Unit 7 Outdoor fun-Pronunciation說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊

Unit7Outdoorfun-Pronunciation說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit7Outdoorfun-Pronunciation

2.教學年級和班級：2024-2025學年譯林版七年級英語下冊

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過pronunciationpractice，學生能夠提高對語音的感知和模仿能力，增強語感；通過了解戶外活動，拓展文化視野，培養(yǎng)跨文化交際意識；通過參與課堂活動，提升思維敏捷性和解決問題的能力；同時，通過自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新事物接受快，但自控能力相對較弱。在英語學習方面，學生對戶外活動的話題較為感興趣，這有助于激發(fā)他們的學習熱情。然而，由于他們剛接觸英語學習不久，語音意識不強，對一些發(fā)音規(guī)則掌握不牢固，容易產(chǎn)生混淆。

在知識層面上，學生對英語字母和基本發(fā)音規(guī)則有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的語音訓練。在能力方面，學生的口語表達能力有限，尤其是對于語音的準確模仿和運用。在素質(zhì)方面，部分學生存在膽怯心理，不敢開口說英語，影響了他們的口語練習。

在行為習慣上，部分學生上課注意力不集中，容易分心，這影響了課堂學習效果。此外，學生之間的合作意識有待提高，課堂互動較少，不利于形成良好的學習氛圍。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設計應充分考慮學生的實際情況，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語音感知和模仿能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。同時，教師需關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的戶外活動情境，如公園、海灘等，讓學生在情境中感知和練習發(fā)音。

2.運用任務型教學法，設計一系列與戶外活動相關的任務，如描述所見所聞、角色扮演等，激發(fā)學生的參與興趣。

3.結合多媒體教學，利用音頻、視頻資源，如戶外活動場景的錄音和視頻，幫助學生直觀地感受和模仿正確的發(fā)音。

4.開展小組合作學習，鼓勵學生互相糾正發(fā)音，提高學習效率。教學過程一、導入新課（5分鐘）

1.老師首先用英語進行簡單的自我介紹，并詢問學生是否喜歡戶外活動。

2.學生分享自己喜歡的戶外活動，如游泳、爬山、露營等。

3.老師引導學生思考戶外活動對生活的影響，如鍛煉身體、放松心情、增進感情等。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示戶外活動場景的圖片，如海灘、公園、山林等，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述所見所聞，老師適時糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.老師播放一段關于戶外活動的英語視頻，讓學生邊看邊聽，注意語音和語調(diào)。

三、語音訓練（15分鐘）

1.老師講解本節(jié)課要學習的語音知識點，如重音、連讀、弱讀等。

2.學生跟讀老師提供的例句，注意模仿語音和語調(diào)。

3.老師播放音頻，讓學生跟讀，糾正發(fā)音錯誤。

4.學生分組進行語音練習，互相糾正，提高發(fā)音準確度。

四、詞匯學習（10分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的詞匯，如beach、park、hiking等，引導學生進行拼寫和讀音練習。

2.學生用新學的詞匯進行造句，老師評價并糾正錯誤。

3.老師展示一組關于戶外活動的短語，如goswimming、haveapicnic等，讓學生模仿并練習。

五、句子練習（10分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的句子，如“Ilikegoingtothebeach.”、“Wecanhaveapicnicthere.”等，讓學生跟讀并模仿。

2.學生分組進行句子練習，互相糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師挑選學生進行句子展示，給予評價和鼓勵。

六、角色扮演（10分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組分配一個戶外活動場景，如海灘、公園等。

2.每組學生用英語進行角色扮演，描述自己在活動中的所見所聞。

3.其他小組學生傾聽并評價，老師給予指導和建議。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如戶外活動場景、詞匯、句子等。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，如學會了哪些詞匯、句子，提高了哪些發(fā)音技巧。

3.老師總結本節(jié)課的重點，并提醒學生在課后進行復習。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述一次自己喜歡的戶外活動。

2.學生認真思考，并按要求完成作業(yè)。

3.老師鼓勵學生課后多進行英語口語練習，提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于戶外活動的英語文章，如《NationalGeographic》雜志中的戶外探險專題，或者相關的英文旅游指南，以增加學生對戶外活動背景知識的了解。

-語音學習材料：提供一些在線語音學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課外練習英語聽力，同時提高語音感知能力。

-視頻資源：收集一些與戶外活動相關的英語教學視頻，如YouTube上的英語教學頻道，讓學生通過觀看視頻學習正確的發(fā)音和表達方式。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于不同國家戶外活動的英文文章，了解不同文化背景下的戶外活動特色，如美國的西部探險、歐洲的徒步旅行等。

-語音練習：建議學生利用課后時間，每天練習至少10分鐘的英語語音，可以通過跟讀、模仿、錄音對比等方式，提高發(fā)音的準確性。

-角色扮演活動：組織學生進行戶外活動主題的角色扮演活動，如模擬戶外探險、野餐等場景，通過實際對話練習，增強英語口語表達能力。

-詞匯積累：引導學生收集與戶外活動相關的詞匯，如hikinggear（徒步裝備）、campsite（露營地點）等，并嘗試將這些詞匯運用到日常對話和寫作中。

-文化探索：鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解不同國家的戶外活動文化，如英國的傳統(tǒng)園藝、日本的賞櫻活動等，增進對世界文化的認識。

-家庭作業(yè)：布置一些與戶外活動相關的家庭作業(yè)，如讓學生調(diào)查家庭成員的戶外活動經(jīng)歷，并用英語撰寫報告，以增加實際應用的機會。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit7Outdoorfun-Pronunciation，我覺得整體上還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學反思方面，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了情境教學法，通過展示戶外活動場景的圖片和視頻，讓學生在直觀的視覺和聽覺體驗中學習。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生對于戶外活動的理解還不夠深入，他們在描述圖片內(nèi)容時，有時候會出現(xiàn)詞匯選擇不當或者語法錯誤的情況。這說明我在課前準備時，可能沒有充分考慮到學生的實際需求，需要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容。

在策略方面，我嘗試了任務型教學法，設計了角色扮演和句子練習等環(huán)節(jié)。這些活動讓學生在互動中學習，提高了他們的參與度。然而，我也注意到，部分學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語口語表達還不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，增強他們的自信心。

在教學管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上還存在一些不足。比如，有些學生上課時注意力不集中，容易分心。這說明我在課堂紀律管理上還需要加強，要讓學生明白課堂紀律的重要性。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學生的發(fā)音還不夠準確，需要加強語音訓練；在課堂互動中，有些學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.課前準備要更加充分，了解學生的實際需求，優(yōu)化教學內(nèi)容。

2.加強語音訓練，幫助學生提高發(fā)音準確性。

3.通過多種教學活動，提高學生的參與度和互動性。

4.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍。

5.關注每個學生的學習情況，及時給予反饋和指導。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-戶外活動相關詞匯：hiking,camping,swimming,picnic,beach,park

-語音知識點：重音、連讀、弱讀

-句型結構：一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句

②關鍵詞匯：

-Hiking（徒步旅行）

-Camping（露營）

-Swimming（游泳）

-Picnic（野餐）

-Beach（海灘）

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