Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module8Unit2Whyareyouwearingahat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Whyareyouwearingahat

2.教學(xué)年級和班級：六年級（三班）

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)，學(xué)生將提高聽說能力，理解不同文化背景下的行為規(guī)范，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會如何通過英語進(jìn)行有效溝通。此外，學(xué)生將學(xué)會如何運(yùn)用英語描述個人特征，增強(qiáng)跨文化交流意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心知識：理解并運(yùn)用一般疑問句的結(jié)構(gòu)，如“Whyareyou...?”，以及相應(yīng)的回答形式。

-細(xì)節(jié)舉例：通過課堂活動，學(xué)生能夠正確構(gòu)造和使用“Whyareyouwearingahat?”這樣的疑問句，并能夠給出如“Iamwearingahatbecause...”的回答。

-強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：在講解時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)疑問句的構(gòu)成規(guī)則和回答的完整性。

2.教學(xué)難點：

-核心難點：正確理解并運(yùn)用“because”引導(dǎo)的原因狀語從句。

-細(xì)節(jié)舉例：學(xué)生在理解和使用“because”時可能會混淆，例如在回答“Whyareyoulate?”時，可能會錯誤地使用“becauseIgotoschool”。

-突破方法：教師可以通過情景模擬和小組討論來幫助學(xué)生理解“because”的用法，并通過糾正練習(xí)來強(qiáng)化正確的表達(dá)方式。例如，設(shè)計情景：“Youarelateforschool.Whyareyoulate?”，引導(dǎo)學(xué)生正確回答：“IamlatebecauseIwokeuplatethismorning.”教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（帽子、不同文化背景的圖片）

-課程平臺：外研版英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂互動軟件、英語口語練習(xí)軟件教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示不同文化背景下的人們戴帽子的圖片，如冬天保暖、夏天遮陽、宗教儀式等，提問：“Whydopeoplewearhats?Canyouthinkofsomereasons?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Whyareyouwearingahat?”

-通過提問激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

-教師講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)，以“Whyareyou...?”為例，引導(dǎo)學(xué)生注意疑問詞、助動詞和主語的位置。

-通過PPT展示例句，如“Whyareyouwearingahat?Iamwearingahatbecauseit'scoldoutside.”，講解“because”引導(dǎo)的原因狀語從句。

-學(xué)生跟讀并模仿例句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景中的對話。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相提問并回答“Whyareyou...?”，如“Whyareyoulate?IamlatebecauseImissedthebus.”

-教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤并鼓勵學(xué)生積極參與。

-進(jìn)行聽力練習(xí)，播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whataresomereasonsforwearingahat?Canyouthinkofsomeotherreasons?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)“because”引導(dǎo)的原因狀語從句。

-教師提問：“Howdoyoufeelwhenyouwearahat?Canyoudescribeit?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)描述感受的表達(dá)方式。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問題：

1.Whydoyouthinkpeoplewearhatsindifferentcultures?

2.Canyouthinkofasituationwherewearingahatisimportant?

3.HowcanweuseEnglishtodescribeourfeelingsaboutwearingahat?

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并適時給予評價和指導(dǎo)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的對話。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疑問句的結(jié)構(gòu)和“because”引導(dǎo)的原因狀語從句。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語練習(xí)。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將本節(jié)課所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如如何用英語詢問他人原因、如何用英語描述個人感受等。

-學(xué)生分享自己的思考，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

教學(xué)過程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：提供不同文化中戴帽子的傳統(tǒng)和習(xí)俗的簡要介紹，如英國禮儀中對帽子的講究，美國西部牛仔的寬邊帽文化，以及不同宗教儀式中帽子的重要性。

-詞匯拓展：收集與帽子相關(guān)的詞匯，如sunhat（遮陽帽）、baseballcap（棒球帽）、partyhat（派對帽）等，并解釋其用法和常見搭配。

-語法拓展：介紹更多原因狀語從句的用法，如“becauseof”，并提供例句供學(xué)生練習(xí)。

-視頻資源：搜集與英語國家節(jié)日或文化相關(guān)的視頻片段，如國慶節(jié)游行中的帽子表演，讓學(xué)生通過觀看視頻了解帽子在不同文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找與帽子相關(guān)的文化資料，撰寫小報告，分享給班級同學(xué)。

-建議學(xué)生收集自己或家人的帽子，并制作成海報，展示不同帽子的款式、材質(zhì)和用途。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同場合下的對話，如在機(jī)場詢問為什么某人戴著帽子。

-利用課外時間觀看英語電影或電視劇，注意其中與帽子相關(guān)的場景和對話，提高英語實際運(yùn)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如參與節(jié)日慶典，觀察不同文化背景下帽子的使用情況，并將其記錄下來。

-建議學(xué)生通過社交媒體或英語學(xué)習(xí)論壇，與其他英語學(xué)習(xí)者交流關(guān)于帽子文化的看法和知識。

-教師可以推薦一些與英語文化相關(guān)的書籍，如介紹英國禮儀的書籍，讓學(xué)生閱讀并分享閱讀心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，每個小組選擇一種文化中的帽子進(jìn)行深入研究，包括歷史、用途和象征意義，最終進(jìn)行班級展示。

-利用學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源，組織學(xué)生參觀與帽子制作相關(guān)的工藝作坊，了解帽子的制作工藝和歷史演變。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如模擬機(jī)場、商店等場景，讓學(xué)生在實際對話中運(yùn)用所學(xué)知識，這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻資源，不僅豐富了課堂內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。未來可以考慮增加互動性，如設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看視頻后參與討論。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或者害怕出錯。這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的討論話題。

2.語法教學(xué)深度：在講解“because”引導(dǎo)的原因狀語從句時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠深入。這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來幫助學(xué)生理解這一語法點的復(fù)雜性。我需要尋找更有效的教學(xué)方法，如通過實例分析和反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際口語能力的評估。我需要考慮引入更多的評價方式，如口語測試或小組展示，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，同時鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋。

2.深化語法教學(xué)：針對“because”引導(dǎo)的原因狀語從句，我將設(shè)計一系列的練習(xí)和活動，如填空練習(xí)、句子改寫等，幫助學(xué)生從不同角度理解和掌握這一語法點。

3.豐富評價方式：我將引入口語測試和小組展示等評價方式，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。

4.關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：“Whyareyou...?”

-原因狀語從句：“because”引導(dǎo)的原因狀語從句

②關(guān)鍵詞匯：

-wear（穿，戴）

-hat（帽子）

-because（因為）

-outside（外面）

-late（遲到）

-miss（錯過）

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