26 好的故事 （說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26好的故事（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《好故事》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年9月26日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《好故事》，提升學生對語言文字的敏感度和表達能力。

2.增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析故事情節(jié)、人物形象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生在欣賞故事美的同時，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

4.促進學生的文化傳承與理解，通過學習《好故事》，讓學生了解不同文化背景下的故事，增強文化自信。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠閱讀并理解較為復雜的文本。他們已經(jīng)接觸過多種文學體裁，對故事有一定的認知，能夠識別故事的基本要素如情節(jié)、人物、主題等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對故事有著天然的興趣，喜歡通過故事了解不同的文化和社會現(xiàn)象。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習、探究學習等方式提高自己的語文素養(yǎng)。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更善于在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《好故事》時，學生可能會遇到理解故事深層含義的困難，尤其是在涉及文化背景和抽象概念時。此外，學生可能在表達自己的觀點和感受時遇到障礙，尤其是在需要運用文學語言進行描述時。此外，對于一些學生的情感體驗和理解能力有限，可能會影響他們對故事中情感內(nèi)容的把握。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引入故事背景，激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解故事的基本框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.演示法：利用故事中的情節(jié)，讓學生進行角色扮演，加深對故事內(nèi)容的體驗和記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示故事相關的圖片、動畫，增強視覺效果，提高學生的注意力。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，如在線答題、故事接龍等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課外閱讀推薦：通過推薦課外閱讀材料，引導學生將課堂學習延伸到課外，拓寬知識面。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師播放一段經(jīng)典故事的音頻或視頻片段，引導學生回憶故事內(nèi)容，激發(fā)學生對故事的興趣。

（2）提問學生：你們喜歡聽故事嗎？為什么？

（3）引導學生思考：一個好的故事應該具備哪些特點？

（4）教師總結：一個好的故事往往具有引人入勝的情節(jié)、鮮明的人物形象和深刻的主題思想。

（5）引入新課：《好故事》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師簡要介紹本節(jié)課要學習的故事內(nèi)容，包括故事背景、主要人物和情節(jié)。

（2）引導學生閱讀故事，注意觀察故事中的細節(jié)，如人物對話、環(huán)境描寫等。

（3）教師提問：這個故事中有哪些值得我們學習的地方？

（4）學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結。

（5）分析故事中的主題思想，引導學生思考故事對現(xiàn)實生活的啟示。

（6）教師講解故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

（7）引導學生學習如何運用這些修辭手法進行寫作。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師給出一個與故事相關的寫作題目，如“假如我是故事中的……”，讓學生進行寫作練習。

（2）學生完成后，教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進行展示，并點評。

（3）組織學生進行小組討論，分享自己的寫作心得和體會。

（4）教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和寫作技巧。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性。

（2）引導學生思考：如何將所學知識運用到實際生活中？

（3）鼓勵學生在課外多閱讀、多寫作，提高自己的語文素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀作業(yè)，推薦幾篇與故事相關的優(yōu)秀作品，讓學生進行閱讀。

（2）布置寫作作業(yè)，要求學生結合所學知識，寫一篇短文，題目自擬。

（3）提醒學生按時完成作業(yè)，并在下次課上進行分享。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-故事背景資料：收集與《好故事》相關的歷史背景、文化傳統(tǒng)、社會現(xiàn)象等資料，幫助學生更深入地理解故事的時代背景和深層含義。

-人物原型分析：研究故事中的人物原型，了解其性格特點、成長經(jīng)歷等，探討人物形象對讀者的影響。

-類似故事推薦：搜集與《好故事》風格相似的其他文學作品，如童話、民間故事、寓言等，拓寬學生的閱讀視野。

-故事改編作品：介紹《好故事》的改編版本，如電影、電視劇、漫畫等，分析改編對原作的影響和意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與《好故事》相關的書籍，如原著作者的其他作品，或者同類型的故事集，以加深對故事主題的理解。

-寫作拓展：引導學生嘗試將《好故事》中的情節(jié)進行改編，創(chuàng)作自己的故事，或者以故事中的角色為主人公，編寫一個新的故事。

-角色扮演拓展：組織學生進行故事角色扮演活動，通過角色扮演來體驗角色的情感和思想，增強對故事內(nèi)容的感悟。

-主題討論拓展：圍繞《好故事》的主題，如友誼、勇氣、成長等，組織學生進行小組討論，分享自己的看法和經(jīng)歷。

-藝術創(chuàng)作拓展：鼓勵學生運用繪畫、音樂、舞蹈等形式，將《好故事》中的場景或人物形象進行藝術創(chuàng)作，表達對故事的感受。

-社會實踐拓展：結合故事中的社會現(xiàn)象，組織學生進行實地考察或社會調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中的類似問題，提升學生的社會責任感。

-文化交流拓展：通過比較不同文化背景下的類似故事，組織學生進行跨文化交流，增進對不同文化的理解和尊重。

-創(chuàng)新思維拓展：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計以《好故事》為基礎的創(chuàng)新故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-故事主題

-人物形象

-情節(jié)結構

-修辭手法

②關鍵詞：

-主題：友誼、勇氣、成長等

-人物：主人公、配角、反派等

-結構：起因、經(jīng)過、結果

-修辭：比喻、擬人、排比等

③重點句子：

-描述人物性格和內(nèi)心活動的句子

-表達故事主題和觀點的句子

-情節(jié)轉折和沖突的關鍵句子

-修辭手法的運用和效果展示的句子八、教學反思

教學反思是一項重要的教學活動，它可以幫助我們教師總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。今天，我想就今天的《好故事》這一課，來談談我的幾點反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的。同學們對于故事內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點和感受。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法在一定程度上是有效的。

在導入新課的部分，我采用了播放故事音頻的方式，這個方法很受學生歡迎。他們通過聽覺感受故事，很快就進入了故事的情境。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于故事中的某些細節(jié)并沒有完全理解，這可能是因為他們對故事的背景知識了解不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重背景知識的鋪墊，幫助學生更好地理解故事。

在講授新知的過程中，我嘗試通過提問、討論等方式，引導學生深入思考故事的主題和人物形象。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到課堂討論中時，他們的思維更加活躍，對于故事的理解也更加深刻。但是，我也注意到，部分學生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻脑~匯積累。因此，我計劃在接下來的教學中，加強詞匯教學，幫助學生豐富詞匯量，提高語言表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一個寫作練習，讓學生嘗試改編故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是希望學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實踐中，但實際效果并不理想。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何改編故事感到困惑，不知道從何下手。這讓我意識到，我在設計練習時，可能過于復雜，沒有考慮到學生的實際能力。今后，我會在設計練習時，更加注重學生的可操作性，確保練習既具有挑戰(zhàn)性，又能夠讓學生有所收獲。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生在課外多閱讀、多寫作。我認為這個環(huán)節(jié)是很有必要的，因為它可以幫助學生鞏固所學知識，激發(fā)他們的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于我的鼓勵并沒有給予足夠的重視，這可能是因為他們對學習的態(tài)度不夠端正。因此，我需要在今后的教