2024年新滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 5.4 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性

第五章我們周圍的物質(zhì)5.4認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2物質(zhì)的磁性物質(zhì)的導(dǎo)電性物質(zhì)的導(dǎo)熱性課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問題出發(fā)：小小指南針能給迷路的人指明方向；導(dǎo)線的外皮是塑料做的、芯是金屬銅做的；炒勺和湯鍋都帶有塑料或橡膠柄。同學(xué)們，你們思考過這些事情背后的奧秘嗎？課時(shí)導(dǎo)入知識(shí)拓展磁極是磁體上磁性最強(qiáng)的部分，磁極部分吸引鐵屑最多，如圖1所示。知識(shí)點(diǎn)物質(zhì)的磁性知1－講感悟新知11.磁性、磁體與磁極物體具有吸引______________等物質(zhì)的性質(zhì)，叫做_______。具有磁性的物體叫做磁體。一個(gè)磁體有兩個(gè)磁極，分別叫做南極（S極）和北極（N極）。鐵、鈷、鎳磁性知1－講感悟新知磁極的確定將條形磁體懸吊起來，使其在水平范圍內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)，最終靜止時(shí)總是一端指南，一端指北，則指南的一端稱為(磁)南極，用S表示；指北的一端稱為(磁)北極，用N表示。知1－講感悟新知2.地球是個(gè)大磁體。我國古代的四大發(fā)明之一——指南針，就是利用磁體具有指示南北的性質(zhì)制成的。知1－講感悟新知3.磁性材料具有磁性的物質(zhì)被稱為磁性材料。磁性材料能存儲(chǔ)記錄各種信息，被廣泛應(yīng)用在生活和科研中。比如磁盤、磁卡、磁帶、錄音機(jī)的磁頭等。4.導(dǎo)體通電后也能獲得磁性。比如磁懸浮列車、電磁繼電器、電鈴等。知1－講感悟新知分析解釋指南針為什么能指示南北方向呢？答：地球是個(gè)大磁體，地磁的南極在地理的北極附近，它吸引磁體的北極；地磁的北極在地理的南極附近，它吸引磁體的南極，所以指南針具有指示南北的性質(zhì)。物質(zhì)磁性的其他應(yīng)用：磁療、電磁炮、電磁導(dǎo)彈、正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)等。知1－講感悟新知例1[中考·泰安]如圖4是我國早期的指南針——司南，它是把天然磁石磨成勺子的形狀，放在水平光滑的“地盤”上制成的。東漢學(xué)者王充在《論衡》中記載：“司南之杓，投之于地，其柢指南”?！拌堋敝傅氖撬灸祥L柄，下列說法中正確的是(

)A知1－講感悟新知①司南指南北是由于它受到地磁場(chǎng)的作用；②司南長柄指的是地磁場(chǎng)的北極；③地磁場(chǎng)的南極在地球地理的南極附近；④司南長柄一端是磁石的北極。A.只有①②正確B.只有①④正確C.只有②③正確D.只有③④正確知1－講感悟新知思路導(dǎo)引地球本身是一個(gè)大磁體，司南是用天然磁石磨制成的勺子，其實(shí)質(zhì)就是一塊磁鐵，在地球的磁場(chǎng)中受到磁力的作用，靜止時(shí)其勺柄指向南方，是磁石的南極；地磁場(chǎng)的南極在地理的北極附近，故①②正確，③④錯(cuò)誤。知1－練感悟新知1.在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，磁性材料獨(dú)特的作用被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。下列設(shè)備中沒有用到磁性材料的是(

)B知1－講感悟新知1.利用磁體的基本性質(zhì)解決問題1.磁體吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)；2.磁極之間有相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸；3.地球是個(gè)大磁體。地磁南極在地理北極附近，地磁北極在地理南極附近，所以磁針具有指南北的性質(zhì)。知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)物質(zhì)的導(dǎo)電性2觀察比較(1)將金屬絲、鉛筆芯（石墨）、鹽水接在金屬夾A、B

間，閉合開關(guān)，可以看到燈泡發(fā)光。(2)將橡皮（橡膠）、塑料尺、玻璃片、陶瓷片等接在A、B

間，閉合開關(guān)，看到燈泡不發(fā)光。知2－講感悟新知總結(jié)得出(1)導(dǎo)體：物理學(xué)中，把_________的物體叫做導(dǎo)體。常見的導(dǎo)體有金屬、大地、人體、鹽水等。(2)絕緣體：物理學(xué)中，把_____________的物體叫做絕緣體。常見的絕緣體有玻璃、塑料、橡膠、干木材、純水等。注意：導(dǎo)體和絕緣體是以“是否容易導(dǎo)電”來區(qū)分的，而不是以“是否能夠?qū)щ姟眮韰^(qū)分的。容易導(dǎo)電不容易導(dǎo)電知2－講感悟新知生活中的一般飲用水是可以導(dǎo)電的，但是純水是絕緣體。(3)導(dǎo)電性的應(yīng)用：導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料，液體的導(dǎo)電性常被用于電鍍、電解、制藥等方面。知2－講感悟新知思想方法觀察比較法：通過觀察現(xiàn)象，進(jìn)行分析比較，把物質(zhì)分類，從而了解物質(zhì)物理屬性的方法。如果小燈泡發(fā)光，就可證明該物質(zhì)容易導(dǎo)電；如果小燈泡不發(fā)光，就證明了該物質(zhì)不容易導(dǎo)電。從而認(rèn)識(shí)了導(dǎo)體和絕緣體的導(dǎo)電性。知2－講感悟新知延伸拓展導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對(duì)的界限。當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，絕緣體也可以變成導(dǎo)體，比如常溫玻璃是絕緣體，高溫紅熾狀態(tài)下的玻璃變成了導(dǎo)體；干燥的木棒是絕緣體，潮濕的木棒是導(dǎo)體。知2－講感悟新知例2對(duì)于鐵釘、玻璃、鉛筆芯、水銀(液態(tài)金屬)、橡膠棒和陶瓷片這些物品，小剛將它們分成如下表所示的兩類，他是根據(jù)物體的哪種物理屬性來分類的(

)D第一類第二類鐵釘、鉛筆芯、水銀玻璃、橡膠棒、陶瓷片A.密度B.磁性C.硬度D.導(dǎo)電性知2－講感悟新知2.用“信息特征法”進(jìn)行判斷分析信息特征法是根據(jù)題目提供的各種信息特征(如結(jié)構(gòu)特征、位置特征、性質(zhì)特征、組成特征、現(xiàn)象特征、數(shù)值特征等)，進(jìn)行大跨度、粗線條分析，推理或聯(lián)想的一種方法，可以做到去表象、抓實(shí)質(zhì)，快速求解。知2－練感悟新知2.[中考·南京]全碳?xì)饽z是浙江大學(xué)的科學(xué)家發(fā)明的一種新材料，其構(gòu)造類似于海綿，具有很好的導(dǎo)電性，是世界上最輕的材料之一。由此可知，全碳?xì)饽z是(

)A.密度小的絕緣體B.密度大的導(dǎo)體C.密度大的絕緣體D.密度小的導(dǎo)體D知2－講感悟新知3.材料性質(zhì)與用途的關(guān)系知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)物質(zhì)的導(dǎo)熱性3按圖3所示把木筷和不銹鋼湯匙一起浸入熱水中，過數(shù)秒后，兩只手分別觸摸木筷和湯匙，冷熱感覺不一樣：湯匙很熱，木筷不熱。知3－講感悟新知1.熱的良導(dǎo)體物理學(xué)中，把容易導(dǎo)熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，比如各種金屬。2.熱的不良導(dǎo)體物理學(xué)中，把不容易導(dǎo)熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。比如木材、橡膠、空氣等。3.應(yīng)用湯鍋、炒勺的鍋體用鐵或合金做成，利用了其良好的導(dǎo)熱性；鍋的手柄、炒勺的手柄用塑料制成，是利用了它不易導(dǎo)熱的性質(zhì)。知3－講感悟新知知識(shí)小融合有的物質(zhì)既是導(dǎo)體，又是熱的良導(dǎo)體，比如電熨斗的金屬絲。有的物質(zhì)既是絕緣體，又是熱的不良導(dǎo)體，像塑料、橡膠，比如電熨斗的柄是由塑料制成的。知3－講感悟新知例3寒冬，自來水管往往因管內(nèi)水結(jié)冰膨脹而破裂。在自來水管外捆扎發(fā)泡塑料，可以有效解決該問題，這是因?yàn)榘l(fā)泡塑料的(

)A.硬度較小B.密度大C.隔熱性好D.導(dǎo)電性好差距點(diǎn)撥發(fā)泡塑料有細(xì)微的獨(dú)立氣泡結(jié)構(gòu)，有效降低空氣對(duì)流導(dǎo)致的能量交換，是熱的不良導(dǎo)體，傳導(dǎo)熱的能力很差，能起到保溫的作用。C知3－講感悟新知思路導(dǎo)引：寒冬，氣溫很低，露天自來水管內(nèi)的水凝固成冰，體積變大，很容易把水管脹破，也就是常說的“凍破”；捆扎上發(fā)泡塑料后，塑料的隔熱性能好，有效防止了“寒氣的入侵”，起到了保護(hù)的作用。知3－練感悟新知3.大功率電子元件工作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的熱?？茖W(xué)家研發(fā)出一種由石墨烯制成的“涼被”，把它覆蓋在電子元件上，能大幅度降低電子元件工作時(shí)的溫度，“涼被”能排熱是因?yàn)槭?

)A.導(dǎo)熱性好B.熔點(diǎn)高C.隔熱性好D.彈性好A課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性1.磁性的應(yīng)用實(shí)例：磁帶、計(jì)算機(jī)等2.導(dǎo)電性3.導(dǎo)熱性導(dǎo)體絕緣體半導(dǎo)體熱的良導(dǎo)體熱的不良導(dǎo)體謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推