《永遇樂·京口北固亭懷古》 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《永遇樂·京口北固亭懷古》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇重要課文。這首詩是宋代著名文學家辛棄疾的代表作，以其激昂的情感、雄渾的氣勢和豐富的想象而著稱。本詩通過對歷史人物的懷古，抒發(fā)了作者對國家命運的深切關懷和壯志未酬的悲憤之情。本課旨在引導學生深入理解詩人的思想感情，感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過閱讀、分析和欣賞《永遇樂·京口北固亭懷古》，提升學生理解和運用古典詩詞的能力。

2.思想文化：引導學生深入理解詩人的家國情懷和憂患意識，培養(yǎng)其社會責任感和歷史使命感。

3.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，感受古典詩詞的藝術魅力和人文精神。

4.學習方法：通過自主學習、合作探究等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

高中學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，具備一定的古典文學基礎。他們能夠識別常見的文言文詞匯和句式，對古典詩詞的基本表達手法有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典詩詞的學習興趣較為濃厚，尤其對那些具有強烈情感和深刻內涵的作品表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和鑒賞能力，能夠通過分析詩句來體會詩人的情感。學習風格上，學生既有獨立思考的個體學習者，也有偏好合作學習的群體學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《永遇樂·京口北固亭懷古》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解詩詞中的歷史背景和典故，需要學生具備一定的歷史知識儲備。

-分析詩人的情感和意境，需要學生具備較高的審美鑒賞能力。

-將古典詩詞與現(xiàn)代語境相結合，進行個性化解讀，對學生的思維能力和創(chuàng)造力提出了較高要求。

-文言文閱讀的難度，可能會影響學生對詩句的理解和感悟。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：古典詩詞相關的電子書籍、文獻資料、歷史背景介紹視頻。

-教學手段：PPT課件、詩詞朗誦音頻、古典音樂背景、互動式教學軟件。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。這首詩以其激昂的情感、雄渾的氣勢和豐富的想象著稱，是宋代詞壇的瑰寶。在上課之前，請大家先閉上眼睛，讓我們一起沉浸在這首詩的氛圍中，感受一下詩人的壯志豪情。

（學生）閉上眼睛，感受詩人的情感。

二、初步感知

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們打開課本，自由朗讀這首詩，感受一下詩的韻律和節(jié)奏。

（學生）自由朗讀《永遇樂·京口北固亭懷古》。

（教師）請同學們分享你們朗讀時的感受。

（學生）分享朗讀感受。

三、分析詩句

1.詩句解析

（教師）接下來，我們逐句分析這首詩。

（1）“京口北固亭懷古”，這是詩的開頭，點明了地點和主題。

（2）“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流?！边@里詩人用“千古興亡”和“長江滾滾流”比喻歷史變遷，表達了對歷史的感慨。

（3）“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”這里描繪了詩人年輕時的英勇形象，表現(xiàn)了他的豪情壯志。

（4）“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。”這里詩人以曹操、劉備和孫權為例，表達了自己對英雄人物的敬仰。

（5）“生子當如孫仲謀”，這句話是全詩的核心，詩人通過對孫仲謀的贊美，抒發(fā)了自己對國家命運的擔憂和壯志未酬的悲憤之情。

（學生）跟隨教師逐句分析詩句。

2.情感體驗

（教師）請同學們談談自己對這些詩句的理解和感受。

（學生）分享對詩句的理解和感受。

四、探究主旨

（教師）這首詩的主旨是什么呢？

（學生）探討主旨。

（教師）這首詩的主旨在于通過對歷史人物的懷古，抒發(fā)了作者對國家命運的深切關懷和壯志未酬的悲憤之情。詩人通過對孫仲謀的贊美，表達了自己對英雄人物的敬仰，同時也表達了對國家命運的擔憂。

五、拓展延伸

1.詩詞朗誦

（教師）請同學們集體朗誦這首詩，感受詩的韻律和節(jié)奏。

（學生）集體朗誦《永遇樂·京口北固亭懷古》。

2.課堂小結

（教師）通過今天的學習，我們了解了辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詩。這首詩以其激昂的情感、雄渾的氣勢和豐富的想象著稱，是宋代詞壇的瑰寶。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)深入探究古典詩詞的魅力。

（學生）總結學習內容。

六、作業(yè)布置

1.請同學們課后再次閱讀這首詩，嘗試用自己的語言對詩句進行解讀。

2.收集有關辛棄疾的資料，了解他的生平和詞作特點。

3.結合所學內容，撰寫一篇關于《永遇樂·京口北固亭懷古》的賞析文章。

（學生）接受作業(yè)布置。知識點梳理1.**詩歌背景知識**

-辛棄疾的生平簡介：辛棄疾（1140-1207），南宋詞人，豪放派代表人物。

-詩歌創(chuàng)作背景：辛棄疾在任京口知府期間，游覽北固亭，感慨歷史興亡，寫下此詩。

2.**詩歌形式與結構**

-詞牌名：《永遇樂》。

-結構：上闋寫景，下闋抒情。

-節(jié)奏：詩中有“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流”等句，節(jié)奏鮮明，情感激蕩。

3.**詩句解析**

-“京口北固亭懷古”：點明地點和主題，京口北固亭是詩人懷古之地。

-“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流”：以長江比喻歷史變遷，表達對歷史的感慨。

-“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”：描繪詩人年輕時的英勇形象，表現(xiàn)豪情壯志。

-“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”：以曹操、劉備和孫權為例，表達對英雄人物的敬仰。

-“生子當如孫仲謀”：詩人通過對孫仲謀的贊美，抒發(fā)對國家命運的擔憂和壯志未酬的悲憤之情。

4.**詩歌情感分析**

-懷古之情：詩人通過對歷史人物的懷古，表達了對國家興亡的感慨。

-英雄情懷：詩人以曹操、劉備和孫權為例，表達了對英雄人物的敬仰。

-悲憤之情：詩人通過對孫仲謀的贊美，抒發(fā)了自己對國家命運的擔憂和壯志未酬的悲憤之情。

5.**詩歌鑒賞**

-詩歌的藝術特色：豪放派詞風，情感激蕩，意境深遠。

-詩歌的表達手法：運用比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

-詩歌的審美價值：具有很高的藝術價值和歷史價值。

6.**學習方法與技巧**

-閱讀古典詩詞時，要注重背景知識的了解。

-分析詩句時，要結合詩歌的結構和情感進行解讀。

-鑒賞古典詩詞時，要把握詩歌的藝術特色和表達手法。

7.**教學活動設計**

-詩歌朗誦：通過集體朗誦，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-詩句解析：逐句分析詩句，理解詩歌內容。

-情感體驗：引導學生分享對詩句的理解和感受。

-主旨探究：引導學生分析詩歌的主旨，理解詩人的情感。

-拓展延伸：通過詩詞朗誦、課堂小結和作業(yè)布置，鞏固學習成果。板書設計①《永遇樂·京口北固亭懷古》

-辛棄疾

-詞牌名：永遇樂

②詩歌背景

-南宋時期

-作者經歷：抗金將領、詞人

③詩歌結構

-上闋：寫景

-下闋：抒情

④詩句重點

-“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江