Unit 4 Lesson 24說課稿 -2024-2025學年冀教版英語八年級上冊

Unit4Lesson24說課稿-2024-2025學年冀教版英語八年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以冀教版英語八年級上冊Unit4Lesson24為主題，圍繞“HealthyLife”這一主題展開。設計思路以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的英語聽說能力和實際運用能力。通過創(chuàng)設真實情境，引導學生運用所學知識進行交流，提高學生的英語應用水平。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設計豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與課堂活動，學生將提升語言運用能力，學會在真實語境中運用英語表達健康生活方式；增強文化意識，理解不同文化背景下的健康觀念；培養(yǎng)批判性思維，對健康信息進行評估和判斷；同時，提高自主學習能力，通過合作學習，學會與他人共同解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述健康習慣。

2.學生能夠理解并運用“keephealthy”等短語。

難點：

1.學生在描述健康習慣時，詞匯量不足，導致表達不夠準確。

2.學生在理解和使用健康生活方式相關短語時，存在文化差異理解困難。

解決辦法與突破策略：

1.通過詞匯復習和拓展活動，幫助學生積累描述健康習慣的詞匯，如“exercise,diet,sleep,drinkwater”等。

2.結(jié)合圖片和情境，讓學生直觀感受不同文化中的健康習慣，增強文化意識，提高對短語的理解。

3.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在互動中練習運用所學知識，提高語言運用能力。

4.利用多媒體資源，如健康生活方式的視頻或文章，輔助學生理解并掌握相關短語和表達方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版英語八年級上冊Unit4Lesson24的教材。

2.輔助材料：準備與健康生活方式相關的圖片、圖表，以及與健康習慣相關的視頻和音頻資料。

3.教學工具：使用PPT或白板展示教學內(nèi)容，包括課文內(nèi)容、關鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，方便學生分組活動和互動，確保教室內(nèi)有足夠的空間進行活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何保持健康的？有沒有什么健康習慣？”

展示一些關于健康生活方式的圖片或視頻片段，如運動、飲食、睡眠等，讓學生初步感受健康生活方式的魅力或特點。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康生活方式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹健康生活方式的組成部分，如合理飲食、適量運動、充足睡眠等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進行分析，如減肥成功、慢性病預防等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用健康生活方式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關的主題進行深入討論，如“如何平衡學習和運動”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康生活方式。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于健康生活方式的短文或報告，內(nèi)容包括個人健康習慣、改進計劃等。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并設定提交時間。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)，能夠正確運用該時態(tài)描述日常健康習慣，如“Iexerciseeveryday”和“Weeatahealthydiet”。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，積累了大量與健康生活方式相關的詞匯，如“fitnesscenter,yoga,jogging,balanceddiet”等，能夠應用于日常交流和寫作。

3.文化意識：學生對不同文化背景下的健康觀念有了更深入的了解，能夠認識到健康生活方式對個人和社會的重要性。

4.語言技能提升：學生在參與課堂活動和小組討論中，提高了聽、說、讀、寫四項基本語言技能。特別是在說和寫方面，學生能夠運用所學知識進行簡單的健康生活方式相關對話和寫作。

5.思維品質(zhì)：通過案例分析和小組討論，學生的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉。他們能夠分析健康生活方式案例，提出自己的觀點和建議。

6.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.自主學習能力：通過課后作業(yè)的完成，學生能夠自主學習健康生活方式相關知識，提高自主學習能力。

8.生活方式改善：學生在學習健康生活方式的過程中，可能會逐漸改變自己的生活習慣，如增加運動量、改善飲食習慣等，從而提高生活質(zhì)量。

9.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對健康生活方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和了解更多的健康知識。

10.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學習不僅提高了學生的英語水平，還培養(yǎng)了他們的健康意識、團隊協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是有些亮點。我嘗試了小組討論和角色扮演，孩子們參與度挺高的?？吹剿麄兎e極討論，我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學生雖然參與了討論，但表達的時候還是有點兒緊張，聲音也不夠大。這可能是因為他們平時練習得不夠，或者是自信心不足。所以，我打算在接下來的教學中，多給他們一些表達的機會，鼓勵他們大膽說英語。

再說說策略吧，我覺得用圖片和視頻作為輔助教學工具還是挺有效的。孩子們通過視覺和聽覺的刺激，對健康生活方式有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于視頻中的文化背景理解不夠，導致他們對某些表達方式感到困惑。所以，我需要在今后的教學中，更加注重文化背景的介紹，幫助學生更好地理解所學內(nèi)容。

管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但還是有少數(shù)學生分心。我覺得這可能是因為課堂活動的設計還不夠吸引人，或者是學生的注意力不容易集中。所以，我打算在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，讓學生在參與中學習，同時也要加強課堂紀律的管理。

至于教學效果嘛，我覺得總體上是不錯的。學生在知識上掌握了健康生活方式的相關詞匯和表達方式，技能上提高了聽說能力，情感態(tài)度上對健康生活有了更積極的看法。不過，也有一些不足之處。比如，有些學生在描述自己的健康習慣時，詞匯量還是不夠豐富，表達不夠流暢。這說明我在詞匯教學和口語練習上還需要加強。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會設計更多詞匯練習和口語表達活動，讓學生在課堂上多練習。其次，我會引入更多的文化元素，幫助學生更好地理解健康生活方式。最后，我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力學習。板書設計①本文重點知識點：

-健康生活方式（HealthyLifestyle）

-常用健康習慣描述（e.g.,exercise,eatabalanceddiet,getenoughsleep）

-常用短語（e.g.,keephealthy,maintainahealthyweight）

②重點詞匯：

-healthy(adj.)

-lifestyle(n.)

-exercise(n.,v.)