2024-2025學年新教材高中政治 第2單元 人民當家作主 綜合探究 在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主說課稿 部編版必修3

2024-2025學年新教材高中政治第2單元人民當家作主綜合探究在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主說課稿部編版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中政治第2單元人民當家作主綜合探究在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主說課稿部編版必修3設計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的內涵，通過分析我國政治制度、公民權利和義務等知識點，使學生認識到黨的領導與人民當家作主的關系，增強學生的政治意識和責任感。通過綜合探究活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的政治素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.增強政治認同，理解黨的領導與人民當家作主的關系。

2.提升法治意識，認識公民權利與義務的統(tǒng)一。

3.發(fā)展公共參與能力，學會分析政治現(xiàn)象，提高參與政治生活的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了我國的基本政治制度，如人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度等。此外，學生對于公民的基本權利和義務也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對政治學科的學習興趣參差不齊，部分學生對政治理論較為感興趣，而另一些學生可能更關注實際應用。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠深入理解政治理論；而部分學生可能在理解抽象概念時遇到困難。學習風格上，學生既有偏好于閱讀和思考的，也有偏好于實踐和互動的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”這一章節(jié)時，學生可能遇到的困難包括對政治理論的理解難度、對實際案例分析的把握以及如何將理論知識與實際政治生活相結合。此外，學生在參與課堂討論和探究活動時可能存在表達觀點不夠清晰、缺乏深度等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學手段和方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、平板電腦。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺、在線教育平臺。

3.信息化資源：相關政治理論視頻、新聞報道、案例分析文檔。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、辯論賽。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是人民當家作主嗎？它在我們國家的政治生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于人民代表大會制度、政治協(xié)商制度等圖片或視頻片段，讓學生初步感受我國政治制度的魅力或特點。

簡短介紹“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人民代表大會制度、政治協(xié)商制度等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解我國政治制度的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一概念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國共產黨領導下的政治協(xié)商制度研究》：介紹我國政治協(xié)商制度的歷史、發(fā)展和特點，幫助學生深入了解政治協(xié)商制度在實現(xiàn)人民當家作主中的作用。

-《人民代表大會制度與人民民主》：分析人民代表大會制度的基本原則、運作機制以及其在保障人民當家作主方面的作用。

-《公民權利與義務：理論與實踐》：探討公民權利與義務的內涵，分析其在實現(xiàn)人民當家作主過程中的重要性，并結合實際案例進行闡述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展閱讀材料，進一步了解相關政治制度的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

-學生可以關注時事政治，了解我國在實現(xiàn)人民當家作主方面的新進展和新舉措。

-學生可以結合自身興趣，選擇一個與“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”相關的主題進行深入研究，如地方人民代表大會制度的改革、公民權利意識的提升等。

-學生可以參與學校或社區(qū)組織的政治活動，如模擬聯(lián)合國、辯論賽等，提高自身的政治參與能力和表達能力。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀人民代表大會、政協(xié)等機構，了解我國政治制度的實際運作。

-邀請相關領域的專家學者來校進行講座，分享他們在實現(xiàn)人民當家作主方面的經驗和見解。

-學生可以撰寫調研報告，針對我國某一地區(qū)的政治發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并提出改進建議。

4.知識點全面性：

-通過拓展閱讀和實踐活動，學生可以全面了解我國政治制度的發(fā)展歷程、基本原理和實際應用。

-學生可以認識到黨的領導與人民當家作主的關系，以及公民權利與義務在實現(xiàn)人民當家作主過程中的重要性。

-學生可以掌握政治參與的方法和途徑，提高自身的政治素養(yǎng)和社會責任感。

5.實用性：

-通過拓展與延伸活動，學生可以將理論知識與實際生活相結合，提高自身的政治參與能力。

-學生可以了解我國政治制度的發(fā)展方向，為未來參與國家政治生活做好準備。

-學生可以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，為我國政治發(fā)展貢獻自己的力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學與情境模擬結合：在講解“在黨的領導下實現(xiàn)人民當家作主”時，通過引入真實案例，讓學生在情境模擬中體驗和感受政治決策的過程，提高學生的實際操作能力。

2.多媒體與互動教學：利用多媒體技術，結合互動式教學，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和情境模擬環(huán)節(jié)，部分學生參與積極性不高，可能是因為對政治理論缺乏興趣或自信心不足。

2.教學方法單一：課堂講解過多，缺乏互動，學生被動接受知識，未能充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：主要依賴期末考試或課堂表現(xiàn)來評價學生的學習成果，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課前布置預習任務，讓學生對即將學習的內容有初步了解，增強課堂參與的興趣。

-鼓勵學生提出問題，引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-設置獎勵機制，對積極參與的學生給予肯定，提高學生的自信心。

2.豐富教學方法：

-采用翻轉課堂模式，讓學生課前自主學習，課堂時間用于討論和解答疑