部審人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)聽(tīng)評(píng)課記錄27.2.1 第1課時(shí)《平行線分線段成比例》

部審人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)聽(tīng)評(píng)課記錄27.2.1第1課時(shí)《平行線分線段成比例》一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：27.2.1第1課時(shí)《平行線分線段成比例》

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等都有明確的規(guī)劃和安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)工具一應(yīng)俱全，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，回顧了平行線的性質(zhì)和判定，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好了鋪墊。在導(dǎo)入過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段，教師采用了講授、討論、演示等多種教學(xué)方法。在講解平行線分線段成比例的定理時(shí)，教師既注重了知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高了學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束階段，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了平行線分線段成比例定理的應(yīng)用。在布置作業(yè)時(shí)，教師設(shè)置了不同難度的題目，以便針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師注重啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生參與度較高，課堂氛圍活躍，學(xué)生反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂表現(xiàn)專注。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)效果良好，小組討論積極熱烈。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，教師對(duì)學(xué)生的管理得當(dāng)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程有條不紊。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、幾何畫板等，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師還注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課前已經(jīng)制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生朝著這些目標(biāo)努力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)平行線分線段成比例的定理有了深入的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。通過(guò)課堂講解、練習(xí)和小組討論，學(xué)生對(duì)平行線分線段成比例的定理有了清晰的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用該定理解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶較為牢固，能夠熟練地運(yùn)用定理和公式。

在技能的掌握程度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的水平。大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用直尺和圓規(guī)進(jìn)行幾何圖形的繪制，并能夠準(zhǔn)確地判斷平行線分線段成比例的情況。此外，學(xué)生還能夠在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)的幾何知識(shí)，體現(xiàn)了較高的技能掌握程度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考平行線分線段成比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)小組討論和合作解決實(shí)際問(wèn)題，不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。教師的教學(xué)計(jì)劃周密，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程組織有序。教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。尤其值得肯定的是，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解平行線分線段成比例的定理。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以更加生動(dòng)有趣地引入新課，以吸引學(xué)生的注意力。此外，在學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以更加鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，提高學(xué)生的參與度。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，教師可以參加教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我計(jì)劃在下一節(jié)課進(jìn)行聽(tīng)課，觀察教師是否采取了相應(yīng)