Unit 4 Exploring Poetry Project(1)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)001

Unit4ExploringPoetryProject(1)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“Unit4ExploringPoetryProject(1)”為主題，圍繞高中英語牛津譯林版選擇性必修第一冊(cè)課本內(nèi)容，以詩歌鑒賞為核心，通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高英語閱讀和表達(dá)能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解，提升跨文化交際意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過詩歌創(chuàng)作激發(fā)創(chuàng)造力。

4.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的詩歌知識(shí)，如詩歌的類型、韻律、節(jié)奏等。他們也對(duì)一些著名的詩人及其作品有所了解，但可能缺乏對(duì)詩歌深層內(nèi)涵的挖掘和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)詩歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)詩歌有濃厚的興趣，樂于探索詩歌的魅力；而部分學(xué)生可能對(duì)詩歌感到陌生和枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的能力水平也有差異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠從多個(gè)角度分析詩歌；而部分學(xué)生可能對(duì)英語詩歌的理解有限，需要更多引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在探索詩歌的過程中可能遇到的困難包括：對(duì)詩歌語言和結(jié)構(gòu)的不熟悉，難以理解詩歌的深層含義；在詩歌創(chuàng)作時(shí)，可能面臨如何運(yùn)用英語表達(dá)詩歌情感和意境的挑戰(zhàn)；此外，跨文化背景下對(duì)詩歌的理解和欣賞也可能成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解詩歌的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人或評(píng)論家，提升對(duì)詩歌的直觀感受和理解。

3.利用多媒體資源展示詩歌背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解。

4.引入項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成詩歌創(chuàng)作項(xiàng)目，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“預(yù)習(xí)《Unit4ExploringPoetryProject(1)》中的詩歌類型和特點(diǎn)”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌類型，設(shè)計(jì)問題如“你能識(shí)別哪些類型的詩歌？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌類型介紹，了解不同類型的詩歌特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)詩歌類型的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一首著名詩歌，引出詩歌類型的話題，如“今天我們來探索詩歌的魅力，看看這首詩屬于哪種類型？”

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的類型、韻律和節(jié)奏等知識(shí)點(diǎn)，如“這首詩是自由詩，它的韻律是怎樣的？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌類型的特點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“為什么這首詩的節(jié)奏感這么強(qiáng)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌類型的特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩歌類型。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“自由詩和傳統(tǒng)詩歌有什么區(qū)別？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌類型的基礎(chǔ)知識(shí)。

活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置詩歌創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首自由詩，并分析其類型和特點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如“推薦閱讀《現(xiàn)代詩歌欣賞》一書”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，如“你的詩歌很有創(chuàng)意，但在韻律上可以再精進(jìn)一些”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的詩歌創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詩歌類型

1.古典詩歌：包括古體詩和近體詩，如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

2.現(xiàn)代詩歌：包括自由詩、散文詩、十四行詩等。

3.外國詩歌：包括英國詩歌、美國詩歌、法國詩歌等。

二、詩歌鑒賞要素

1.題目：詩歌的標(biāo)題，往往概括了詩歌的主題或情感。

2.作者：了解作者背景，有助于理解詩歌的內(nèi)涵。

3.主題：詩歌所要表達(dá)的中心思想。

4.情感：詩歌所傳達(dá)的情感和情緒。

5.藝術(shù)手法：包括意象、比喻、象征、對(duì)比等。

6.韻律：詩歌的音韻節(jié)奏，如平仄、韻腳等。

三、詩歌創(chuàng)作技巧

1.主題明確：詩歌要有明確的主題，避免內(nèi)容雜亂無章。

2.情感真摯：詩歌要表達(dá)真實(shí)的情感，觸動(dòng)讀者的心靈。

3.意象鮮明：運(yùn)用豐富的意象，增強(qiáng)詩歌的感染力。

4.語言精煉：用簡潔的語言表達(dá)豐富的內(nèi)涵。

5.韻律和諧：注意詩歌的音韻節(jié)奏，使詩歌更具美感。

四、詩歌類型特點(diǎn)

1.古典詩歌：

-古體詩：形式嚴(yán)謹(jǐn)，注重平仄、韻腳，如五言絕句、七言絕句等。

-近體詩：形式自由，但仍遵循一定的格律，如五言律詩、七言律詩等。

2.現(xiàn)代詩歌：

-自由詩：不受格律限制，注重情感表達(dá)和語言創(chuàng)新。

-散文詩：介于詩歌和散文之間，注重意境和情感表達(dá)。

-十四行詩：遵循一定的格律，如莎士比亞十四行詩。

3.外國詩歌：

-英國詩歌：注重形式和韻律，如莎士比亞、雪萊、濟(jì)慈等人的作品。

-美國詩歌：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，如惠特曼、弗羅斯特等人的作品。

-法國詩歌：注重情感表達(dá)和意象創(chuàng)造，如波德萊爾、蘭波等人的作品。

五、詩歌鑒賞方法

1.逐句分析：從字、詞、句入手，分析詩歌的意境和情感。

2.比較分析：將不同詩歌進(jìn)行比較，找出它們的異同。

3.背景分析：了解詩歌的作者背景、時(shí)代背景，有助于理解詩歌的內(nèi)涵。

4.主題分析：分析詩歌的主題，理解詩歌的中心思想。

六、詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)

1.確定主題：明確詩歌的主題，避免內(nèi)容模糊不清。

2.創(chuàng)造意象：運(yùn)用豐富的意象，增強(qiáng)詩歌的感染力。

3.運(yùn)用修辭：運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，豐富詩歌的表達(dá)。

4.控制節(jié)奏：注意詩歌的韻律節(jié)奏，使詩歌更具美感。

5.語言表達(dá)：用簡潔、富有感染力的語言表達(dá)情感。

七、詩歌類型與創(chuàng)作技巧綜合應(yīng)用

1.在詩歌鑒賞過程中，結(jié)合詩歌類型特點(diǎn)進(jìn)行分析，有助于更全面地理解詩歌。

2.在詩歌創(chuàng)作中，根據(jù)詩歌類型特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的創(chuàng)作技巧，提升詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

3.在學(xué)習(xí)外國詩歌時(shí)，了解不同國家詩歌的特點(diǎn)，有助于拓寬學(xué)生的詩歌視野。板書設(shè)計(jì)①詩歌類型概述

-古典詩歌：古體詩、近體詩

-現(xiàn)代詩歌：自由詩、散文詩、十四行詩

-外國詩歌：英國、美國、法國等

②詩歌鑒賞要素

-題目

-作者

-主題

-情感

-藝術(shù)手法：意象、比喻、象征、對(duì)比

-韻律：平仄、韻腳

③詩歌創(chuàng)作技巧

-主題明確

-情感真摯

-意象鮮明

-語言精煉

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