2024秋九年級化學(xué)上冊 第五單元 化學(xué)方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律第1課時 質(zhì)量守恒定律說課稿2（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律第1課時質(zhì)量守恒定律說課稿2（新版）新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律，掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，并能運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的不變性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析、歸納的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：認(rèn)識到化學(xué)在科技發(fā)展和社會生活中的應(yīng)用，理解化學(xué)與社會、環(huán)境的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入九年級化學(xué)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)、元素、化合物等，以及簡單的化學(xué)變化和反應(yīng)類型。他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的化學(xué)實驗，對實驗現(xiàn)象有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗來探索化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能在觀察、分析和解決問題的能力上有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，可能會對化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系感到困惑，難以理解微觀粒子的變化如何與宏觀物質(zhì)的質(zhì)量保持一致。此外，化學(xué)方程式的書寫規(guī)則對學(xué)生來說也可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是在平衡方程式時，學(xué)生可能會遇到反應(yīng)物和生成物的計量關(guān)系難以把握的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《化學(xué)》九年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的圖片、圖表，以及化學(xué)方程式書寫的動畫視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗用的天平、燒杯、試管、滴定管等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組實驗和討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如食物腐敗、燃燒等，提問學(xué)生是否注意到物質(zhì)在變化過程中的質(zhì)量變化，引發(fā)學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的物質(zhì)分類、化學(xué)反應(yīng)類型等知識，為學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律的定義、原理及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。結(jié)合具體例子，如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，引導(dǎo)學(xué)生理解反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量不變的原因。

2.舉例說明：通過氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的實驗，展示反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系，加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析其他化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化，如碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律解釋這些現(xiàn)象。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，鞏固對質(zhì)量守恒定律的理解。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：質(zhì)量守恒定律的定義、原理及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.強調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成教材中的課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解質(zhì)量守恒定律在科技、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過生活實例和實驗演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，注重講解與實例相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生個體差異，及時給予解答和指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注質(zhì)量守恒定律的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

七、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性，評價學(xué)生對知識點的掌握程度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對知識的鞏固程度。

3.課堂反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，為今后的教學(xué)提供參考。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)中的質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用》

-《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與質(zhì)量守恒》

-《化學(xué)實驗中的質(zhì)量守恒驗證實驗》

-《質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計簡單的化學(xué)實驗，如酸堿中和反應(yīng)，通過稱量反應(yīng)前后的物質(zhì)質(zhì)量來驗證質(zhì)量守恒定律。

-引導(dǎo)學(xué)生研究不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如氧化還原反應(yīng)、置換反應(yīng)等，分析這些反應(yīng)中的質(zhì)量變化，探討質(zhì)量守恒定律在這些反應(yīng)中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解質(zhì)量守恒定律在工業(yè)生產(chǎn)、食品安全、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的實際應(yīng)用，如化工生產(chǎn)中的質(zhì)量控制、食品加工過程中的成分分析等。

-組織學(xué)生討論化學(xué)史上的經(jīng)典實驗，如拉瓦錫的燃燒實驗，了解科學(xué)家是如何通過實驗驗證質(zhì)量守恒定律的。

-讓學(xué)生思考質(zhì)量守恒定律在宇宙學(xué)和粒子物理學(xué)中的應(yīng)用，如核反應(yīng)中的質(zhì)量虧損和能量釋放，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)前沿的興趣。

-通過小組合作，讓學(xué)生探討如何將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于日常生活中的實際問題，如烹飪、家居清潔等，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-提供在線教育資源，如教育視頻、虛擬實驗室等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，加深對質(zhì)量守恒定律的理解。

-安排學(xué)生撰寫小論文，總結(jié)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)心得，并探討其在未來科技發(fā)展中的作用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-質(zhì)量守恒定律的定義

-化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系

-化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

②本文重點詞：

-質(zhì)量守恒

-反應(yīng)物

-生成物

-化學(xué)方程式

③本文重點句：

-“在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和?！?/p>

-“化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。”

-“化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的式子。”八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，這個定律是化學(xué)中非常重要的一個基礎(chǔ)。我覺得教學(xué)過程中有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我嘗試通過生活中的實例來引入新課，比如燃燒、食物腐敗等現(xiàn)象，這樣可以讓學(xué)生更容易理解質(zhì)量守恒定律的概念。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這種教學(xué)方式反應(yīng)不錯，因為他們能從熟悉的事物中找到學(xué)習(xí)的興趣點。

然后，我在講解化學(xué)方程式的書寫時，盡量結(jié)合具體的例子，比如氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，這樣的講解讓學(xué)生更容易理解反應(yīng)物和生成物的關(guān)系。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何平衡方程式還是有些困難，這說明我在教學(xué)方法上可能還需要更加細(xì)致。

在教學(xué)管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律，盡量讓每個學(xué)生都有機會參與進(jìn)來。不過，也有個別學(xué)生顯得有些沉默，可能是因為他們對這個話題不感興趣或者有其他的原因。這讓我意識到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，找到適合他們的教學(xué)方法。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識方面，對質(zhì)量守恒定律有了更深入的理解，能夠運用這個定律來解釋一些簡單的化學(xué)反應(yīng)。在技能方面，學(xué)生學(xué)會了如何書寫簡單的化學(xué)方程式，并且能夠嘗試平衡一些基本的方程式。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)的興趣有所提升，他們開始意識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但是，也有部分學(xué)生在課堂上顯得有些被動，這可能是因為他們對化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)理解還不夠深入。

改進(jìn)措施和建議：

1.對于那些在平衡化學(xué)方程式上