Unit 1 Hello!Wrap-up time（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello!Wrap-uptime（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課為三年級英語上冊“Unit1Hello!”的復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計思路圍繞詞匯、句型和情景對話的復(fù)習(xí)展開。通過趣味游戲、小組活動等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。教學(xué)活動注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交流的自信和興趣，提高跨文化交際意識。

2.增強學(xué)生英語語感，提高聽說讀寫綜合運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①能正確拼讀并書寫本課新單詞，如“hello”、“teacher”、“student”等。

②能熟練運用本課句型進行簡單對話，如“Hello!Mynameis...”和“Howoldareyou?”

③能在真實情境中運用所學(xué)知識進行簡單的自我介紹和問候。

2.教學(xué)難點，

①正確理解和運用“a”和“an”的用法，以及它們在單詞拼寫中的區(qū)分。

②在對話中靈活運用一般疑問句和回答，并能正確使用“yes”和“no”。

③在小組活動中，能夠主動傾聽他人，表達自己的觀點，并參與合作完成任務(wù)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《英語》三年級上冊課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如Hello!、teacher、student等單詞的圖片和動畫，以及相關(guān)的情景對話視頻。

3.教學(xué)工具：準備卡片、磁帶、錄音筆等，用于課堂練習(xí)和聽力訓(xùn)練。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組活動和互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于問候的英語視頻，學(xué)習(xí)基本的問候用語。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“問候”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“你通常如何用英語問候別人？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候用語的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解問候用語，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于學(xué)校生活的英語視頻，引出本課主題“Hello!”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解“Hello!”的用法，結(jié)合實際情景，如學(xué)生進入教室時的問候。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生模擬在教室里互相問候的情景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“何時使用‘Hello’？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬問候情景，練習(xí)新學(xué)的用語。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“Hello!”的用法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問候的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“Hello!”的用法，掌握在特定情境下使用英語問候的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課主題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一封問候信給朋友。

提供拓展資源：提供與問候相關(guān)的拓展資源，如英語問候用語的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如糾正語法錯誤，鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如學(xué)習(xí)不同文化中的問候方式。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如提高口語表達的流暢性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候用語和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語問候文化**：介紹不同國家和文化中問候的方式和習(xí)慣，如英國人的正式問候、美國人的直接問候、中國的傳統(tǒng)問候等。

-**日常用語詞匯**：收集和整理與日常問候相關(guān)的詞匯，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等。

-**情景對話示例**：提供一系列在不同生活場景下的英語問候?qū)υ捠纠缭跈C場、在商店、在朋友家等。

-**英語歌曲和視頻**：搜集一些包含問候用語的英語歌曲和視頻，如“Hello”這首歌，以及包含問候環(huán)節(jié)的英語教學(xué)視頻。

2.拓展建議：

-**文化探索**：鼓勵學(xué)生通過閱讀書籍或觀看紀錄片，了解不同國家的問候文化，并嘗試用英語描述自己國家的問候習(xí)慣。

-**詞匯積累**：讓學(xué)生制作一個“問候用語”卡片，將新學(xué)的詞匯和例句貼在上面，便于復(fù)習(xí)和記憶。

-**情景模擬**：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬在不同情景中使用問候用語，如在學(xué)校門口、在圖書館等。

-**歌曲學(xué)習(xí)**：讓學(xué)生跟著英語歌曲學(xué)習(xí)問候用語，通過歌曲的節(jié)奏和旋律加深記憶。

-**日記記錄**：讓學(xué)生每天用英語記錄一次問候他人的經(jīng)歷，可以是問候朋友、老師或陌生人，以此來提高實際運用能力。

-**在線練習(xí)**：推薦學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，進行問候用語的聽力練習(xí)和口語對話練習(xí)。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生回家后，與家人用英語進行問候，并記錄下家人的反應(yīng)，以此作為家庭作業(yè)的一部分。

-**小組合作**：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相練習(xí)問候用語，并設(shè)計一個小型的英語問候角，用于日常交流。

-**展示活動**：組織一個英語問候展示活動，讓學(xué)生在班級或?qū)W校中展示他們所學(xué)到的問候用語和情景對話。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課就到這里了，我想趁這個機會和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)問候用語。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為孩子們在小組中更加放松，也更愿意開口說英語。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，在小組討論中不太活躍。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口語表達能力。

然后，我在教學(xué)策略上也有一些體會。比如，我用了視頻和歌曲來輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于視頻和歌曲中的英語不太敏感，需要我再加強一些聽力訓(xùn)練。

至于課堂管理，我覺得今天還算順利。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，我在組織課堂活動時，沒有很好地控制時間，導(dǎo)致有些活動進行得不夠充分。我需要更加合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的練習(xí)。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對新學(xué)的詞匯記憶不夠牢固，需要我在今后的教學(xué)中加強詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，我在課堂上對一些學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過表揚和鼓勵，讓他們更加積極地參與課堂活動。

-我會設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演