4 d t n l 第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

4dtnl第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)“4dtnl”第一課時(shí)為內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過趣味識(shí)字、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音字母的發(fā)音和書寫。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的拼音感知能力和書寫習(xí)慣，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的拼音感知能力，增強(qiáng)語言文字的敏感度；2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3）發(fā)展學(xué)生的合作與交流能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)；4）培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的書寫習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)如下：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)新生來自不同的幼兒園，語言基礎(chǔ)和認(rèn)知水平存在差異。部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的拼音基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生對(duì)拼音字母的認(rèn)識(shí)有限。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前，可能已經(jīng)通過游戲、兒歌等形式接觸過一些簡(jiǎn)單的拼音元素，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)尚未開始，對(duì)字母的發(fā)音、形狀和書寫規(guī)則認(rèn)識(shí)不足。

3.能力方面：學(xué)生的觀察力、記憶力、模仿能力和初步的思維能力有待提高。他們需要通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來理解和掌握拼音知識(shí)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力需要培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在坐姿不端正、書寫不規(guī)范等行為習(xí)慣問題，這些都會(huì)影響拼音學(xué)習(xí)的效果。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)拼音學(xué)習(xí)的接受程度不同，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不一。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的多樣性，采用分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：拼音字母動(dòng)畫課件、拼音歌曲音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（拼音字母卡片）、手寫板、黑板和粉筆五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**教學(xué)時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：拼音樂園

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：教師播放一段輕松愉快的拼音歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

3.**師生互動(dòng)**：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)參與動(dòng)作展示，并提問：“同學(xué)們，你們知道剛才唱的是什么嗎？”

4.**設(shè)計(jì)意圖**：通過音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拼音字母做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：認(rèn)識(shí)拼音字母

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師展示拼音字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀和發(fā)音。

-通過實(shí)物教具，如小動(dòng)物玩具，幫助學(xué)生記憶字母的發(fā)音。

-學(xué)生跟隨教師一起讀出字母的發(fā)音，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“誰能告訴我這個(gè)字母是怎么發(fā)音的？”

-學(xué)生回答后，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己記住的字母發(fā)音。

4.**設(shè)計(jì)意圖**：通過直觀教具和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握拼音字母的發(fā)音。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：拼音大挑戰(zhàn)

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師出示含有拼音字母的圖片，學(xué)生需迅速說出對(duì)應(yīng)的拼音。

-進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)最多。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“誰能來試試看？”

-學(xué)生回答后，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.**設(shè)計(jì)意圖**：通過游戲和競(jìng)賽形式，鞏固學(xué)生對(duì)拼音字母的發(fā)音記憶。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：知識(shí)問答

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師提出關(guān)于拼音字母的問題，如“d、t、n、l這四個(gè)字母的發(fā)音有什么不同？”

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“誰能回答這個(gè)問題？”

-學(xué)生回答后，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同字母發(fā)音的特點(diǎn)。

4.**設(shè)計(jì)意圖**：通過提問環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

**五、總結(jié)提升（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：拼音總結(jié)

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的拼音字母。

-學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些拼音字母？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和梳理。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.**設(shè)計(jì)意圖**：通過總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**六、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：拼音家庭作業(yè)

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)拼音字母的發(fā)音和書寫。

-作業(yè)形式可以是家長(zhǎng)協(xié)助完成，也可以是學(xué)生獨(dú)立完成。

3.**設(shè)計(jì)意圖**：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)拼音字母的掌握，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**教學(xué)反思**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.**拼音字母的發(fā)音**

-d：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒背，然后用力彈出，聲帶不振動(dòng)。

-t：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒背，然后用力彈出，聲帶振動(dòng)。

-n：發(fā)音時(shí)，舌尖輕觸上齒背，讓氣流通過舌尖和上齒間的縫隙，聲帶振動(dòng)。

-l：發(fā)音時(shí)，舌尖輕觸上齒背，讓氣流通過舌尖和上齒間的縫隙，聲帶不振動(dòng)。

2.**拼音字母的書寫**

-d：先寫豎彎，再寫橫折，最后寫一個(gè)彎鉤。

-t：先寫豎，再寫橫折，最后寫一個(gè)橫。

-n：先寫豎，再寫一個(gè)圓圈。

-l：先寫豎，再寫一個(gè)彎鉤。

3.**拼音字母的組詞**

-d：可以組成單詞“大”、“地”、“得”等。

-t：可以組成單詞“天”、“他”、“它”等。

-n：可以組成單詞“那”、“呢”、“能”等。

-l：可以組成單詞“里”、“力”、“立”等。

4.**拼音字母的識(shí)別與練習(xí)**

-教師通過展示卡片、圖片等方式，幫助學(xué)生識(shí)別拼音字母。

-學(xué)生通過跟讀、書寫等方式進(jìn)行拼音字母的練習(xí)。

5.**拼音字母的趣味教學(xué)**

-利用兒歌、故事等趣味形式，幫助學(xué)生記憶拼音字母的發(fā)音和書寫。

6.**拼音字母的學(xué)習(xí)目標(biāo)**

-理解拼音字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

-能夠正確發(fā)音和書寫拼音字母。

-能夠運(yùn)用拼音字母進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞和閱讀。

7.**拼音字母的學(xué)習(xí)建議**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要注重拼音字母的發(fā)音和書寫練習(xí)。

-教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

8.**拼音字母的教學(xué)評(píng)價(jià)**

-通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、測(cè)試等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)拼音字母的掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

9.**拼音字母與漢語拼音的整體關(guān)系**

-拼音字母是漢語拼音的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行漢語拼音學(xué)習(xí)的第一步。

-拼音字母的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握漢語拼音的整體結(jié)構(gòu)，提高漢語拼音的運(yùn)用能力。

10.**拼音字母在實(shí)際應(yīng)用中的重要性**

-拼音字母是學(xué)生進(jìn)行漢字認(rèn)讀、拼寫的基礎(chǔ)。

-拼音字母的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高閱讀和寫作能力。七、板書設(shè)計(jì)

①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

-拼音字母d、t、n、l的發(fā)音

-拼音字母d、t、n、l的書寫順序

-拼音字母d、t、n、l的組詞示例

②**關(guān)鍵詞**

-d：大、地、得

-t：天、他、它

-n：那、呢、能

-l：里、力、立

③**句子**

-d發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒背，用力彈出。

-t發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒背，聲帶振動(dòng)。

-n發(fā)音時(shí)，舌尖輕觸上齒背，聲帶振動(dòng)。

-l發(fā)音時(shí)，舌尖輕觸上齒背，聲帶不振動(dòng)。

-d、t、n、l書寫時(shí)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過將拼音字母與生活情境相結(jié)合，如用拼音字母拼讀生活中的物品名稱，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)拼音字母的趣味游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中鞏固拼音知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：部分學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)上存在較大差異，教學(xué)過程中未能充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，豐富