Module9 Unit2 I feel happy（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊

Module9Unit2Ifeelhappy（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit2Ifeelhappy

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過對話和活動(dòng)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去式動(dòng)詞表達(dá)感受，增強(qiáng)語言表達(dá)和交流能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于情感表達(dá)的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：通過多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、模仿和實(shí)踐來提高英語學(xué)習(xí)的自主性和合作學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情感態(tài)度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，但對于過去式動(dòng)詞的運(yùn)用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高，尤其是在詞匯積累和句子結(jié)構(gòu)方面。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力各不相同。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，樂于表達(dá)，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，缺乏自信，不敢開口。此外，學(xué)生的家庭背景和英語學(xué)習(xí)環(huán)境也存在差異，這可能會(huì)影響他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。因此，在課堂教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)能夠幫助他們理解基本的情感表達(dá)，但需要通過實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)過去式動(dòng)詞的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版英語五年級(jí)上冊》教材，包括本節(jié)課的Unit2內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與情感表達(dá)相關(guān)的圖片，如不同表情的臉部圖片，以及描述快樂、悲傷等情感的簡單圖表。

3.多媒體資源：收集與課程內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲、視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)角，包括小黑板、彩色粉筆，以便進(jìn)行現(xiàn)場書寫和繪畫活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段歡快的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中表達(dá)的情感，并鼓勵(lì)他們用英語描述自己的感受。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新知：展示不同表情的臉部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出對應(yīng)的情感詞匯。

2.講解過去式：講解過去式動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則，并通過例句展示其用法。

3.情境模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用過去式動(dòng)詞表達(dá)情感。

4.用時(shí)：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：分發(fā)含有過去式動(dòng)詞的單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行匹配和造句。

2.句型練習(xí)：展示情感表達(dá)句型，讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，鞏固句型結(jié)構(gòu)。

3.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論問題，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情感表達(dá)：邀請學(xué)生上臺(tái)，用過去式動(dòng)詞表達(dá)自己的情感經(jīng)歷。

2.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用過去式動(dòng)詞進(jìn)行對話。

3.評價(jià)反饋：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

4.用時(shí)：10分鐘

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.話題討論：圍繞情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生用過去式動(dòng)詞寫一段關(guān)于自己情感經(jīng)歷的小短文。

3.用時(shí)：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去式動(dòng)詞在情感表達(dá)中的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生用過去式動(dòng)詞寫一篇關(guān)于自己周末活動(dòng)的日記。

3.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.過去式動(dòng)詞的構(gòu)成：

-規(guī)則動(dòng)詞：在動(dòng)詞原形后加上-ed，如work→worked

-不規(guī)則動(dòng)詞：有特定的過去式形式，如go→went，see→saw

2.情感表達(dá)詞匯：

-happy（高興）

-sad（傷心）

-angry（生氣）

-tired（累）

-excited（興奮）

3.過去式情感表達(dá)句型：

-Iwas+形容詞+yesterday.

-He/Shewas+形容詞+yesterday.

-Theywere+形容詞+yesterday.

4.過去式時(shí)間狀語：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-lastmonth（上個(gè)月）

-lastyear（去年）

5.過去式動(dòng)詞的否定形式：

-Iwasn't+形容詞+yesterday.

-He/Shewasn't+形容詞+yesterday.

-Theyweren't+形容詞+yesterday.

6.過去式動(dòng)詞的疑問形式：

-WasI+形容詞+yesterday?

-Washe/she+形容詞+yesterday?

-Werethey+形容詞+yesterday?

7.過去式動(dòng)詞的復(fù)合句：

-IwashappybecauseIwenttotheparkyesterday.

-Hewasn'ttiredbecausehefinishedhishomeworkearly.

8.過去式動(dòng)詞的倒裝句：

-Happyweretheyyesterday.

9.過去式動(dòng)詞的時(shí)態(tài)一致性：

-主語和謂語動(dòng)詞在數(shù)和時(shí)態(tài)上要保持一致。

10.過去式動(dòng)詞的語境應(yīng)用：

-在描述過去發(fā)生的事情時(shí)，使用過去式動(dòng)詞。

-在敘述故事、回憶經(jīng)歷時(shí)，使用過去式動(dòng)詞。

11.過去式動(dòng)詞的語法練習(xí)：

-完成句子，用正確的過去式動(dòng)詞填空。

-改寫句子，將一般現(xiàn)在時(shí)改為過去式。

12.過去式動(dòng)詞的閱讀理解：

-閱讀描述過去事件的短文，理解文章大意。

-答案問題，根據(jù)文章內(nèi)容選擇正確的過去式動(dòng)詞。

13.過去式動(dòng)詞的寫作應(yīng)用：

-寫作日記，記錄過去的經(jīng)歷。

-編寫故事，運(yùn)用過去式動(dòng)詞描述事件。

14.過去式動(dòng)詞的聽力練習(xí)：

-聽錄音，回答關(guān)于過去發(fā)生的事情的問題。

-模擬對話，運(yùn)用過去式動(dòng)詞進(jìn)行交流。

15.過去式動(dòng)詞的口語表達(dá)：

-與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，用過去式動(dòng)詞進(jìn)行對話。

-在小組活動(dòng)中，用過去式動(dòng)詞描述過去的事件。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Module9Unit2Ifeelhappy，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在課堂上積極參與，特別是在情感表達(dá)方面，他們能夠用過去式動(dòng)詞描述自己的感受，比如“Yesterday,IwashappybecauseIplayedwithmyfriends.”這樣的句子，學(xué)生們掌握得比較快。我覺得這是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的情境，比如讓他們回憶昨天的快樂時(shí)光，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我特別注意了以下幾點(diǎn)：

1.情境創(chuàng)設(shè)：我嘗試用圖片、視頻等多媒體資源來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)過去式動(dòng)詞，這樣他們更容易理解和記憶。

2.互動(dòng)交流：我鼓勵(lì)學(xué)生們在課堂上多交流，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅能夠提高他們的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我給予了一些個(gè)性化的指導(dǎo)，比如對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)在課后單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分學(xué)生對于過去式動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)練習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不敢積極參與，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，創(chuàng)造更多讓他們展示自己的機(jī)會(huì)。

3.部分學(xué)生對情感表達(dá)的理解不夠深入，需要我在講解時(shí)更加注重情