13《貓》第二課時 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

13《貓》第二課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本次說課稿針對2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊《貓》第二課時進行設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過深入閱讀，理解文本內(nèi)容，感受作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達能力。通過討論、朗讀、寫作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握課文表達技巧，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過反復(fù)朗讀、品味語言，理解作者對貓的喜愛之情。

2.提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，理解作者表達技巧。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生感受貓的形象，培養(yǎng)對自然和生命的敬畏之心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化中對貓的寓意和象征。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的文本閱讀和基本的分析。他們對動物有一定的了解，能夠識別和描述貓的基本特征，但可能對貓在文學(xué)作品中的象征意義和情感表達理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動物故事普遍感興趣，能夠通過圖片和簡單描述產(chǎn)生共鳴。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)進行文本分析和情感體驗。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過文字和朗讀來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解貓的象征意義時可能遇到困難，因為他們可能缺乏相關(guān)的文化背景知識。此外，分析作者情感和表達技巧時，學(xué)生可能難以準確把握作者的寫作意圖。在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能面臨如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己文字表達的問題。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《貓》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與貓相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪貓的文學(xué)作品片段，以增強學(xué)生的視覺和情感體驗。

3.教學(xué)工具：準備紙筆、彩色筆等，以便學(xué)生進行筆記和繪畫創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《貓》的第一課時，大家還記得課文的主要內(nèi)容嗎？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：上節(jié)課我們了解了作者對貓的喜愛之情，感受到了貓的可愛和靈性。

二、新課學(xué)習(xí)

1.老師朗讀課文第一段，學(xué)生跟讀，注意字音、字形。

2.老師提問：這一段主要寫了什么？通過哪些詞語表現(xiàn)了貓的可愛？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這一段主要寫了貓的外形，通過“滿月的小貓活潑可愛”這句話，表現(xiàn)了貓的可愛。

3.老師朗讀課文第二段，學(xué)生跟讀，注意字音、字形。

4.老師提問：這一段主要寫了什么？通過哪些動作表現(xiàn)了貓的靈性？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這一段主要寫了貓的動作，通過“它輕盈地跳躍，優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身”等詞語，表現(xiàn)了貓的靈性。

4.老師朗讀課文第三段，學(xué)生跟讀，注意字音、字形。

5.老師提問：這一段主要寫了什么？通過哪些細節(jié)表現(xiàn)了貓的聰明？

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這一段主要寫了貓的聰明，通過“它善于捉老鼠，保護家庭的安全”等細節(jié)，表現(xiàn)了貓的聰明。

7.老師朗讀課文第四段，學(xué)生跟讀，注意字音、字形。

8.老師提問：這一段主要寫了什么？通過哪些描寫表現(xiàn)了貓的溫柔？

9.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這一段主要寫了貓的溫柔，通過“它總是用溫柔的眼神看著我們，仿佛在說：我愛你們”等描寫，表現(xiàn)了貓的溫柔。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了作者對貓的喜愛之情，體會到了貓的可愛、靈性、聰明和溫柔。

四、全文側(cè)重點

1.老師提問：這篇課文的重點是什么？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這篇課文的重點是通過對貓的描寫，表現(xiàn)作者對貓的喜愛之情。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，大家有什么收獲？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，了解了貓的可愛、靈性、聰明和溫柔，體會到了作者對貓的喜愛之情。

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們將課文中的描寫貓的詞語整理出來，并用自己的話描述一下。

2.請同學(xué)們寫一篇關(guān)于自己喜愛的動物的作文，要求運用課文中的描寫手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，提高了對字音、字形的掌握，減少了錯別字的出現(xiàn)。

-學(xué)生學(xué)會了運用形容詞和動詞來描繪動物的特征，增強了詞匯積累和表達能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠模仿課文中的描寫手法，寫出生動形象的句子。

2.閱讀理解能力增強：

-學(xué)生通過分析課文，學(xué)會了如何從細節(jié)中提取信息，理解作者的情感和意圖。

-學(xué)生能夠識別并解釋文本中的象征意義，如貓在文中的象征作用。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用所學(xué)方法進行理解和分析。

3.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在討論和寫作中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，如從貓的角度、作者的角度等，進行多元思考。

-學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)時，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美鑒賞能力提升：

-學(xué)生通過感受課文中的語言美和情感美，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生能夠欣賞和評價文學(xué)作品中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)美的事物，提高審美鑒賞能力。

5.文化素養(yǎng)拓展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了我國傳統(tǒng)文化中對貓的寓意和象征。

-學(xué)生對動物保護有了更深的認識，培養(yǎng)了關(guān)愛生命的意識。

-學(xué)生在了解動物文化的同時，也加深了對自然和人類關(guān)系的理解。

6.寫作能力提高：

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

-學(xué)生學(xué)會了如何運用描寫手法，使文章更加生動形象。

-學(xué)生在寫作過程中，提高了語言組織和表達能力。

7.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會到了作者對動物的喜愛之情，培養(yǎng)了同理心和愛心。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加關(guān)心他人，樂于助人。

-學(xué)生在面臨困境時，能夠保持樂觀的心態(tài)，積極面對挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①知識點：

-貓的外形特征：滿月、活潑、可愛

-貓的動作特點：輕盈、優(yōu)雅、敏捷

-貓的聰明才智：善于捉老鼠，保護家庭安全

-貓的溫柔性格：用溫柔