2024-2025學年新教材高中英語 Unit 5 Music表達 作文巧升格說課稿 新人教版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit5Music表達作文巧升格說課稿新人教版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“Music表達”為主題，旨在幫助學生掌握高中英語必修第二冊Unit5中的寫作技巧。通過分析課文、拓展詞匯和句型，引導學生運用所學知識進行寫作實踐，提高學生的英語寫作水平。同時，結合音樂元素，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的音樂表達方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過寫作練習，增強英語表達能力。

3.增強學生的審美能力，通過音樂與英語寫作的結合，激發(fā)學生對音樂的熱愛和對英語學習的興趣。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在寫作中融入個人見解，展現(xiàn)獨特的音樂理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本單元學習前，已具備一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們可能已經(jīng)接觸過一些關于音樂的表達方式，如常見的音樂詞匯、描述音樂特點的句型等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂普遍有較高的興趣，這有助于他們在學習過程中保持積極的態(tài)度。學生們的英語學習能力各異，部分學生可能在詞匯積累和語法運用上較為薄弱，而部分學生則可能在寫作技巧和創(chuàng)意表達上有較好的基礎。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過實際操作和實踐來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過程中，學生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，導致在描述音樂時缺乏準確的表達；二是句型結構單一，難以在寫作中展現(xiàn)豐富的語言風格；三是缺乏對音樂作品的深入理解，導致寫作內(nèi)容空洞。此外，學生在面對英語寫作時，可能存在畏懼心理，擔心自己的表達不夠地道或不符合規(guī)范。教學資源-高中英語必修第二冊教材（新人教版）

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦）

-英語聽力材料（與音樂相關的音頻資料）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于查找音樂相關背景資料）

-音樂視頻片段（用于課堂展示和討論）

-互動式英語學習平臺（如在線詞典、語法糾錯工具）

-寫作模板和范文（用于指導學生寫作）

-課堂活動道具（如音樂卡片、音樂符號等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Unit5中的音樂相關詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語描述音樂作品”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的音樂類型是什么？為什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解音樂相關詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解音樂表達的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段音樂視頻，引出Unit5的主題“Music表達”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解音樂詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何用英語描述音樂的節(jié)奏、旋律和情感。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己喜歡的音樂作品，并用英語描述其特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己喜歡的音樂作品。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解音樂表達的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握音樂表達的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解音樂表達的詞匯和句型，掌握音樂表達的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關于音樂表達的作文，要求學生用英語描述自己喜歡的音樂作品。

-提供拓展資源：提供與音樂相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的音樂表達的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本單元的教學過程中，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，以下將從知識、技能、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行詳細闡述。

一、知識方面的效果

1.詞匯積累：通過本單元的學習，學生掌握了大量的音樂相關詞匯，如melody、harmony、rhythm、tune等，以及描述音樂特點的詞匯，如dramatic、melancholic、uplifting等。

2.句型結構：學生學會了運用各種句型來表達對音樂的理解和感受，如“Musiccanexpressouremotionsandthoughts.”（音樂可以表達我們的情感和思想。）以及“Ifindthispieceofmusictobeverysoothing.”（我發(fā)現(xiàn)這首曲子非常舒緩。）

3.語法知識：學生在本單元的學習中，鞏固了英語語法知識，如現(xiàn)在進行時、過去時、將來時等時態(tài)的運用，以及比較級和最高級的用法。

二、技能方面的效果

1.寫作能力：通過本單元的寫作練習，學生的英語寫作能力得到了顯著提高。他們能夠運用所學詞匯和句型，結合自己的音樂體驗，寫出內(nèi)容豐富、結構完整的作文。

2.聽力理解：學生在聽音樂的過程中，提高了對英語聽力材料的理解能力。他們能夠從音樂中捕捉到關鍵信息，如音樂風格、情感表達等。

3.口語表達：通過課堂討論和小組活動，學生的英語口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠用英語描述自己喜歡的音樂作品，并與他人分享自己的觀點。

三、情感態(tài)度與價值觀方面的效果

1.跨文化意識：通過學習不同文化背景下的音樂表達方式，學生的跨文化意識得到了增強。他們能夠理解并尊重不同文化的音樂表達習慣。

2.美學素養(yǎng)：學生在欣賞音樂的過程中，提高了自己的審美能力。他們能夠從音樂中感受到美，并學會用英語表達自己的審美觀點。

3.自我認知：通過本單元的學習，學生更加了解自己的興趣愛好，并學會了用英語表達自己的情感和思想。這有助于他們建立自信，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

4.團隊合作：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在本單元的教學中，我嘗試將多媒體教學手段融入課堂，如播放音樂視頻、展示音樂圖片等，以激發(fā)學生的學習興趣和視覺聽覺的互動。

2.創(chuàng)設情境教學：我設計了多個與音樂相關的情境，讓學生在真實或模擬的場景中運用英語進行交流，這樣不僅提高了學生的實際運用能力，也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：盡管我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，課堂互動仍然不夠充分，部分學生參與度不高。

2.個性化教學有待加強：由于學生英語水平的差異，我在教學過程中未能很好地針對每個學生的特點進行個性化指導。

3.評價方式單一：目前主要依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實能力。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中更多地采用小組討論、角色扮演等互動式教學活動，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點。

2.個性化教學實施：我會根據(jù)學生的學習情況和興趣，設計不同的學習任務和練