第12課《與朱元思書(shū)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第12課《與朱元思書(shū)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第12課《與朱元思書(shū)》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。本課是一篇古代散文，通過(guò)對(duì)山水景物的描繪，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)人生哲理的思考。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富含哲理，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，體會(huì)作者情感，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)作者對(duì)山水景物的獨(dú)特描繪。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的特點(diǎn)，感受古代文人的思想情懷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)古文閱讀方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并背誦《與朱元思書(shū)》中的優(yōu)美句子，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者的情感脈絡(luò)，理解作者對(duì)山水之美的感悟和對(duì)人生的哲理思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解古文中生僻字詞的意義，如“鳶飛戾天”、“窺谷忘反”等，并能準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

②深入挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度解讀文本的能力，特別是對(duì)作者情感和觀點(diǎn)的把握。

③學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表現(xiàn)力。

④引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，思考文章中的哲理，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)，結(jié)合多媒體展示山水畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作者與讀者對(duì)話(huà)，深化對(duì)文章情感和哲理的理解。

3.利用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同完成對(duì)文章的分析和討論。

4.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古文背景知識(shí)的探究，拓寬學(xué)生的文化視野。

5.運(yùn)用投影儀或電子白板展示古文原文，方便學(xué)生朗讀和圈點(diǎn)批注，提高閱讀效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段山水風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，引發(fā)學(xué)生對(duì)山水文化的興趣。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為，大自然的美在哪里？它給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

3.引入課題：《與朱元思書(shū)》

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹作者陶淵明及其生平，讓學(xué)生了解作者背景。

2.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏。

3.理解內(nèi)容：講解文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感脈絡(luò)。

4.重點(diǎn)講解：

①優(yōu)美句子賞析：講解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡染渥拥暮x和修辭手法。

②文章情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)山水之美的熱愛(ài)和對(duì)人生的哲理思考。

③古文背景知識(shí)：介紹作者所處的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解文章。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀比賽：分組進(jìn)行朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感。

2.詞語(yǔ)解釋?zhuān)鹤寣W(xué)生解釋課文中出現(xiàn)的生僻字詞，如“鳶飛戾天”、“窺谷忘反”等。

3.簡(jiǎn)答題：針對(duì)文章內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中，作者對(duì)山水之美有何感悟？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演作者與讀者對(duì)話(huà)，深化對(duì)文章情感和哲理的理解。

2.小組討論：分組討論文章中的哲理，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見(jiàn)解。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)古文，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀《陶淵明集》，了解作者的其他作品。

2.摘抄《與朱元思書(shū)》中的優(yōu)美句子，并嘗試仿寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明生平及其作品介紹：通過(guò)閱讀《陶淵明集》或相關(guān)傳記，了解陶淵明的生平事跡、思想理念和創(chuàng)作風(fēng)格。

-古代山水文學(xué)研究：搜集并閱讀古代山水文學(xué)的經(jīng)典作品，如《廬山謠》、《登鸛雀樓》等，比較不同作者對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)。

-古代文學(xué)史背景：研究東晉時(shí)期的文學(xué)發(fā)展，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文化思潮對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-古文閱讀技巧：收集古文閱讀方法的相關(guān)資料，如《古文觀止》中的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高古文閱讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或在線(xiàn)資源，閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《歸園田居》等，深入理解作者的思想感情。

-組織學(xué)生參觀自然景觀，如山林、湖泊等，實(shí)地感受自然之美，并將所見(jiàn)所感與課文內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)作或?qū)懽骶毩?xí)。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一篇古代山水文學(xué)作品，進(jìn)行文本分析、背景研究和文化價(jià)值探討。

-設(shè)計(jì)以“自然與人生”為主題的作文競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，創(chuàng)作一篇具有個(gè)人特色的作文。

-通過(guò)觀看紀(jì)錄片或參加文學(xué)講座，拓寬學(xué)生的文化視野，加深對(duì)古代文學(xué)和山水文化的認(rèn)識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如古詩(shī)文學(xué)習(xí)社區(qū)、文學(xué)論壇等，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享閱讀體會(huì)，相互促進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①陶淵明及其作品背景知識(shí)

②古代山水文學(xué)的特點(diǎn)

③文章的寫(xiě)作手法和修辭技巧

2.關(guān)鍵詞：

①桃花源記

②歸園田居

③鳶飛戾天者

④窺谷忘反

3.重點(diǎn)句子：

①“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

②“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？”

③“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”

④“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。”教學(xué)反思今天上了《與朱元思書(shū)》這一課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放山水風(fēng)光視頻的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于大自然的美景表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的景色描述并不夠熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)文化背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解。

在講授新課的過(guò)程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，力求讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于文章中的優(yōu)美句子和修辭手法，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中，提出自己的見(jiàn)解。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解文章情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于作者的情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)作者生平和時(shí)代背景了解不足。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)古文背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解文章。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽和詞語(yǔ)解釋等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的朗讀能力和詞匯理解能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)于一些生僻字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在日常教學(xué)中，對(duì)于字詞教學(xué)的重視程度還不夠。今后，我需要在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)字詞的學(xué)習(xí)和積累。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，缺乏條理性和深度，這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈Κ?dú)立思考的