《荷花淀》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《荷花淀》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《荷花淀》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)。本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《荷花淀》為文本，通過(guò)分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)、人物形象和情節(jié)安排，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的形象感知和審美鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言、形象和主題的深入理解。通過(guò)分析《荷花淀》中的人物塑造和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活、戰(zhàn)爭(zhēng)和愛(ài)情的深刻感悟，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話和心理活動(dòng)等文學(xué)手法。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)史上的作家和作品有一定了解，但可能對(duì)《荷花淀》這一具體作品的背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)具有歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生在文學(xué)閱讀方面具備較強(qiáng)的理解能力，但寫(xiě)作和表達(dá)上可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《荷花淀》時(shí)，可能對(duì)作品中的人物心理和情感變化難以把握，尤其是在理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人物的犧牲精神時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴與沖突。此外，學(xué)生對(duì)于作品中復(fù)雜的人際關(guān)系和象征手法的理解也可能存在障礙，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)造性的表達(dá)，需要教師提供適當(dāng)?shù)膶?xiě)作指導(dǎo)和反饋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《荷花淀》的背景介紹和作品分析，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討人物形象、主題思想和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受作品中的情感和人物心理。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品插圖、作者生平和時(shí)代背景，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《荷花淀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否讀過(guò)文學(xué)作品，有沒(méi)有對(duì)某個(gè)作品或人物印象深刻？”

展示一些關(guān)于《荷花淀》的圖片或視頻片段，如荷花淀的景色、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景等，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《荷花淀》的作者孫犁和作品背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《荷花淀》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《荷花淀》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過(guò)程：

講解《荷花淀》的定義，包括其主要內(nèi)容、人物關(guān)系和主題思想。

詳細(xì)介紹《荷花淀》的組成部分，如環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話和心理活動(dòng)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《荷花淀》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《荷花淀》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《荷花淀》案例進(jìn)行分析，如主人公的內(nèi)心世界、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人物的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《荷花淀》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《荷花淀》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如人物形象、主題思想、藝術(shù)手法等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《荷花淀》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《荷花淀》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《荷花淀》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《荷花淀》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的精神內(nèi)涵。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《荷花淀》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找與作品相關(guān)的元素。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孫犁散文選》：通過(guò)閱讀孫犁的其他散文作品，可以更全面地了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色，以及他對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

-《解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的冀中平原》：了解《荷花淀》所描繪的歷史背景，對(duì)于理解作品中的戰(zhàn)爭(zhēng)題材和人物命運(yùn)具有重要意義。

-《荷花淀》創(chuàng)作背景資料：收集關(guān)于《荷花淀》的創(chuàng)作背景資料，如孫犁的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、寫(xiě)作過(guò)程中的困難等，有助于學(xué)生深入理解作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《荷花淀》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、愛(ài)情與犧牲、女性形象等，撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文。

-人物分析：引導(dǎo)學(xué)生選擇作品中的主要人物進(jìn)行分析，探討他們的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)歷程以及在戰(zhàn)爭(zhēng)中的心理變化。

-藝術(shù)手法探究：分析《荷花淀》中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如象征、對(duì)比、諷刺等，探討這些手法在作品中的作用和效果。

-時(shí)代背景研究：結(jié)合《荷花淀》的時(shí)代背景，探討作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及作品在當(dāng)代的意義和價(jià)值。

-寫(xiě)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《荷花淀》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短篇小說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐加深對(duì)作品的理解和感悟。

3.組織學(xué)生參與討論和交流活動(dòng)：

-舉辦讀書(shū)分享會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)《荷花淀》進(jìn)行讀書(shū)分享，交流各自的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-小組辯論賽：圍繞《荷花淀》中的某個(gè)主題進(jìn)行小組辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生就《荷花淀》中的某個(gè)主題進(jìn)行演講，提升學(xué)生的演講技巧和自信心。

4.利用多媒體資源進(jìn)行拓展：

-觀看電影或紀(jì)錄片：推薦與《荷花淀》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《荷花淀的故事》，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式加深對(duì)作品的理解。

-在線課程和講座：推薦在線課程和講座，如關(guān)于孫犁及其作品的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。板書(shū)設(shè)計(jì)①《荷花淀》文本結(jié)構(gòu)分析

-開(kāi)篇：環(huán)境描寫(xiě)，荷花淀的自然美景

-發(fā)展：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，水生嫂們的擔(dān)憂與行動(dòng)

-高潮：水生嫂們的成長(zhǎng)與蛻變

-結(jié)尾：荷花淀的再次出現(xiàn)，象征和平與希望

②人物形象分析

-水生嫂：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私，是戰(zhàn)爭(zhēng)的見(jiàn)證者和參與者

-水生：忠誠(chéng)、勇敢，是戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄和家庭的支柱

-其他人物：如二菱、大娘等，襯托主要人物，豐富故事情節(jié)

③主題思想

-戰(zhàn)爭(zhēng)與和平：通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)背景，展現(xiàn)和平的可貴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

-女性形象：塑造女性在戰(zhàn)爭(zhēng)中的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，展現(xiàn)女性的力量

-人性光輝：在艱難困苦中，人物展現(xiàn)出人性的善良和美好

④藝術(shù)手法

-環(huán)境描寫(xiě)：荷花淀的自然美景與戰(zhàn)爭(zhēng)背景形成鮮明對(duì)比

-人物對(duì)話：通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界

-象征手法：荷花淀象征和平與希望，水生嫂們的行動(dòng)象征女性的力量

⑤重點(diǎn)詞句

-“荷花淀的荷花開(kāi)了，一片一片的，像碧綠的大圓盤(pán)?！?/p>

-“水生嫂看著丈夫，心里說(shuō)，你真是個(gè)傻孩子呀！”

-“她們把小船劃得飛快，像箭一樣，穿過(guò)荷花淀。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《荷花淀》的教學(xué)中，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受作品的氛圍和人物形象。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和角色扮演，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景的理解：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景的理解不夠深入，這可能會(huì)影響到他們對(duì)作品主題的把握。

2.學(xué)生對(duì)人物心理的把握：在分析人物心理時(shí)，學(xué)生的理解似乎較為表面，缺乏對(duì)人物內(nèi)心世界的深入挖掘。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化背景知識(shí)教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的背景資料，并在課堂上進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.豐富人物心理分析：我打算通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物心理，培養(yǎng)他們的批判性思維