14《窮人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《窮人》以統(tǒng)編版語文六年級上冊課文為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學生通過閱讀課文，深入理解文本內(nèi)容，體會人物情感，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過分析課文中的人物形象和情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的理解與鑒賞能力，提升語言表達和審美感知。通過分析《窮人》中的人物形象和情感表達，增強學生的文化自信，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)；同時，通過小組討論和合作學習，鍛煉學生的溝通能力和團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《窮人》中桑娜和漁夫的人物形象特點；2.體會課文所表達的情感和道德內(nèi)涵。

難點：1.深入理解課文中的象征手法和隱喻意義；2.將人物情感與自身生活實際相結(jié)合，進行情感體驗。

解決辦法：1.通過課堂提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學生逐段分析人物語言、動作、心理活動，把握人物形象；2.結(jié)合課文注釋和背景資料，引導(dǎo)學生理解象征手法的運用；3.設(shè)計情感體驗活動，如角色扮演、寫觀后感等，幫助學生將人物情感內(nèi)化，提升情感共鳴。通過這些策略，幫助學生突破難點，實現(xiàn)教學目標。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《窮人》相關(guān)的圖片、人物畫像、時代背景介紹等，以及相關(guān)視頻片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學課件：制作PPT，包含課文節(jié)選、人物分析、情感體驗等活動設(shè)計，輔助課堂教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本、筆等，營造良好的學習氛圍。五、教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于貧困家庭的視頻，引導(dǎo)學生思考家庭責任和親情的重要性。

2.回顧舊知：提問學生關(guān)于家庭、親情等話題的已有認知，為學習《窮人》做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《窮人》的背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。

2.舉例說明：通過分析桑娜和漁夫的人物形象，讓學生了解人物性格特點和情感變化。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析課文中的象征手法和隱喻意義，分享自己的理解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對人物情感的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對學生在角色扮演中遇到的問題，給予及時指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人物形象、情感體驗和象征手法的重要性。

2.引導(dǎo)學生思考家庭責任和親情在現(xiàn)實生活中的意義。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生寫一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，表達自己對人物情感和故事主題的理解。

2.預(yù)習下一課《月光下的鳳尾竹》，了解課文背景和主要內(nèi)容。

六、教學過程詳細內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1.播放視頻：展示貧困家庭的生活場景，引導(dǎo)學生思考家庭責任和親情的重要性。

2.回顧舊知：提問學生關(guān)于家庭、親情等話題的已有認知，如“你了解的家庭責任有哪些？”“你如何看待親情？”等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：教師詳細講解《窮人》的背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。

2.舉例說明：通過分析桑娜和漁夫的人物形象，讓學生了解人物性格特點和情感變化。例如，桑娜的善良、漁夫的勤勞和責任感等。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析課文中的象征手法和隱喻意義，分享自己的理解。例如，桑娜的夢境象征著她對美好生活的向往，漁夫的沉默則反映了他的無奈和壓力。

三、鞏固練習

1.學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對人物情感的理解。例如，讓學生扮演桑娜和漁夫，模擬他們在海邊相遇、交談等情節(jié)。

2.教師指導(dǎo)：針對學生在角色扮演中遇到的問題，給予及時指導(dǎo)和幫助。例如，指導(dǎo)學生如何把握人物情感，如何表達人物心理活動等。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人物形象、情感體驗和象征手法的重要性。

2.引導(dǎo)學生思考家庭責任和親情在現(xiàn)實生活中的意義。例如，讓學生談?wù)勛约涸诩彝ブ械呢熑?，以及如何關(guān)愛家人。

五、作業(yè)布置

1.學生寫一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，表達自己對人物情感和故事主題的理解。

2.預(yù)習下一課《月光下的鳳尾竹》，了解課文背景和主要內(nèi)容。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過深入閱讀《窮人》這篇課文，學生能夠更好地理解文學作品中的情節(jié)、人物形象和情感表達。他們能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，分析人物的心理活動和情感變化，從而提高閱讀理解能力。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習過程中，通過分析課文中的象征手法、隱喻意義以及作者的語言風格，能夠提升對文學作品的鑒賞能力。他們能夠從多個角度欣賞文學作品的藝術(shù)價值，培養(yǎng)審美情趣。

3.語言表達能力提高：學生在課堂討論、角色扮演和寫作練習中，能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和感受。這有助于提升他們的語言表達能力，為未來的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

4.情感體驗和價值觀培養(yǎng)：通過學習《窮人》，學生能夠深刻體會到家庭責任、親情和善良等價值觀的重要性。他們在現(xiàn)實生活中更加懂得關(guān)愛他人，學會感恩和奉獻。

5.合作能力和團隊精神培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，提高他們在團隊中的溝通和協(xié)調(diào)能力。

6.文化自信和民族自豪感增強：通過學習《窮人》這一反映我國民間故事的作品，學生能夠增強對本土文化的了解和認同，培養(yǎng)民族自豪感。

7.創(chuàng)新思維能力激發(fā)：在學習過程中，教師引導(dǎo)學生分析課文中的象征手法和隱喻意義，鼓勵他們提出自己的見解。這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

8.自主學習能力提高：在預(yù)習、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學生需要自主學習和思考。這有助于提高他們的自主學習能力，為未來的學習打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人物形象分析：桑娜的善良、漁夫的勤勞與責任感

-情節(jié)概述：桑娜與漁夫的相遇、交談、決定收養(yǎng)西蒙的孩子

-主題思想：家庭責任、親情、善良與奉獻

②關(guān)鍵詞：

-桑娜：善良、同情、無私、堅定

-漁夫：勤勞、善良、無私、勇敢

-西蒙的孩子：無辜、需要關(guān)愛、生命延續(xù)

③重點句子：

-“她把西蒙的孩子抱在懷里，輕輕地搖著，心里想：‘啊，親愛的孩子！你多好看?。　?/p>

-“漁夫望著她，沒有說話，只是緊緊地握住她的手?！?/p>

-“他們決定收養(yǎng)這個孩子，給他一個溫暖的家?！卑恕⒔虒W反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方還需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于貧困家庭的視頻，引發(fā)了學生的興趣，他們對于桑娜和漁夫的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個方法挺有效的，因為孩子們對現(xiàn)實生活中的問題比較敏感，能夠引起他們的共鳴。

然后，在講解新課的時候，我注意到學生們對于人物形象的分析比較到位，他們能夠從課文中的細節(jié)中捕捉到人物的性格特點。這一點讓我很欣慰，說明我的教學方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于象征手法的理解還不夠深入，他們在分析課文中的隱喻時顯得有些吃力。這可能是因為我在講解這部分內(nèi)容時，沒有結(jié)合具體的例子進行詳細的解釋，導(dǎo)致學生理解起來有難度。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，他們能夠主動提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。這讓我覺得我們的課堂氛圍很好，學生們愿意表達自己，也愿意傾聽他人。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是對自己的觀點不夠確定。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，幫助他們建立自信。

至于鞏固練習環(huán)節(jié)，我覺得學生們通過角色扮演的方式，對課文中的情感有了更深的體會。他們的表演很投入，這也讓我看到了他們的創(chuàng)造力和想象力。但是，我也注意到，有些學生的表演過于夸張，這可能是因為他們對角色的理解不夠準確。我需要在今后的教學中，更加細致地指導(dǎo)他們?nèi)绾伟盐战巧那楦泻托愿瘛?/p>

在課堂總結(jié)時，我嘗試讓學生們自己總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，這樣既能檢驗他們的學習效果，也能提高他們的總結(jié)能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們能夠比較清晰地總結(jié)出人物形象、情感體驗和象征手法等關(guān)鍵點，這說明他們在這一節(jié)課中確實有所收獲。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解象征手法時，沒有充分結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，導(dǎo)致他們對這些手法的理解不夠直觀。此外，我在