2023七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第5課 安史之亂與唐朝衰亡說(shuō)課稿 新人教版

2023七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第5課安史之亂與唐朝衰亡說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第5課安史之亂與唐朝衰亡

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月27日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，提升學(xué)生的歷史思維能力和文化自覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)安史之亂與唐朝衰亡，學(xué)生能夠理解歷史事件對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)批判性思維，認(rèn)識(shí)民族融合的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)隋唐時(shí)期的基本歷史背景有所了解，但具體到安史之亂這一歷史事件，學(xué)生可能對(duì)事件的起因、經(jīng)過(guò)、影響等細(xì)節(jié)掌握不深，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事充滿(mǎn)好奇，對(duì)安史之亂這樣的重大歷史事件有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)生的歷史思維能力逐漸形成，能夠通過(guò)歷史事件的分析來(lái)認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)邏輯推理和數(shù)據(jù)分析來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系可能感到難以理解，對(duì)歷史事件的背景和影響分析可能存在困惑。此外，學(xué)生對(duì)歷史事件的情感態(tài)度可能會(huì)影響其對(duì)事件的客觀評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解安史之亂的背景、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)不同角色的決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的情感共鳴和認(rèn)知理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料，直觀展示安史之亂的歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分析案例，探討唐朝衰亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果唐朝沒(méi)有發(fā)生安史之亂，我國(guó)的歷史會(huì)怎樣發(fā)展？”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)安史之亂的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧隋唐時(shí)期的歷史背景，如隋朝的統(tǒng)一、唐朝的盛世等，為學(xué)習(xí)安史之亂奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹安史之亂的背景：包括唐朝的繁榮、邊疆的穩(wěn)定、民族矛盾的激化等。

b.講解安史之亂的起因、經(jīng)過(guò)和影響，如安祿山、史思明起兵、唐朝的內(nèi)部矛盾、邊疆的動(dòng)蕩等。

c.分析安史之亂對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如唐朝的衰落、邊疆的動(dòng)蕩、民族融合的加強(qiáng)等。

-舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)講述“杜甫的詩(shī)《春望》”等歷史故事，幫助學(xué)生理解安史之亂對(duì)文學(xué)藝術(shù)的影響。

b.通過(guò)展示安史之亂時(shí)期的歷史圖片，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞和苦難。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析安史之亂爆發(fā)的原因。

b.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演歷史人物，模擬安史之亂時(shí)期的歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)不同角色的決策過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生分組，完成“安史之亂知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制安史之亂時(shí)期的歷史地圖，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生在競(jìng)賽和地圖繪制過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

b.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解和思考。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安史之亂對(duì)唐朝乃至中國(guó)歷史的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件的重要性，培養(yǎng)他們關(guān)注歷史、思考?xì)v史的能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

a.安史之亂爆發(fā)的原因有哪些？

b.安史之亂對(duì)唐朝的影響有哪些？

c.從安史之亂中，我們應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論主題，如“唐朝的衰落與復(fù)興”，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握安史之亂的背景、起因、經(jīng)過(guò)和影響等基本歷史知識(shí)，對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在分析安史之亂爆發(fā)原因和影響時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高歷史思維能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生在了解安史之亂的歷史背景和影響后，對(duì)唐朝的繁榮和衰落產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

4.合作能力：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生在繪制安史之亂時(shí)期的歷史地圖、參與知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高實(shí)踐能力。

6.研究能力：學(xué)生在準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論主題時(shí)，需要自主查閱相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)獨(dú)立研究的能力。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)安史之亂，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到民族融合的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

8.綜合素質(zhì)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)新精神、溝通能力等多方面的綜合素質(zhì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①安史之亂的背景

-唐朝盛世：政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛

-邊疆穩(wěn)定：民族融合、邊疆安寧

-民族矛盾：突厥、回紇等民族與唐朝的矛盾

②安史之亂的起因

-安祿山、史思明的野心：權(quán)力欲望、不滿(mǎn)現(xiàn)狀

-唐朝內(nèi)部矛盾：宦官專(zhuān)權(quán)、官員腐敗

-軍隊(duì)制度：府兵制與募兵制的矛盾

③安史之亂的經(jīng)過(guò)

-安祿山起兵：755年，攻占洛陽(yáng)、長(zhǎng)安

-唐朝抵抗：郭子儀、李光弼等將領(lǐng)率軍抵抗

-史思明叛變：763年，史思明自立為帝

④安史之亂的影響

-政治影響：唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，中央集權(quán)削弱

-經(jīng)濟(jì)影響：戰(zhàn)亂導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)凋敝，民生疾苦

-文化影響：文人流離失所，文化創(chuàng)作受到限制

-民族融合：民族矛盾加劇，民族融合進(jìn)程受阻八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解安史之亂時(shí)，嘗試運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.多元評(píng)價(jià)：在課堂評(píng)價(jià)中，除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一：在講解安史之亂時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于歷史事件的敘述，忽視了歷史背景、人物評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠全面。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史事件的興趣不足或自信心不足，導(dǎo)致參與度不高，影響課堂效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的全面了解，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解安史之亂時(shí)，不僅要介紹事件本身，還要結(jié)合歷史背景、人物評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，提高課堂氛圍。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了考試評(píng)價(jià)，增加