Unit 5 Clothes Lesson 3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit5ClothesLesson3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5ClothesLesson3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課選自人教新起點(diǎn)版英語三年級(jí)上冊(cè)，內(nèi)容涉及日常衣物詞匯的教學(xué)。設(shè)計(jì)思路圍繞詞匯教學(xué)，結(jié)合實(shí)物展示、游戲互動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯記憶和應(yīng)用能力。教學(xué)活動(dòng)注重趣味性與實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過衣物詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)英語語言結(jié)構(gòu)的感知，提升跨文化交際意識(shí)，發(fā)展邏輯思維和觀察力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于英語學(xué)習(xí)時(shí)間不長，學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶和理解能力相對(duì)較弱，尤其是衣物類詞匯的掌握。

2.能力水平：學(xué)生在英語聽說能力上有所提高，但整體水平參差不齊。部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，但多數(shù)學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡單等問題。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：三年級(jí)學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)有較大影響。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但自制力和注意力容易分散。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣良好，但部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律問題，如隨意插話、走動(dòng)等。

5.課程學(xué)習(xí)影響：鑒于上述特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中將注重趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的英語口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合直觀教具，如衣物圖片、實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)衣物詞匯的運(yùn)用，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體技術(shù)，播放與衣物相關(guān)的英語動(dòng)畫或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示不同款式的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出衣物名稱，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課所學(xué)的衣物詞匯，幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的衣物詞匯，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”等，并舉例說明這些詞匯的用法。

舉例說明：教師通過情境對(duì)話，展示如何使用這些衣物詞匯進(jìn)行交流。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己的衣服，并嘗試用英語詢問同學(xué)的衣物。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套衣物圖片，要求學(xué)生用英語描述圖片中的衣物，并相互交流。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)衣物詞匯，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)詞匯。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己或家人的衣物，并嘗試用新學(xué)的詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入

（1）教師展示衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出衣物名稱，如：“What'sthis?It'saT-shirt.”

（2）教師提問：“DoyouhaveaT-shirt?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,IhaveaT-shirt.”

2.新課呈現(xiàn)

（1）教師講解新詞匯，如：“ThisisaT-shirt.It'sshortandusuallymadeofcotton.”

（2）教師展示不同款式的T恤，讓學(xué)生觀察并說出名稱。

（3）教師舉例說明新詞匯的用法：“IlikethisT-shirt.It'sverycomfortable.”

3.鞏固練習(xí)

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套衣物圖片。

（2）教師提出要求：“Usethenewvocabularytodescribetheclothesinthepictures.”

（3）學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互交流，教師巡視課堂，給予指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)衣物詞匯，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)詞匯。

5.作業(yè)布置

（1）教師布置作業(yè)：“Describetheclothesofyourfamilymembersoryourselfusingthenewvocabulary.”

（2）教師提醒學(xué)生回家后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展衣物詞匯的學(xué)習(xí)，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamily'sWardrobe》：一篇關(guān)于家庭成員衣物的短文，介紹了家庭成員的衣物類型和顏色，以及他們?nèi)绾芜x擇衣物。

-《ClothingAroundtheWorld》：一篇介紹世界各地不同文化背景下的衣物習(xí)慣和服飾特點(diǎn)的文章，可以讓學(xué)生了解不同文化的服飾差異。

-《FashionTrendsOverTime》：一篇關(guān)于時(shí)尚趨勢(shì)隨時(shí)間變化的文章，通過展示不同年代的流行衣物，讓學(xué)生了解時(shí)尚的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議的課后活動(dòng)：

-學(xué)生可以收集自己或家人的衣物，并用英語制作一份關(guān)于家庭成員衣物的介紹，包括衣物的名稱、顏色、款式等。

-學(xué)生可以嘗試搜索有關(guān)衣物搭配的時(shí)尚雜志或網(wǎng)站，了解不同場(chǎng)合的衣物搭配原則，并設(shè)計(jì)自己的搭配方案。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于時(shí)尚設(shè)計(jì)的紀(jì)錄片或視頻，了解設(shè)計(jì)師是如何創(chuàng)造時(shí)尚潮流的，以及這些潮流如何影響人們的日常生活。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何回收利用舊衣物，并了解衣物對(duì)環(huán)境的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中運(yùn)用英語，如模擬購物、描述自己的服裝等，這樣既能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，又能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫和圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶衣物詞匯。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能是由于教學(xué)方法單一或課堂氛圍不夠活躍所導(dǎo)致的。

2.詞匯教學(xué)深度不夠：雖然學(xué)生在衣物詞匯的學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步，但部分學(xué)生對(duì)詞匯的深度理解還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富詞匯教學(xué)手段：我會(huì)嘗試使用多種教學(xué)方法，如詞匯卡片、歌曲、游戲等，幫助學(xué)生從不同角度理解和記憶衣物詞匯。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。

5.關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-衣物詞匯：T-shirt、jeans、skirt、dress、jacket、hat、shoes

-日常表達(dá)：Whatcoloristhis?It'sred./Ilikethisskirt./Doyouhaveajacket?

②重點(diǎn)詞匯：

-T-shirt（T恤衫）

-jeans（牛仔褲）

-skirt（裙子