2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術六年級上冊第二單元第10課人臉識別（說課稿）

2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術六年級上冊第二單元第10課人臉識別（說課稿）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術六年級上冊第二單元第10課《人臉識別》。本課旨在讓學生了解人臉識別的基本原理，掌握人臉識別技術的應用，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。教學內容與課本緊密相連，符合六年級學生的認知水平和教學實際需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，讓學生認識到信息技術在生活中的廣泛應用。

2.培養(yǎng)學生的計算思維，通過人臉識別技術學習，提升邏輯推理和問題解決能力。

3.增強學生的創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學生嘗試運用所學技術進行創(chuàng)新實踐。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的信息技術課程中已經(jīng)學習了計算機基礎知識、網(wǎng)絡應用等，具備一定的信息技術素養(yǎng)。然而，對于人臉識別這一前沿技術，學生可能僅有初步的了解，缺乏深入的知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對科技領域的學習興趣較高。在能力方面，學生具備一定的動手操作能力，但面對復雜的技術原理時，可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒。學習風格上，學生多采用主動探索和合作學習的方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）人臉識別技術的原理較為復雜，學生可能難以理解；

（2）在實踐操作過程中，學生可能遇到技術難題，如設備操作不當、數(shù)據(jù)采集困難等；

（3）學生可能對隱私保護等問題產生困惑，需要教師進行適當引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人臉識別》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人臉識別技術發(fā)展歷程、應用案例等。

3.實驗器材：準備人臉識別軟件、攝像頭等實驗設備，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中人臉識別的應用實例，如智能手機解鎖、安全監(jiān)控等，引發(fā)學生對人臉識別技術的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的信息技術基礎知識，如計算機硬件、軟件等，為學習人臉識別技術打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解人臉識別的基本原理，包括人臉檢測、特征提取、匹配識別等環(huán)節(jié)。

-舉例說明：通過具體案例，如人臉識別門禁系統(tǒng)、人臉支付等，幫助學生理解人臉識別技術的應用場景。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討人臉識別技術的優(yōu)勢和局限性，以及可能帶來的倫理問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行人臉識別技術應用設計，如設計一個基于人臉識別的校園安全系統(tǒng)。

-教師指導：在學生進行設計過程中，及時給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成設計任務。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調人臉識別技術的原理和應用。

-引導學生思考人臉識別技術在未來的發(fā)展趨勢，以及可能對社會產生的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.查閱資料，了解人臉識別技術在其他領域的應用案例。

2.分析人臉識別技術的優(yōu)缺點，撰寫一篇短文。

3.設計一個基于人臉識別的創(chuàng)意項目，并簡要說明其工作原理。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究知識。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-注重理論與實踐相結合，讓學生在實踐中掌握知識。

-關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。

-及時反饋教學效果，調整教學策略，確保教學目標的達成。學生學習效果1.知識掌握情況

-學生能夠準確理解人臉識別的基本原理，包括人臉檢測、特征提取、匹配識別等關鍵步驟。

-學生能夠識別并描述人臉識別技術的不同應用場景，如安防監(jiān)控、智能門禁、移動支付等。

-學生能夠區(qū)分人臉識別技術與其他生物識別技術的異同。

2.技能提升情況

-學生在實驗操作中提升了實際操作能力，如使用攝像頭進行人臉采集和識別。

-學生通過小組合作，提升了團隊協(xié)作和溝通能力。

-學生在設計和分析人臉識別系統(tǒng)時，提高了邏輯思維和問題解決能力。

3.思維能力培養(yǎng)

-學生在探討人臉識別技術的倫理問題時，提升了批判性思維能力。

-學生在面對技術挑戰(zhàn)時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學生在分析人臉識別技術對社會影響時，提升了分析和預測能力。

4.信息技術素養(yǎng)

-學生對信息技術在生活中的應用有了更深入的認識，增強了信息意識。

-學生掌握了獲取和評估信息的方法，提高了信息素養(yǎng)。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，提升了技術應用能力。

5.創(chuàng)新實踐能力

-學生在課后作業(yè)中，能夠設計并實現(xiàn)一個簡單的人臉識別系統(tǒng)，展示了創(chuàng)新實踐能力。

-學生在討論和實踐中，能夠提出改進現(xiàn)有人臉識別系統(tǒng)的建議，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。

-學生通過實際操作，學會了如何將理論知識應用于實踐，提升了創(chuàng)新實踐能力。

6.道德與法治素養(yǎng)

-學生在討論人臉識別技術時，能夠意識到隱私保護的重要性，增強了法治意識。

-學生在分析人臉識別技術的潛在風險時，能夠反思技術發(fā)展與社會倫理的關系，提升了道德素養(yǎng)。

-學生在參與討論和實踐中，學會了尊重他人隱私，遵守社會公德。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說的是，同學們在人臉識別這一課題上的學習熱情很高，這一點讓我非常欣慰。大家都能積極參與討論，提出自己的見解，這對我來說是一個很好的教學反饋。

在教學過程中，我采用了案例教學法和互動式教學，希望通過這些方法能夠讓大家更好地理解人臉識別的原理和應用。我發(fā)現(xiàn)，當我們將理論知識與實際案例結合起來時，同學們的學習效果明顯更好。比如，在講解人臉識別技術如何應用于安防監(jiān)控時，我展示了一些實際案例，同學們很快就能夠理解這項技術的實際意義。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解人臉識別的原理時，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于算法和數(shù)學模型的理解有些困難。這可能是因為這些內容對于我們小學生來說確實有些抽象。所以，我考慮在未來的教學中，可以嘗試用更加直觀的方式來解釋這些概念，比如通過動畫或者圖形化的方式。

另外，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致我很難把控時間。我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，同時也要保證學生的參與度。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。大部分同學都能夠掌握人臉識別的基本概念和應用場景。在技能方面，同學們通過小組合作和實際操作，提高了自己的動手能力和問題解決能力。在情感態(tài)度上，大家對于科技創(chuàng)新和信息技術有了更深的興趣。

當然，也有部分同學在理解和應用上存在一些困難。對于這部分同學，我會在課后進行個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

首先，我會繼續(xù)探索更加適合小學生的教學方法，讓抽象的知識變得更加直觀易懂。其次，我會加強課堂管理，確保教學進度和效果。再次，我會關注每一個學生的學習狀態(tài)，及時給予幫助和指導。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會以這次教學為契機，不斷提升自己的教學能力，為同學們帶來更加精彩的課堂體驗。謝謝大家！板書設計①人臉識別技術概述

-定義：通過計算機分析圖像，自動識別和驗證身份的技術。

-應用：安防監(jiān)控、智能門禁、移動支付等。

②人臉識別技術原理

-人臉檢測：識別圖像中的人臉區(qū)域。

-特征提?。禾崛∪四槇D像的關鍵