2024年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力自測模擬預(yù)測題庫

2024年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力自

測模擬預(yù)測題庫（名校卷）

單選題（共45題）

1、在中國書法史上，被譽(yù)為“書法之祖”的是0。

A.顏真卿

B.趙孟）饃

C.王羲之

D鐘繇

【答案】D

2、清初“四王”中，主張畫作“熟不甜、生不澀、淡而厚、實而清”的畫家是

（）O

A.王時敏

B.王鑒

C.王暈

D.王原祁

【答案】D

3、標(biāo)志著早期文藝復(fù)興的來臨的三位佛羅倫薩大師不包括（）

A.布魯內(nèi)萊斯基

B.提香

C.多納太羅

D.馬薩喬

【答案】B

4、下列藥物可采用水作潤濕劑的是

A.具有一定黏性的藥物

B.不耐熱的藥物

C.易溶于水的藥物

D.易水解的藥物

E.以上均不是

【答案】A

5、蔣老師在美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自主備課并扮演''小老

師”上課，其他小組則從學(xué)科知識、語言表達(dá)等方面對“小老師”教學(xué)進(jìn)行評

價。這種評價方法是

A.自評

B.互評

C.師評

D.測評

【答案】B

6、王老師在《藝術(shù)源于生活，高于生活》的教學(xué)設(shè)計中，課前安排學(xué)生進(jìn)行資

料的搜集，課堂上又花費(fèi)了大量時間進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系的著重

講解。王老師在突出該課重點方面采用了哪些主要方法？（）

A.提前預(yù)習(xí)、保證時間

B.提前預(yù)習(xí)、著重講解

C.提前預(yù)習(xí)、保證時間、著重講解

D.保證時間、著重講解

【答案】C

7、洛可可美術(shù)最早產(chǎn)生于（）。

A.意大利

B.法國

C.德國

D英國

【答案】B

8、代表了莫臥兒建筑成就高峰的建筑是（）。

A.圣索菲亞大教堂

B.伊斯蘭大清真寺

C.仰光大金塔

D.泰姬陵

【答案】D

9、（）是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的具體化，是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是反映學(xué)

生學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀標(biāo)志。

A.美術(shù)作業(yè)

B.學(xué)習(xí)檔案

C.課堂教學(xué)

D.課外活動

【答案】B

10、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為（）和（）兩類。

A.技能欣賞

B.技能鑒賞

C.創(chuàng)作欣賞

D.創(chuàng)作鑒賞

【答案】C

11、下列選項中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是（）。

A.工筆

B.淺絳

C.寫意

D.潑彩

【答案】A

12、對于信息化資源在美術(shù)課程中的運(yùn)用與體現(xiàn)，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2017年版2020年修訂》中的定位是（）

A.充分而理性

B.全面而具體

C.專業(yè)而深入

D.系統(tǒng)而完整

【答案】A

13、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中指出，高中學(xué)生選擇一個模塊，修習(xí)

18學(xué)時可獲得（）個學(xué)分。

A.2

B.1

C.3

D.1.5

【答案】B

14、普通高中美術(shù)課程內(nèi)容的分類方式是（）。

A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)單元

B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)科目

C.內(nèi)容系列和科目

D.內(nèi)容系列和模塊

【答案】D

15、《鏈子上一條狗的狀態(tài)》是未來主義畫家（）的代表作品。

A.巴拉

B.畢加索

C.波洛克

D.萊熱

【答案】A

16、在《江山如此多嬌》名作欣賞課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教師

的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一

教學(xué)目標(biāo)屬于（）

A.過程與方法

B.知識與能力

C.情感與態(tài)度

D.價值觀

【答案】A

17、下列選項中，屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的課程理念之一的是

()O

A.體現(xiàn)開放性、多樣性和個性，滿足發(fā)展的需求

B.體現(xiàn)專業(yè)性、理論性和感性，滿足發(fā)展的需求

C.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求

D.體現(xiàn)系統(tǒng)性、操作性和理性，滿足發(fā)展的需求

【答案】C

18、在開設(shè)《畫出來的運(yùn)動的藝術(shù)一一動畫與動畫片》新課中，王老師首先播

放了國產(chǎn)動畫電影《大魚海棠》的片段和創(chuàng)作人員的手繪創(chuàng)作過程，引發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。王老師的課程導(dǎo)入方法屬于()。

A.情境導(dǎo)入法

B.溫故知新法

C.故事導(dǎo)人法

D.直觀導(dǎo)入法

【答案】D

19、在美術(shù)課堂作業(yè)輔導(dǎo)中，不適合的做法是()。

A.任由學(xué)生作業(yè)

B.指出作業(yè)問題

C.啟發(fā)學(xué)生思考

D.示范技法要點

【答案】A

20、下列選項中，屬于量化評價方式的是（）。

A.分?jǐn)?shù)

B.等級

C.作品展覽

D.檔案袋

【答案】A

21、古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是（）

A.萬神殿

B.羅馬高架引水橋

C.凱旋門

D.圣索菲亞大教堂

【答案】A

22、關(guān)于教學(xué)方法的描述，不正確的是（）。

A.教學(xué)方法是教師對教學(xué)認(rèn)識與實踐經(jīng)驗總結(jié)的產(chǎn)物

B.教學(xué)方法對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用

C.教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)時，教師在教學(xué)中采用的教授方法

D.教學(xué)方法一旦形成便具有相對獨(dú)立性

【答案】C

23、民間剪紙中常出現(xiàn)蓮花和魚的形象，有“連年有余”之意，這體現(xiàn)了民間

美術(shù)的（）。

A.寓意性、象征性

B.寫實性、敘事性

C.客觀真實性、典型性

D.分析性

【答案】A

24、一種或數(shù)種藥物經(jīng)粉碎、混合而制成的粉末狀制劑是

A.倍散

B.散劑

C.顆粒劑

D.低共熔

E.膏劑

【答案】B

25、顧老師上繪畫課時，以《學(xué)大師畫肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷“賞名作，

選大師，學(xué)大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動，每項活動都有“學(xué)習(xí)

單”明確任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，最后將所有資料都存入各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中，

這種評價方法是（）。

A.質(zhì)性評價

B.相對評價

C.定量評價

D.絕對評價

【答案】A

26、不屬于宋代瓷窯體系的是（）。

A.青瓷窯系

B.青花窯系

C.白鎏窯系

D.黑瓷窯系

【答案】B

27、下列選項中，對美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.美術(shù)教案是實施美術(shù)教學(xué)的具體方案

B.美術(shù)技法類課程可以沒有教案

C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用簡案

D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平

【答案】B

28、普通高中新課標(biāo)改革選擇和編制課程內(nèi)容的原則是（）。

A.基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、拓展性

B.多樣性、時代性、選擇性、拓展性

C.時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、應(yīng)用性

D.時代性、綜合性、選擇性、應(yīng)用性

【答案】A

29、金老師上《巨人輩出一一文藝復(fù)興美術(shù)》一課時，先播放音樂，讓學(xué)生對

比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，然后讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，通過問答的形式，

嘗試總結(jié)異同點。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。

A.情境法

B.比較法

C.提問法

D.練習(xí)和實踐指導(dǎo)法

【答案】D

30、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，初中三年級美術(shù)學(xué)習(xí)所屬

的學(xué)段是（）。

A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段

D.第四學(xué)段

【答案】D

31、對美術(shù)課堂教學(xué)評價說法正確的是（）。

A.注重對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價

B.重視家長的單向評價

C.使用末位淘汰來進(jìn)行評價

D.注重學(xué)生作業(yè)效果來評價畫得像與否

【答案】A

32、在美術(shù)課堂教學(xué)開始時，教師采用一定方法手段使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，這

一教學(xué)環(huán)節(jié)被稱為（）。

A.演示技能

B.傳授新知

C.展示評價

D.導(dǎo)入新課

【答案】D

33、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方

法”，其主要指向的學(xué)習(xí)活動是（）。

A.造型表現(xiàn)

B.美術(shù)鑒賞

C.書法創(chuàng)作

D.工藝制作

【答案】B

34、下列選項中，屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程理念之一的是

（）O

A.體現(xiàn)開放性、多樣性和個性，滿足發(fā)展的需求

B.體現(xiàn)專業(yè)性、理論性和感性，滿足發(fā)展的需求

C.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求

D.體現(xiàn)系統(tǒng)性、操作性和理性，滿足發(fā)展的需求

【答案】C

35、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》設(shè)置的教學(xué)系列和模塊是（）

A.5個系列8個模塊

B.6個系列8個模塊

C.6個系列9個模塊

D.5個系列9個模塊

【答案】D

36、（）是美術(shù)教學(xué)環(huán)境資源的索引和鏈接點。

A.美術(shù)教材

B.講義

C.備課本

D.教案

【答案】A

37、以下哪一項不是當(dāng)今美術(shù)課程的理念？（）

A.陶冶學(xué)生審美情操，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)

B.引導(dǎo)學(xué)生自主參與.注重選擇，多元發(fā)展

C.拓展視野。把多種知識融合在美術(shù)教學(xué)中

D.加強(qiáng)體驗感悟。發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

【答案】C

38、根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（20H年版）要求，課程目標(biāo)按

照三個維度設(shè)定。張老師在講繪畫技法中，要求學(xué)生們積極參加美術(shù)活動，激

發(fā)創(chuàng)意思維，了解繪畫技法的語言及其表達(dá)方式和方法。這屬于課程目標(biāo)中

（）維度。

A.知識與技能

B.過程與方法

C.技能與方法

D.情感、態(tài)度與價值觀

【答案】A

39、金老師上《環(huán)保時鐘設(shè)計》時，在調(diào)查、設(shè)計、制作后，讓同學(xué)、老師或

家長對作品寫“評語小條”，進(jìn)行展示評價。這種評價屬于（）。

A.質(zhì)性評價

B.相對評價

C.量化評價

D.絕對評價

【答案】A

40、某教師在講《鉛筆淡彩》一課時，發(fā)現(xiàn)近半數(shù)學(xué)生沒有帶繪畫工具，這種

情況下，較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是（）。

A.按原計劃繼續(xù)教學(xué)

B.主要由教師演示

C.適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，改為合作學(xué)習(xí)

D.改為作品欣賞教學(xué)

【答案】C

41、具有“劍脊”性狀特征的藥材是

A.海馬

B.蛤蛤

C.薪蛇

D.烏梢蛇

E.金錢白花蛇

【答案】D

42、魏老師在上《泥塑》課時，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣一文化引申一方

法學(xué)習(xí)一作品展示”，這指的是（）。

A.教學(xué)理念

B.教學(xué)難點

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)程序

【答案】D

43、下列選項中，屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中第一學(xué)段“造

型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價要點是（）。

A.大膽表達(dá)自己的感受

B.簡練表達(dá)對美術(shù)作品的感受

C.正確、安全地使用工具和材料

D.辨別13種以上的顏色

【答案】A

44、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20H版）》中主要針對繪畫、雕塑創(chuàng)作學(xué)習(xí)領(lǐng)

域是（）。

A.欣賞評述

B.造型表現(xiàn)

C.綜合探索

D.設(shè)計應(yīng)用

【答案】B

45、某教師擅長國畫，在課堂教學(xué)中僅傳授國畫技法，以顯示其特長，對于上

述評價恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)內(nèi)容單一

C.缺少分工合作

D.教學(xué)有針對性

【答案】B

大題（共10題）

一、根據(jù)所給材料設(shè)計教學(xué)教案。要求：（1）做到文本格式規(guī)范，具備基本要

素。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作

業(yè)要求。（4）設(shè)計三個課堂提問。

【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是米羅

游戲，確定教學(xué)設(shè)計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學(xué)設(shè)計上

注重學(xué)生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難

點。合理設(shè)計教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌匆?/p>

求、分步驟設(shè)計教學(xué)。

二、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計制作》中，余老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做如

下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入（約8分鐘）；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩

南民居的建筑特點，請學(xué)生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放

閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展6分

鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學(xué)在學(xué)生

自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出

改進(jìn)建議。

【答案】本題主要考察考生對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間的分配。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點進(jìn)行設(shè)計，

同時教學(xué)方法的使用也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行把握。

三、案例：《與民族共命運(yùn)一一木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻

《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討

論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運(yùn)動中，

美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時，以

畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動的最多的是木刻家和漫畫

家。問題：本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點設(shè)置導(dǎo)入方法時需要注意哪些問題

【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容.能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入

能觸動學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)

入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)

域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)

中花費(fèi)太長的時間。過于花哨的導(dǎo)入既沒有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效

果。好的導(dǎo)課，必須爭取在較短時間內(nèi)，用精練的語言，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。富

有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過新穎有趣的導(dǎo)課

來吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、例：朱老師在美術(shù)教學(xué)的評價中，經(jīng)常用如下方法：（1）對學(xué)生完成的課堂

作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。（2）要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作

業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學(xué)生期末

美術(shù)成績。問：朱老師的評價方案合適嗎？（4分）請說明理由（16分）

【答案】答：我認(rèn)為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務(wù)教育美術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)（20H版）》中評價建議提出：采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。朱

老師對學(xué)生作業(yè)用等級和評語相結(jié)合的方式進(jìn)行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結(jié)

合。（2）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20H版）》中評價建議提出：鼓勵運(yùn)用美

術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。朱老師要求學(xué)生對本學(xué)期的

每-次作業(yè)建檔保存，既是采用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式收集學(xué)生整個學(xué)期的美術(shù)

作業(yè)，符合質(zhì)性評價的要求。（3）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20H版）》中

評價建議提出：注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案

相結(jié)合的形式評定學(xué)生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所

述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議進(jìn)行評價，是一個好的

課堂評價案例。

五、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中國民間美術(shù)》時，要求學(xué)生以小組

形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為

主，互評為輔，教師點評。②評價內(nèi)容：組員是否主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作

業(yè)；學(xué)生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”

的優(yōu)、缺點進(jìn)行評析，并提出改進(jìn)建議。

【答案】優(yōu)點：（1）郝老師的評價要求能夠體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，

通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動

中提高觀察、構(gòu)思的能力。（2）能夠體現(xiàn)重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在評價作品的時候不僅能夠注重對美

術(shù)作品發(fā)表個人的獨(dú)特見解，而且能夠分組進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)

作。缺點：（1）未能將體驗、實踐結(jié)合到欣賞課程中，使學(xué)生對于美術(shù)作品的體

驗不足。（2）沒有教學(xué)生注重美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生沒有能夠在評價中

運(yùn)用美術(shù)術(shù)語。（3）沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能夠使學(xué)生對美術(shù)作品

有深入的感受。建議：（1）美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在教學(xué)過程中，

可以在評價要求中加入動手的環(huán)節(jié).讓學(xué)生對自己所評價的作品有全面的了解

和感受，這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。（2）要貫穿藝術(shù)

觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。郝老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在評價作品的過程中，運(yùn)

用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運(yùn)用能力。（3）美

術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境?？梢栽谠u價要求中加入各種評價的方式，用有關(guān)的音

樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境來評價作品，加深學(xué)生對文化、歷史以及

美術(shù)的社會作用的認(rèn)識。

六、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品

比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面

效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學(xué)。

這位同學(xué)說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污

染，環(huán)境污染，一片黑色。砍伐樹木，造成水土流失，沙漠化越來越嚴(yán)重，整

個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均

發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進(jìn)的

建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的

評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述。

【答案】分析題干可知，此題主要分析彭老師在課程中評價方式的優(yōu)點，而評

價建議在美術(shù)新課標(biāo)中有詳細(xì)的闡述。在解答此題的時候要善于用新課標(biāo)的理

念解釋彭老師在課程中對學(xué)生的評價方式。

七、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學(xué)生更好地掌握中國花鳥畫的

特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老

師把中國花鳥畫的教學(xué)分成了幾個步驟：教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展

示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國畫

的技法。最后在課堂結(jié)束的時候，學(xué)生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花

鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進(jìn)建議。

【答案】學(xué)習(xí)中國花鳥畫，是屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使

學(xué)生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教

學(xué)方法最大的優(yōu)點就是給予學(xué)生直觀的表達(dá)。同時夏老師嚴(yán)格按照幾個步驟在

黑板上進(jìn)行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀看到

示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時候，并沒

有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進(jìn)行示范，同時還要求學(xué)生依葫蘆

畫顆，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo)，“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知

識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水

平，鼓勵學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀

察與欣賞花鳥畫作品，同時在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的

材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時候，也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方

式，重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程，突出學(xué)生的主體地位。

八、案例：針對“中國工筆花鳥畫”教學(xué)內(nèi)容，王老師和李老師分別采用了不同

的方法展開教學(xué)：王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆

花烏畫的技法特點和發(fā)展脈絡(luò)，最后進(jìn)行總結(jié)；李老師則是先讓學(xué)生根據(jù)教材和

資料進(jìn)行自學(xué)，然后組織課堂討論，在遇到問題時進(jìn)行點撥與啟發(fā)，最后與學(xué)生

一起進(jìn)行總結(jié)。問題:請對兩位老師的教學(xué)方法進(jìn)行對比分析。

【答案】王老師采用了講授法給學(xué)生進(jìn)行知識點的梳理，這種方法主要是學(xué)生

被動接受的一種學(xué)習(xí)方法。優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短

時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的學(xué)科知識；有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教

材，大幅度地提高課堂的教學(xué)效率。但是如果運(yùn)用不好，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴

和期待的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)

生被動聽的局面。李老師采用了問題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，這

種方法主要是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選取某個問題作為突破

點，以個人