Unit10 Let's go（說課稿）-2023-2024學年北師大版（一起）英語四年級下冊

Unit10Let'sgo（說課稿）-2023-2024學年北師大版（一起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課“Unit10Let'sgo”旨在通過英語口語實踐，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。結合四年級下冊英語教材，通過游戲、歌曲等互動形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生跨文化意識，理解不同文化背景下的禮貌用語和社交習慣；2）提升學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學詞匯和句型；3）增強學生的合作學習能力，通過小組活動提高團隊協(xié)作和溝通技巧；4）激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在語言實踐中進行創(chuàng)造性的表達。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對英語學習已有一定的基礎，掌握了基礎的字母、單詞和簡單的句型。他們已經能夠進行簡單的日常對話，如問候、介紹自己和他人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出較高的興趣，喜歡通過游戲和歌曲等生動活潑的形式學習。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力和口語練習提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些單詞和句型的理解不夠深入，導致在實際運用中出錯；二是口語表達時缺乏自信，害怕犯錯；三是缺乏真實的語言環(huán)境，難以將所學知識應用于實際交流中。針對這些問題，教師應通過多種教學手段和活動設計，幫助學生克服困難，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2023-2024學年北師大版四年級下冊英語教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示目的地圖片、交通方式圖表以及相關的英語教學視頻，以豐富課堂內容。

3.教學工具：使用磁帶或音響設備播放英語歌曲和對話，輔助學生聽力練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的交流空間，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過播放與旅游相關的英語歌曲，如《Let'sGototheZoo》或《HappyJourney》，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：提問學生之前學過的旅游相關的單詞和句型，如“Whereareyougoing?”、“Whatareyoudoing?”等，幫助學生回顧并復習已學知識。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：展示圖片或視頻，介紹本節(jié)課的主要目的地，如公園、博物館、動物園等，并講解相關的英語單詞和句型，如“park”、“museum”、“zoo”等。

2.舉例說明：通過具體的情境，如學生們的旅游計劃，展示如何使用這些單詞和句型進行交流。

3.互動探究：將學生分成小組，每個小組討論并設計一個旅游行程，包括目的地、活動安排和必要對話。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據小組討論的結果，用英語進行角色扮演，模擬旅游過程中的對話。

2.教師指導：教師在學生進行角色扮演時，適時給予指導和糾正，幫助學生正確使用新學的詞匯和句型。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學習的內容，強調重點單詞和句型。

2.鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識，提高英語口語能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生回家后，與家人分享今天的英語學習內容，并嘗試用英語描述一個簡單的旅游經歷。

2.預習下一節(jié)課的內容，提前準備相關的單詞和句型。

六、課堂活動

1.小組討論：每個小組選擇一個目的地，設計一份旅游計劃，包括景點、活動安排和可能用到的英語對話。

2.角色扮演：學生根據小組討論的結果，進行角色扮演，模擬旅游過程中的對話。

3.游戲環(huán)節(jié)：通過“猜單詞”或“接龍”等游戲，復習本節(jié)課的單詞和句型。

七、教學評價

1.觀察學生在課堂上的參與度和口語表達能力，評估他們對新知識的掌握程度。

2.收集學生的作業(yè)，檢查他們對本節(jié)課內容的理解和應用能力。

3.根據學生的反饋，調整教學策略，以提高教學效果。

（注：以上教學過程為示例，具體時間分配和活動設計可根據實際情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠識別并正確使用與旅游相關的詞匯，如“park”、“museum”、“zoo”、“attraction”等，以及描述活動的詞匯，如“visit”、“explore”、“enjoy”等。

2.句型運用：學生能夠運用本節(jié)課所學的句型進行簡單的日常對話，如詢問目的地、描述活動內容、表達喜好等。例如，學生能夠使用“Wherearewegoing?”、“Iwanttovisitthemuseumbecauseit'sinteresting.”等句型進行交流。

3.口語表達能力：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語表達自己的想法，并且在互動中能夠清晰地傳達信息。

4.文化意識：學生在學習過程中了解了不同國家的旅游文化，增強了跨文化意識。他們能夠認識到不同文化背景下的人們在旅行中的行為習慣和禮貌用語。

5.合作學習能力：通過小組活動和角色扮演，學生學會了如何在團隊中合作，如何傾聽他人的意見，并共同完成任務。這種合作能力對于學生的未來學習和生活都是非常重要的。

6.創(chuàng)造性思維：學生在設計旅游計劃和進行角色扮演時，展現了創(chuàng)造性思維。他們能夠根據所學知識，結合自己的想象，創(chuàng)造出獨特的旅游故事。

7.學習習慣：通過課堂練習和作業(yè)布置，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如預習、復習和總結。他們能夠自覺地將課堂所學應用到日常生活中。

8.自我評估能力：學生在完成作業(yè)和參與課堂活動后，能夠對自己的學習效果進行自我評估，認識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學習制定改進計劃。教學反思七、教學反思

今天的教學，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過播放英語歌曲和展示旅游相關的圖片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。他們對于學習新詞匯和句型顯得很興奮，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于新知識的接受速度比較慢，我在接下來的教學中需要更多地關注這些學生，給予他們更多的個別指導。

其次，我在新課呈現環(huán)節(jié)，通過具體的例子和情境來講解新知，我覺得這樣的方式挺有效的。學生們能夠通過這些例子更好地理解抽象的語法點和詞匯。不過，我也發(fā)現有些學生在聽例子的時候不太集中注意力，可能是因為他們對于某些詞匯或者句型的理解還不夠。因此，我打算在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己造句或者進行角色扮演，以此來提高他們的參與度和理解力。

然后，我在鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生分組進行角色扮演，這個活動收到了很好的效果。學生們在小組中能夠積極地交流，互相幫助，這讓我看到了他們的合作精神。但是，我也注意到，有些學生在角色扮演中過于緊張，害怕出錯。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在犯錯中學習，不要害怕失敗。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生回家后與家人分享今天的英語學習內容，這個作業(yè)設計得比較實際，能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中。不過，我也擔心有些學生可能不會認真完成這個作業(yè)，或者他們的家人可能不太懂得如何幫助他們。因此，我打算在下一節(jié)課開始時，花一些時間檢查學生的作業(yè)完成情況，并對他們進行必要的指導。板書設計①本文重點知識點：

-旅游地點詞匯：park、museum、zoo、attraction

-活動描述詞匯：visit、explore、enjoy

-常用句型：Wherearewegoing?Iwanttovisitthemuseumbecauseit'sinteresting.

②重點詞匯：

-park

-museu