Unit 5 Humans and nature Lesson 1 A Sea Story 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊(cè)

Unit5HumansandnatureLesson1ASeaStory說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊(cè)Unit5HumansandnatureLesson1ASeaStory。本課主要圍繞海洋保護(hù)的主題展開，通過閱讀一篇關(guān)于海洋保護(hù)的短文，引導(dǎo)學(xué)生了解海洋資源的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到人類對(duì)海洋環(huán)境的影響，并思考如何保護(hù)海洋。本課內(nèi)容與課本緊密相連，有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和英語閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解海洋保護(hù)在不同文化中的重要性。

2.提升學(xué)生的批判性思維，通過分析文本內(nèi)容，評(píng)估人類活動(dòng)對(duì)海洋的影響。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀和討論，提高英語閱讀理解和口語表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐海洋保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文本主旨：通過引導(dǎo)學(xué)生分析短文，明確文章旨在傳達(dá)的關(guān)于海洋保護(hù)的核心理念。

-關(guān)鍵詞匯學(xué)習(xí)：教授與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的海洋生態(tài)保護(hù)相關(guān)詞匯，如“biodiversity”、“plasticpollution”、“ecosystem”等。

-句型結(jié)構(gòu)掌握：強(qiáng)調(diào)文章中的復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)，如定語從句、條件狀語從句等，提高學(xué)生的句子分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-環(huán)境問題分析：幫助學(xué)生分析人類活動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，如過度捕撈、海洋污染等，并理解其復(fù)雜性。

-價(jià)值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人角度出發(fā)，思考如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為，形成正確的價(jià)值觀。

-英語閱讀策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理、歸納等，提高閱讀效率和理解深度。

-文本討論與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，并嘗試用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升口語表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、耳機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：海洋保護(hù)相關(guān)的英文資料、圖片庫、視頻片段

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、在線詞典、課堂討論卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道海洋對(duì)人類的重要性嗎？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探討人類與自然的關(guān)系，特別是我們與海洋的關(guān)系。”

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

-教師分發(fā)預(yù)習(xí)檢測(cè)卷，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)，教師巡視并解答學(xué)生的疑問。

3.閱讀課文

-教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，熟悉課文語音語調(diào)。

-學(xué)生閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題、段落劃分和關(guān)鍵句子。

4.理解文本主旨

-教師提問：“課文主要講述了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“課文通過講述一個(gè)關(guān)于海洋的故事，揭示了人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響?！?/p>

5.關(guān)鍵詞匯學(xué)習(xí)

-教師板書關(guān)鍵詞匯，如“biodiversity”、“plasticpollution”、“ecosystem”等，并解釋其含義。

-學(xué)生跟讀并嘗試使用這些詞匯造句。

6.句型結(jié)構(gòu)分析

-教師展示文章中的復(fù)雜句型，如定語從句、條件狀語從句等，分析其結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生嘗試分析其他句子，教師給予指導(dǎo)和反饋。

7.環(huán)境問題分析

-教師展示海洋污染、過度捕撈等圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和解決方案。

8.價(jià)值觀引導(dǎo)

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水等。

-學(xué)生分享自己的環(huán)保行動(dòng)，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

9.英語閱讀策略

-教師講解閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理、歸納等，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用這些策略。

-學(xué)生練習(xí)閱讀策略，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

10.文本討論與表達(dá)

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，教師巡視并記錄學(xué)生的討論內(nèi)容。

11.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海洋保護(hù)的重要性。

-學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

12.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于海洋保護(hù)的短文，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的詞匯和句型。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，教師解答學(xué)生的疑問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海洋生態(tài)保護(hù)相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《海洋深處》等，以直觀的方式了解海洋生物的多樣性以及人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響。

-海洋保護(hù)組織網(wǎng)站：介紹一些國際和國內(nèi)知名的海洋保護(hù)組織，如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平等，讓學(xué)生了解海洋保護(hù)的相關(guān)工作和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-海洋生物圖片集：收集海洋生物的精美圖片，用于課堂展示或?qū)W生課后欣賞，增加學(xué)生對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)和興趣。

2.拓展建議：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的書籍，如《海洋的秘密》、《海洋的呼喚》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與海洋清潔活動(dòng)，如海灘清潔、海洋垃圾分類等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海洋保護(hù)的實(shí)踐過程。

-主題班會(huì)：在班級(jí)內(nèi)開展海洋保護(hù)主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和環(huán)保行動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-科學(xué)研究：鼓勵(lì)學(xué)生開展海洋生態(tài)保護(hù)方面的科學(xué)小研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)睾Ｑ笪廴厩闆r、研究海洋生物的生存環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-社會(huì)宣傳：引導(dǎo)學(xué)生利用社交媒體、校園廣播等渠道，宣傳海洋保護(hù)的重要性，提高公眾對(duì)海洋保護(hù)的意識(shí)。

-家庭教育：鼓勵(lì)家長與孩子一起學(xué)習(xí)海洋保護(hù)知識(shí)，共同參與家庭環(huán)保行動(dòng)，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水等，營造家庭環(huán)保氛圍。

-國際交流：組織學(xué)生參與國際海洋保護(hù)項(xiàng)目，如“海洋守護(hù)者”、“藍(lán)色星球行動(dòng)”等，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)全球環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“人類與自然的關(guān)系”這一主題，通過閱讀一篇關(guān)于海洋保護(hù)的文章，探討了人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如提問、小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。例如，在分析文本主旨時(shí)，我讓學(xué)生通過討論和分享自己的觀點(diǎn)，不僅加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境問題時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于海洋保護(hù)的復(fù)雜性理解不夠深入，這讓我意識(shí)到需要更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是不太適應(yīng)這種教學(xué)方式。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，比如通過設(shè)置更貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律問題，尤其是在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生容易分心。為了改善這一點(diǎn)，我將在接下來的課程中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)，同時(shí)，我也將嘗試更多元化的評(píng)價(jià)方式，以激勵(lì)所有學(xué)生積極參與。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诤Ｑ蟊Ｗo(hù)知識(shí)上有了更深入的了解，閱讀理解和口語表達(dá)技能也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)海洋保護(hù)有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些問題。例如，部分學(xué)生在討論時(shí)過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。對(duì)此，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供差異化的教學(xué)方案。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀海洋館、觀看環(huán)保紀(jì)錄片等，增加他們的感性認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海洋保護(hù)的重要性

-人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響

-海洋生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性

②關(guān)鍵詞匯：

-Biodiversity（生物多樣性）

-Plasticpollution（塑料污染）

-Ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）

-Overfishing（過度捕撈）

③重點(diǎn)句子：

-“Theoceanisacomplexecosystemthatsupportsawidevarietyoflifeforms.”

-“Humanactivities,such