浙江省人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè) 1.3 悄然轉(zhuǎn)變的社會(huì)生活 說(shuō)課稿及反思

浙江省人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.3悄然轉(zhuǎn)變的社會(huì)生活說(shuō)課稿及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.3悄然轉(zhuǎn)變的社會(huì)生活說(shuō)課稿及反思教材分析浙江省人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.3悄然轉(zhuǎn)變的社會(huì)生活，本章節(jié)以改革開放以來(lái)我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生的變化為主線，通過(guò)具體案例和圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放對(duì)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和自豪感。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解改革開放對(duì)社會(huì)生活的積極影響，提升歷史思辨能力。通過(guò)分析改革開放背景下的社會(huì)生活變化，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，培養(yǎng)他們的國(guó)家認(rèn)同感和文化自信。同時(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證探究的能力，提高他們的歷史解釋和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，了解新中國(guó)成立后的歷史背景和改革開放的初步意義。但他們對(duì)改革開放以來(lái)社會(huì)生活的具體變化和影響認(rèn)識(shí)不足，對(duì)改革開放的歷史背景和深遠(yuǎn)影響的理解需要進(jìn)一步深化。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)改革開放這一時(shí)代主題充滿好奇心，愿意通過(guò)案例分析和討論來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)觀察圖片和實(shí)物來(lái)理解歷史，有的則更傾向于通過(guò)閱讀和分析文本資料來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在分析改革開放對(duì)社會(huì)生活的影響時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些具體社會(huì)現(xiàn)象理解不夠深入的問(wèn)題。此外，對(duì)于歷史事件與當(dāng)代生活的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可能存在一定的困惑，需要教師引導(dǎo)他們建立正確的歷史觀。同時(shí)，學(xué)生的歷史思辨能力和批判性思維也需要在教學(xué)中得到培養(yǎng)和提升。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如改革開放時(shí)期的老物件）、錄音筆、照相機(jī)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、歷史與社會(huì)課程教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：改革開放時(shí)期的社會(huì)生活圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解改革開放的時(shí)間線、主要政策和影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“改革開放以來(lái)的社會(huì)生活變化”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“改革開放前后人們的生活方式有哪些變化？”、“這些變化背后的原因是什么？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解改革開放以來(lái)社會(huì)生活的基本變化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的變化進(jìn)行初步分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示改革開放前后的生活圖片對(duì)比，引出“悄然轉(zhuǎn)變的社會(huì)生活”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解改革開放以來(lái)社會(huì)生活的變化，如飲食、交通、居住、通訊等方面的變遷。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，分析改革開放對(duì)社會(huì)生活的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如改革開放對(duì)社會(huì)生活的影響是否有利？

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，如通過(guò)實(shí)例說(shuō)明改革開放如何改變了人們的出行方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解改革開放對(duì)社會(huì)生活的影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析社會(huì)變遷的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“改革開放以來(lái)社會(huì)生活變化”的調(diào)研報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際，分析家鄉(xiāng)或所在城市的變化。

提供拓展資源：提供與改革開放相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成調(diào)研報(bào)告，通過(guò)實(shí)地考察或訪問(wèn)長(zhǎng)輩，收集相關(guān)資料。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步了解改革開放的歷史背景和影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如撰寫學(xué)習(xí)心得。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解改革開放對(duì)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析具體的社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握分析社會(huì)變遷的方法，并提升歷史思辨能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

2.歷史觀念的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了正確的歷史觀念，認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，是推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。他們能夠理解改革開放的深遠(yuǎn)意義，認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)提高人民生活水平、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要作用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

4.價(jià)值觀的引導(dǎo)

本節(jié)課通過(guò)展示改革開放以來(lái)社會(huì)生活的變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改革開放是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，是推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。他們學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)生活中，以開放的心態(tài)面對(duì)新事物，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)。

5.問(wèn)題解決能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析改革開放以來(lái)社會(huì)生活的變化，學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，在分析改革開放對(duì)交通、通訊領(lǐng)域的影響時(shí)，學(xué)生能夠提出如何利用現(xiàn)代科技手段改善人民生活、提高社會(huì)效率的建議。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在活動(dòng)中分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后拓展等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)查找資料、思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并在課堂上積極參與討論，展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.創(chuàng)新能力的激發(fā)

本節(jié)課通過(guò)展示改革開放以來(lái)的社會(huì)生活變化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①改革開放以來(lái)社會(huì)生活變化概述

-時(shí)間：1978年至今

-背景：我國(guó)改革開放政策

-影響領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活

②經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域變化

-農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

-城市經(jīng)濟(jì)體制改革

-外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立

③政治領(lǐng)域變化

-政治體制改革

-民主法制建設(shè)

-政府職能轉(zhuǎn)變

-黨風(fēng)廉政建設(shè)

④文化領(lǐng)域變化

-