4 曹沖稱象 說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4曹沖稱象說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《曹沖稱象》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過分析曹沖稱象的故事，讓學(xué)生體會(huì)到曹沖的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代稱重的方法，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典故事的理解和欣賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組討論提高交流能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)曹沖的聰明才智，啟發(fā)學(xué)生思考問題的新方法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解古代稱重智慧，感受傳統(tǒng)文化魅力。三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對故事性強(qiáng)的內(nèi)容有較高的興趣。然而，他們的閱讀理解能力有限，詞匯量不大，對抽象的文字概念理解能力較弱。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，他們對古代文化和科學(xué)方法了解較少，這可能會(huì)影響他們對《曹沖稱象》故事的理解。在能力方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高，因?yàn)樗麄冞€處于形成階段，需要教師引導(dǎo)和示范。在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力。因此，在《曹沖稱象》的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)古代智慧，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和合作能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材

-信息化資源：曹沖稱象相關(guān)圖片、動(dòng)畫視頻、古文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如秤砣、秤盤）、故事卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放古風(fēng)音樂，營造古代氛圍。

（2）展示曹沖稱象的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是什么故事嗎？”

（3）簡要介紹《曹沖稱象》的故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步感知故事內(nèi)容。

（2）分角色朗讀課文，讓學(xué)生感受故事中的角色特點(diǎn)。

（3）分析曹沖稱象的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖的聰明才智。

（4）結(jié)合實(shí)物教具，講解古代稱重的方法，如石砣、秤盤等。

（5）通過動(dòng)畫視頻，展示曹沖稱象的過程，讓學(xué)生直觀感受。

（6）組織學(xué)生討論，總結(jié)曹沖稱象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組合作，完成故事續(xù)編，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（2）設(shè)置問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

（3）進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中的角色。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)曹沖的聰明才智。

（2）強(qiáng)調(diào)古代稱重方法的重要性，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）回家后與家長分享《曹沖稱象》的故事，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

（2）觀察生活中類似稱重的方法，思考如何創(chuàng)新。

（3）閱讀與稱重相關(guān)的課外書籍，拓寬知識(shí)面。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）古代稱重工具的演變：《中國古代度量衡》

（2）曹沖的生平事跡：《曹沖傳》節(jié)選

（3）古代數(shù)學(xué)家與稱重：《九章算術(shù)》中關(guān)于稱重的問題

（4）生活中的稱重現(xiàn)象：《生活中的數(shù)學(xué)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生調(diào)查了解自己所在地區(qū)或家庭中使用的稱重工具，了解其原理和用途。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代的稱重方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的想法。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討曹沖稱象故事在現(xiàn)代社會(huì)中的啟示和應(yīng)用。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與稱重相關(guān)的課外書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《中國科技史》等，拓寬知識(shí)面。

（5）設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于稱重的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

（6）開展一次以“稱重與智慧”為主題的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫一篇短文。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)古人的智慧。例如，在課堂上使用真實(shí)的秤砣和秤盤，讓學(xué)生親自嘗試稱重，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能讓他們更直觀地理解古人的稱重方法。

2.利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)具體化。通過動(dòng)畫和視頻，將曹沖稱象的過程生動(dòng)地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)也能提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷盼睦斫庥欣щy，或者對故事背景不熟悉。這影響了課堂的互動(dòng)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)過程中，對于古代稱重方法的講解可能過于簡略，學(xué)生可能無法完全理解其背后的科學(xué)原理。

3.作業(yè)布置方面，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)還不夠，需要更加多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生參與度不高的問題，可以通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，課前可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事背景有所了解。

2.對于古代稱重方法的講解，可以增加實(shí)例分析，結(jié)合歷史圖片和故事，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以布置一些探究性任務(wù)，如讓學(xué)生調(diào)查家中或社區(qū)中的稱重工具，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的稱重實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作、繪畫等形式表達(dá)對故事的感悟，增強(qiáng)他們的綜合運(yùn)用能力。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的稱象方法

-古代稱重工具

②