人教版八年級上冊 歷史與社會 說課稿 3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)

人教版八年級上冊歷史與社會說課稿3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計思路圍繞“秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)”這一主題展開，以人教版八年級上冊歷史與社會教材為依據(jù)，通過情景導(dǎo)入、問題探究、互動討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解秦始皇統(tǒng)一六國、建立秦朝的過程，體會大一統(tǒng)的歷史意義。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件，使學(xué)生能夠運用史料分析歷史現(xiàn)象，提高歷史解釋能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生認識到統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展，增強民族自豪感和國家認同感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：秦始皇統(tǒng)一六國的過程。明確秦朝的建立時間、統(tǒng)一六國的順序以及統(tǒng)一過程中采取的主要措施，如連年征戰(zhàn)、統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

-重點二：秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。強調(diào)秦朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的統(tǒng)一措施，如中央集權(quán)制度、修筑長城、推廣法家思想等。

2.教學(xué)難點

-難點一：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。幫助學(xué)生理解統(tǒng)一六國對后世歷史發(fā)展的影響，如中央集權(quán)制度的形成、中華民族認同感的增強等。

-難點二：秦朝的暴政與滅亡。引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝滅亡的原因，如暴政、徭役繁重、民不聊生等，以及這一歷史事件對后世統(tǒng)治者的警示作用。四、教學(xué)資源準備1.教材：人教版八年級上冊歷史與社會教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準備秦始皇統(tǒng)一六國的歷史地圖、秦朝統(tǒng)一度量衡的圖片、秦始皇陵兵馬俑的圖片等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論秦始皇統(tǒng)一六國的影響；在黑板上繪制時間軸，展示秦朝統(tǒng)一六國的歷史進程。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和重要事件，要求學(xué)生了解秦朝的建立和統(tǒng)一過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“秦始皇統(tǒng)一六國的過程中有哪些關(guān)鍵戰(zhàn)役？”和“秦朝的統(tǒng)一措施有哪些？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成初步的觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果，教師進行評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放秦始皇統(tǒng)一六國的歷史紀錄片片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解秦朝統(tǒng)一六國的過程，包括重要戰(zhàn)役、統(tǒng)一措施等。

組織課堂活動：設(shè)計“秦朝統(tǒng)一度量衡”的模擬活動，讓學(xué)生體驗統(tǒng)一帶來的便利。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，及時解答并深入講解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的講解思路思考問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與模擬活動，加深對統(tǒng)一措施的理解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握秦始皇統(tǒng)一六國的核心知識點。

活動教學(xué)法：通過模擬活動，讓學(xué)生在實踐中理解統(tǒng)一的意義。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的影響的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行思考。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作文，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景資料：介紹秦國的發(fā)展歷程、六國的歷史概況以及戰(zhàn)國時期的政治經(jīng)濟狀況。

-秦朝統(tǒng)一六國的重大事件：詳細闡述秦國統(tǒng)一六國的過程，包括重要戰(zhàn)役、政治改革、文化統(tǒng)一等。

-秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：介紹秦朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的統(tǒng)一措施，如中央集權(quán)制度、修筑長城、推廣法家思想等。

-秦朝的暴政與滅亡：分析秦朝滅亡的原因，如暴政、徭役繁重、民不聊生等，以及這一歷史事件對后世統(tǒng)治者的警示作用。

-秦始皇陵兵馬俑：介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、藝術(shù)價值以及考古發(fā)現(xiàn)的意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦《史記》、《資治通鑒》等歷史書籍，幫助學(xué)生深入了解秦朝的歷史背景和統(tǒng)一過程。

-觀看歷史紀錄片：推薦《秦始皇》、《大秦帝國》等歷史紀錄片，通過影像資料直觀感受秦朝的輝煌與衰落。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀秦始皇陵兵馬俑博物館、陜西歷史博物館等，親身感受歷史文化的魅力。

-開展小組討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義、秦朝的暴政與滅亡等話題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

-設(shè)計歷史劇本：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以秦始皇統(tǒng)一六國為主題的歷史劇本，通過角色扮演的形式，加深對歷史事件的理解。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和研究能力。

-制作歷史手抄報：讓學(xué)生以手抄報的形式，展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程、重要事件和人物，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-參與歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生對歷史知識的掌握程度。

-開展實地考察：組織學(xué)生參觀秦始皇陵、長城等歷史遺跡，親身感受歷史的厚重，增強學(xué)生的民族自豪感。七、板書設(shè)計①秦始皇統(tǒng)一六國的過程

-統(tǒng)一六國的時間順序

-重要戰(zhàn)役：長平之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)等

-統(tǒng)一措施：統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等

②秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

-中央集權(quán)制度

-修筑長城

-推廣法家思想

③秦朝的暴政與滅亡

-暴政表現(xiàn)：徭役繁重、賦稅沉重等

-滅亡原因：暴政、民不聊生等

-對后世統(tǒng)治者的警示作用八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對“秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)”這一課的教學(xué)反思與改進措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上進行了嘗試。我使用了歷史紀錄片片段作為導(dǎo)入，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法確實起到了很好的效果，他們對于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于歷史事件的了解并不深入，對于紀錄片中的專業(yè)術(shù)語和背景知識缺乏理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當調(diào)整導(dǎo)入方式，比如通過故事、圖片等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸歷史。

其次，我在講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，注重了歷史事實的準確性。我詳細介紹了統(tǒng)一六國的過程、重要戰(zhàn)役和統(tǒng)一措施，力求讓學(xué)生對這一歷史事件有一個全面的認識。然而，在課堂上我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對歷史事件的記憶并不牢固，對于一些細節(jié)問題掌握得不夠好。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中加深對歷史知識的記憶。

在教學(xué)過程中，我還注重了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。我引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義，以及秦朝的暴政與滅亡的原因。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史意識。但從學(xué)生的反饋來看，他們對這一部分的理解還不夠深入。我認為，在今后的教學(xué)中，我可以進一步引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并通過討論和辯論來加深對歷史事件的理解。

此外，我在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)也做了一些嘗試。我布置了關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的作文，并推薦了一些相關(guān)的歷史書籍和紀錄片。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后拓展的學(xué)習(xí)積極性不高，有些學(xué)生甚至沒有完成作業(yè)。針