14 我要的是葫蘆（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級語文上冊

14我要的是葫蘆（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級語文上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級語文上冊第14課《我要的是葫蘆》。本課主要圍繞“葫蘆”這一主題，通過閱讀課文，讓學(xué)生了解葫蘆的特點和種植方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和觀察力。同時，通過課文中的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀素養(yǎng)：通過閱讀《我要的是葫蘆》課文，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文本解讀能力。

2.語文實踐素養(yǎng)：通過模仿課文中的對話，鍛煉學(xué)生的口語表達和交際能力。

3.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析葫蘆的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

4.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解葫蘆的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認知和尊重。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解《我要的是葫蘆》中葫蘆的特點以及種植過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如葫蘆的生長周期、適宜的種植環(huán)境等。

-體會作者情感：通過分析課文中的語言表達，讓學(xué)生體會作者對葫蘆的喜愛和對種植過程的關(guān)注。

-學(xué)習(xí)對話技巧：通過模仿課文中的對話，讓學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

2.教學(xué)難點

-理解植物生長規(guī)律：學(xué)生可能難以理解葫蘆的生長過程和種植方法，需要通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生直觀理解。

-體會作者情感：學(xué)生可能難以深入體會作者的情感，需要教師通過引導(dǎo)和提問，幫助學(xué)生理解作者對葫蘆的喜愛和對種植過程的認真態(tài)度。

-運用語言表達：學(xué)生在模仿對話時，可能難以準(zhǔn)確地運用語言表達自己的觀點，需要教師提供范例，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示葫蘆的生長過程和種植方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力和對文本的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對葫蘆的認識和種植經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示葫蘆的實物圖片和生長環(huán)境，增強學(xué)生的直觀感受和興趣。

5.設(shè)計“葫蘆種植日記”寫作活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高寫作能力和對自然科學(xué)的興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示葫蘆的圖片或?qū)嵨?，引起學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們見過葫蘆嗎？葫蘆長什么樣？你們知道葫蘆是怎么長出來的嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生思考葫蘆的生長過程，為新課《我要的是葫蘆》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講述葫蘆的生長特點，如生長周期、適宜環(huán)境等。

-通過圖片和視頻展示葫蘆從播種到收獲的整個過程。

-閱讀課文《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的關(guān)鍵詞和句子。

-分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗不同的角色情感。

-討論課文中的對話，分析人物的語言特點和心理活動。

-介紹葫蘆的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解葫蘆在傳統(tǒng)文化中的地位。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計“葫蘆種植小達人”游戲，讓學(xué)生分組討論并分享葫蘆種植的經(jīng)驗。

-進行“葫蘆知識問答”，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-讓學(xué)生嘗試用課文中的語言描述葫蘆的特點和種植過程。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)葫蘆的生長特點和種植方法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和了解葫蘆，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后觀察一種植物的生長過程，并記錄下來。

-要求學(xué)生以“我的種植日記”的形式，描述植物的生長變化，并結(jié)合課文內(nèi)容進行反思。

-提醒學(xué)生注意觀察植物的生長環(huán)境，思考植物生長的原因。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-葫蘆的種植歷史與習(xí)俗：介紹葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如吉祥、豐收等，以及不同地區(qū)的葫蘆種植習(xí)俗。

-葫蘆的種類與用途：展示不同種類葫蘆的圖片，如觀賞葫蘆、食用葫蘆等，并介紹葫蘆的多種用途，如制作樂器、容器等。

-葫蘆的生長環(huán)境與養(yǎng)護：提供葫蘆生長所需的土壤、水分、光照等條件，以及養(yǎng)護葫蘆的技巧和方法。

-葫蘆的藥用價值：介紹葫蘆的藥用部分及其功效，如清熱解毒、利尿消腫等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦閱讀與葫蘆相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《葫蘆兄弟》等，通過故事了解葫蘆的趣味知識。

-觀察實踐：組織學(xué)生參觀葫蘆種植園或社區(qū)菜園，實地觀察葫蘆的生長過程，體驗種植的樂趣。

-手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的葫蘆制作手工藝品，如葫蘆風(fēng)鈴、葫蘆筆筒等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-研究報告：鼓勵學(xué)生以小組為單位，研究葫蘆的生長習(xí)性，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-文化傳承：組織學(xué)生參與葫蘆繪畫或書法比賽，通過藝術(shù)形式傳承葫蘆文化，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。

-家校合作：與家長溝通，鼓勵家長在家中種植葫蘆，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)觀察和學(xué)習(xí)葫蘆的生長過程。

-科技輔助：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線植物數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生了解葫蘆的更多科學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識視野。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示葫蘆圖片或?qū)嵨?，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多元互動，合作學(xué)習(xí)：在課堂活動中，設(shè)計角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的合作意識和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得比較被動，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

2.教學(xué)方式單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但課堂教學(xué)中仍以教師講解為主，學(xué)生的自主探究和實踐活動相對較少。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度：在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)增加小組競賽、游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展教學(xué)活動，促進自主探究：在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些實踐性活動，如葫蘆種植體驗、葫蘆手工制作等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.改進評價方式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：在評價方式上，可以結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐活動等多個方面，對學(xué)生進行全面評估，關(guān)注他們的綜合素質(zhì)提升。

此外，我還將嘗試以下改進措施：

-加強與學(xué)生家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的輔導(dǎo)。

-結(jié)合教材內(nèi)容，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

-不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提高自身的教育教學(xué)水平。八、板書設(shè)計

①葫蘆