第11課 閏年平年我知道（1）（說課稿）2024-2025學(xué)年五年級上冊信息技術(shù)人教版

第11課閏年平年我知道（1）（說課稿）2024-2025學(xué)年五年級上冊信息技術(shù)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解閏年和平年的概念，以及如何判斷一個年份是閏年還是平年。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級學(xué)生已學(xué)的“年月日”相關(guān)，通過復(fù)習(xí)舊知識，幫助學(xué)生理解閏年和平年的概念，并掌握判斷方法。教材章節(jié)為人教版五年級上冊信息技術(shù)教材“第11課閏年平年我知道（1）”。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)閏年平年的知識，學(xué)生能夠提升對時間序列數(shù)據(jù)的敏感性，增強邏輯推理能力，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。同時，通過信息技術(shù)工具的應(yīng)用，提高學(xué)生信息獲取、處理和呈現(xiàn)的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：掌握閏年和平年的判斷方法。

難點：理解閏年和平年的概念，并能靈活運用規(guī)則進行判斷。

解決辦法：

1.重點：通過實例演示和練習(xí)，讓學(xué)生直觀理解閏年和平年的區(qū)別，并通過小組合作探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)判斷規(guī)律。

2.難點：設(shè)計一系列由淺入深的練習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解閏年和平年的概念，同時利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)模型。通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)活動，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)介紹閏年和平年的定義和判斷方法，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生提出問題，分享自己的想法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.實踐法：設(shè)計實際操作練習(xí)，讓學(xué)生通過動手操作計算機軟件或計算器，加深對知識的理解和應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示閏年和平年的歷史背景和數(shù)學(xué)原理，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動軟件：運用教育軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗閏年和平年的計算過程，提高學(xué)習(xí)效率。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識面，培養(yǎng)信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于日歷的動畫，展示不同年份的日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年和平年的差異。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么有的年份多一天，有的年份少一天？這多出來的一天去哪里了？

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

【講授新課】

用時：15分鐘

1.介紹閏年和平年的概念：講解閏年和平年的定義，強調(diào)它們在日歷中的重要性。

2.講解判斷方法：通過實例和規(guī)則，講解如何判斷一個年份是閏年還是平年。

3.學(xué)生跟隨操作：教師演示如何使用計算機軟件或計算器判斷年份，學(xué)生跟隨操作，鞏固知識點。

【鞏固練習(xí)】

用時：15分鐘

1.練習(xí)題：教師出示一系列判斷閏年和平年的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，共同解決練習(xí)中的難題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課堂展示：每組選派代表展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。

【課堂提問】

用時：5分鐘

1.隨機提問：教師隨機提問，檢查學(xué)生對閏年和平年知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予及時反饋和評價。

【師生互動環(huán)節(jié)】

用時：10分鐘

1.教師提問：教師提出與閏年和平年相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵和表揚。

3.互動游戲：設(shè)計一個關(guān)于閏年和平年的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

【總結(jié)提升】

用時：5分鐘

1.總結(jié)回顧：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

3.布置作業(yè)：布置與閏年和平年相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

【教學(xué)創(chuàng)新】

1.利用多媒體教學(xué)，使課堂更加生動有趣。

2.設(shè)計互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

【教學(xué)效果評估】

1.課堂提問：通過課堂提問了解學(xué)生對閏年和平年知識的掌握程度。

2.練習(xí)題：通過練習(xí)題評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，改進教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解閏年和平年的定義，知道閏年有366天，平年有365天。

-學(xué)生能夠熟練運用判斷閏年和平年的規(guī)則，例如能正確判斷一個年份是否為閏年，以及能解釋為什么閏年比平年多一天。

-學(xué)生能夠識別日歷中的閏年和平年，并理解其對日常生活的影響，如節(jié)假日安排。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實際操作和練習(xí)，提高了計算能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何使用計算機軟件或計算器進行簡單的日期計算，提升了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提升了口頭表達和團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究閏年和平年的過程中，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠從歷史和科學(xué)的角度理解閏年的由來，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)和信息技術(shù)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會責(zé)任感。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)㈤c年和平年的知識應(yīng)用到實際生活中，如計算生日、節(jié)假日等。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決與時間相關(guān)的實際問題，如計算活動持續(xù)時間、安排日程等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-閏年：每四年出現(xiàn)一次，能被4整除的年份。

-平年：非閏年，不能被4整除的年份，或能被100整除但不能被400整除的年份。

②關(guān)鍵詞：

-閏年

-平年

-能被4整除

-不能被4整除

-能被100整除

-不能被400整除

③重點句子：

-“每四年出現(xiàn)一次的年份，如果能被4整除，那么它就是閏年?！?/p>

-“如果年份能被100整除但不能被400整除，那么它不是閏年?！?/p>

-“閏年有366天，比平年多一天?！?/p>

①本文重點知識點：

-判斷閏年的方法：根據(jù)年份是否能被4整除，以及是否能被100整除但不能被400整除來判斷。

②關(guān)鍵詞：

-判斷方法

-能被4整除

-能被100整除

-不能被400整除

③重點句子：

-“要判斷一個年份是否為閏年，首先看它是否能被4整除?！?/p>

-“如果年份能被100整除，還要看它是否能被400整除?！?/p>

-“只有同時滿足上述兩個條件的年份才是閏年?！?/p>

①本文重點知識點：

-閏年和平年的實際應(yīng)用：了解閏年在日歷中的作用，以及閏年對日常生活的影響。

②關(guān)鍵詞：

-實際應(yīng)用

-日歷

-日常生活

-節(jié)假日

③重點句子：

-“閏年在日歷中用于平衡太陽年和日歷年之間的差異?！?/p>

-“閏年的存在使得我們的日歷年與季節(jié)保持一致?！?/p>

-“閏年的這一天通常被用來調(diào)整節(jié)假日，如復(fù)活節(jié)。”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合信息技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w和計算機軟件來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的演示中理解閏年的概念和判斷方法。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們在操作中加深了對知識的理解。

2.實踐操作為主：我注重讓學(xué)生通過實際操作來鞏固知識，例如使用計算器或電腦軟件進行年份的判斷練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而不是僅僅停留在理論的層面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于判斷閏年的規(guī)則掌握不牢固，但在小組討論時，他們的參與度不高。這說明我在教學(xué)組織上可能沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)方法：雖然我使用了多種教學(xué)方法，但在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新知識的接受速度較慢，這可能是因為我沒有根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價：在課堂評價方面，我主要依靠提問和作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種方法可能不夠全面，沒有很好地反映出學(xué)生在實際操作中的能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如競賽、游戲等，