生活的美好，人與自然的和諧相處。

②重點(diǎn)詞句：

a.詞：“機(jī)智”、“勇敢”、“善良”、“熱情”、“樸實(shí)”等，用于描述閏土的性格特點(diǎn)。

b.句：“閏土見我不在，便坐在我的旁邊，和我說話?！保ㄒ鲩c土這一人物）

c.句：“閏土的笑聲，像春天的泉水一樣清脆。”（通過比喻手法描寫閏土的性格）

d.句：“他常常給我講一些關(guān)于農(nóng)村的故事。”（閏土給“我”帶來的影響）

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

a.人物形象與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系：閏土的性格特點(diǎn)和行為舉止推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，如閏土的機(jī)智和勇敢在故事中起到了關(guān)鍵作用。

b.情節(jié)發(fā)展與主題思想的關(guān)系：閏土與“我”的交往過程體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好，反映了人與自然的和諧相處，這是本文的主題思想。

c.人物形象與主題思想的關(guān)系：閏土的形象體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好，通過他的故事，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和對(duì)自然的尊重。八、教學(xué)反思教學(xué)《少年閏土》這一課時(shí)，我深感收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在一些不足之處，以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放鄉(xiāng)村生活的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們回憶起自己與鄉(xiāng)村生活的聯(lián)系。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片和視頻的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷與鄉(xiāng)村生活有一定的距離。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇更貼近他們生活的素材，以更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的講解，我盡量做到深入淺出，讓學(xué)生能夠理解。在講解閏土的形象時(shí)，我著重分析了他的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、善良等，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)閏土的性格特點(diǎn)理解不夠深入，這是因?yàn)樗麄儗?duì)文中的一些細(xì)節(jié)描寫把握不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的性格。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、角色扮演等方式來深入理解課文。這種教學(xué)方法取得了良好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的濃厚興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏條理性和邏輯性。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些專門的口語表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高邏輯思維和語言組織能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考閏土的形象對(duì)他們的影響，以及鄉(xiāng)村生活與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和審美感知能力具有重要意義。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總結(jié)時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單重復(fù)了課堂上的內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。為了激發(fā)學(xué)生的深度思考，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

在作業(yè)布置方面，我安排了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的短文，并鼓勵(lì)他們與家人分享自己的看法。這一作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的寫作能