2024年八年級歷史下冊 第二單元 第6課 艱辛探索與建設(shè)成就說課稿 新人教版

2024年八年級歷史下冊第二單元第6課艱辛探索與建設(shè)成就說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年八年級歷史下冊第二單元第6課艱辛探索與建設(shè)成就

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過分析歷史事件，理解社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛與成就。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到建設(shè)成就的來之不易，激發(fā)學(xué)生為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生深入了解我國社會(huì)主義建設(shè)歷程，增強(qiáng)民族自豪感。

4.提升學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在歷史學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種方法分析問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了新中國成立以來的歷史，對新中國初期的發(fā)展有一定的了解，如土地改革、三大改造等。但本節(jié)課涉及到的社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛探索和建設(shè)成就，學(xué)生可能對一些具體事件和成就的細(xì)節(jié)掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們善于通過故事和實(shí)例來理解歷史。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復(fù)雜的歷史事件和概念時(shí)，可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛探索可能感到抽象，難以理解其中的復(fù)雜性和曲折性。其次，學(xué)生在分析建設(shè)成就時(shí)，可能會(huì)對一些成就的背景和意義理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對歷史人物的評價(jià)存在主觀性，需要教師引導(dǎo)他們客觀、全面地看待歷史人物。針對這些困難，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生互動(dòng)。

3.信息化資源：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、音頻資料、在線歷史資料庫。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、課堂提問、案例分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《艱辛探索與建設(shè)成就》中的三大改造和一五計(jì)劃。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛探索，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“三大改造對中國的意義是什么？一五計(jì)劃的目標(biāo)和實(shí)施效果如何？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三大改造和一五計(jì)劃等知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛探索，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《艱辛探索與建設(shè)成就》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于一五計(jì)劃實(shí)施過程中的困難與成就的視頻。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解三大改造和一五計(jì)劃等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過展示1953年至1957年國家工業(yè)建設(shè)的圖片，講解一五計(jì)劃的具體成就。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。例如，讓學(xué)生分組討論三大改造對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛探索，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《艱辛探索與建設(shè)成就》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三大改造或一五計(jì)劃的簡要報(bào)告。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)道路的紀(jì)錄片或書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識層面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛探索和建設(shè)成就的相關(guān)知識點(diǎn)，如三大改造、一五計(jì)劃、大躍進(jìn)、文化大革命等。

（2）學(xué)生能夠分析社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性，認(rèn)識到社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就。

（3）學(xué)生能夠了解我國社會(huì)主義建設(shè)道路上的重要?dú)v史事件和人物，如毛澤東、周恩來、鄧小平等。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的歷史思維能力得到提升，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，把握歷史發(fā)展的規(guī)律。

（2）學(xué)生的合作探究能力得到提高，能夠通過小組討論、角色扮演等方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，能夠通過查閱資料、思考問題等方式，主動(dòng)獲取知識。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

（1）學(xué)生的愛國主義情感得到升華，認(rèn)識到社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛與偉大，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到提升，認(rèn)識到自己肩負(fù)著為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的使命。

（3）學(xué)生的集體主義精神得到培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，為集體榮譽(yù)而努力。

（4）學(xué)生的辯證唯物主義世界觀得到初步建立，能夠從多角度、多層次看待問題。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

（1）學(xué)生能夠列舉出三大改造的主要內(nèi)容和意義，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

（2）學(xué)生能夠描述一五計(jì)劃的目標(biāo)和實(shí)施效果，如工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、基本建設(shè)等方面的成就。

（3）學(xué)生能夠分析大躍進(jìn)和文化大革命的原因、過程和影響，認(rèn)識到社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，達(dá)成共識。

（2）學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確把握歷史人物的性格特點(diǎn)，生動(dòng)再現(xiàn)歷史場景。

（3）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立查閱資料，整理筆記，形成自己的見解。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對我國社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛與偉大有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感。

（2）學(xué)生在討論和交流中，培養(yǎng)了集體主義精神，學(xué)會(huì)為集體榮譽(yù)而努力。

（3）學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂觀態(tài)度，勇于擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我就結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱姆此肌?/p>

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《艱辛探索與建設(shè)成就》，對社會(huì)主義建設(shè)道路的艱辛有了更深刻的認(rèn)識，對一五計(jì)劃和三大改造等歷史事件有了更清晰的理解。學(xué)生們在課堂上積極參與討論，提出了一些很有深度的問題，這說明他們對課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了視頻資料，但部分學(xué)生的注意力并沒有完全集中，這可能是因?yàn)橐曨l時(shí)間過長或者內(nèi)容不夠吸引人。我應(yīng)該在以后的教學(xué)中，更加注重視頻的精選和時(shí)間的控制，確保學(xué)生能夠集中精力觀看。

在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的概念理解起來有些吃力。比如，在講解一五計(jì)劃時(shí)，涉及到一些具體的數(shù)字和指標(biāo)，這些對于八年級學(xué)生來說可能比較抽象。因此，我在講解時(shí)，盡量用更直觀、更易懂的方式去解釋，比如通過圖表、圖片等形式，幫助學(xué)生更好地理解。

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出了一些問題。比如，在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒有積極地參與到討論中。這可能是因?yàn)樗麄儗τ跉v史事件的了解不夠深入，或者缺乏討論的技巧。我應(yīng)該在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生討論技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課后作業(yè)的完成上存在一定的困難。這主要是因?yàn)樗麄儗φn堂所學(xué)內(nèi)容掌握不牢固，