陜西省安康市石泉縣江南高級中學(xué)高一語文必修二人教版第9課赤壁賦第五課時教案

授課課時教案科目：語文教師授課時間：第19周星期三2018年元月2日單元（章節(jié)）課題第三單元:古代山水游記類散文本節(jié)課題赤壁賦第五課時課標要求（1）理解常見實詞在文中的含義。(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。(4)理解并翻譯文中的句子。(5)篩選文中信息。(6)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。(7)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。三維目標1、知識與能力：積累重點字詞及句式，通過對作者及寫作背景的了解，分析文賦的內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀及賞析古文的能力。2、過程與方法：通過朗讀課文并結(jié)合課文注釋，提高學(xué)生朗讀古文及把握文章情感的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：通過這篇文章引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們在困境中保持樂觀、豁達的生活態(tài)度，達到陶冶性情的目的。教材分析《赤壁賦》是人教版必修二第三單元第二篇課文。蘇軾的《赤壁賦》是一篇獨具特色的“以文為賦”的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點，文質(zhì)兼美，情理并茂。將對社會人生的抽象認識通過欣賞風(fēng)月，憑吊古人的方式來完成，在主客觀的契合間闡述哲理。因此《赤壁賦》是本單元的重點講讀課文之一，它既承擔(dān)了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)對學(xué)生進行文學(xué)審美教育的責(zé)任。學(xué)情分析現(xiàn)階段學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)重點由繼續(xù)積累文言實詞、虛詞及文言句式，逐漸轉(zhuǎn)移到“鑒賞”的層面，并嘗試文言文閱讀研究性學(xué)習(xí)。另外，處于這個階段的學(xué)生都渴望長大，但成長過程中總會遇到困惑、碰到挫折，又難以釋懷，心中充滿了迷茫。文章中蘇軾面對挫折的那種坦然、達觀的態(tài)度，能對他們起到良好的教育和啟發(fā)作用。教學(xué)重難點教學(xué)重難點：就文章的構(gòu)思，表達方式或語言特點作個性化鑒賞。提煉的課題本文的寫作技巧教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇新新學(xué)案教學(xué)過程教師個性化修改一、方法：以小組為單位，從文章的構(gòu)思，表達方式或語言特點來進行理解。1、構(gòu)思精湛、縝密，寫景、抒情、議論緊密結(jié)合。散文貴在以意貫穿全文，本文抒情脈絡(luò)清晰、明了，由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到超脫人生的歡快。整個情緒的轉(zhuǎn)換由喜轉(zhuǎn)悲為樂，線索的起伏形成文章的波瀾。作者由游起興，由景生情，由情入理，文章開始的寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情，議論奠定了基礎(chǔ)，而哲理的簡述，則畫龍點睛，道明本文的主旨，表達了蘇軾曠達樂觀的處世態(tài)度。2、善用比喻，語言優(yōu)美形象。作者寫江上以風(fēng)物之美，給讀者以無盡的藝術(shù)享受。如開篇，作者筆下的清風(fēng)、白露、高山、流水，再加上月色、天光，交織成了一個“羽化而登仙”的澄清境界，使讀者陶醉其中。作者還借助夸張，想象，運用精細的刻畫和生動的比喻，把洞簫那種悲咽低回的哀音報表縣得十分形象，真切，使人如聞其聲，幾乎也要凄然落淚。再如描寫簫聲的幽咽哀惋：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”將抽象而不易捉摸的聲、情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。二、情境式默寫1、《赤壁賦》中赤壁的景象卻是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”2、《赤壁賦》中用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”描寫月出美景，月下江面的景象是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿?！?、作者游玩赤壁的感受是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿?！?、作者飲酒而歌，歌詞是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”5、描寫客人簫聲的句子是：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿?！辟澝篮嵚晿O大的感染力的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?、在《赤壁之戰(zhàn)》中，曹操寫信給孫權(quán)說：“今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳?！薄冻啾谫x》中描寫曹操水軍南下的情形是“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。7、《赤壁賦》中描寫曹操吟其《短歌行》一詩的情形是：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿?！?、赤壁賦》中慨嘆自身渺小，人生短暫的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。感嘆人生短暫、”羨慕自然無窮的語句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿?！?、客人表達自己的人生理想是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿?！?0、文中表達人生與天地“變”與“不變”的哲理的語句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?1、表達作者對待榮辱