第13課《唐詩五首-黃鶴樓》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首——黃鶴樓》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課《唐詩五首——黃鶴樓》以2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊為依據(jù)，緊密結(jié)合學生年級特點，深入挖掘教材內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過引導學生品味詩詞之美，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。教學設(shè)計以“感悟詩歌意境，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為核心，采用情景教學、討論式教學等多樣化教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略唐詩魅力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過品讀、賞析《黃鶴樓》等唐詩，提升學生的文言文閱讀理解能力和古詩詞鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從詩歌中提煉主題，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生感受古代詩歌的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生體會詩歌的音韻美、意境美，激發(fā)審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級上學期已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩的基本格律、表達手法有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學作品的興趣普遍較高，對唐詩這一中國古典詩歌的巔峰時期尤為感興趣。他們在學習上具備較強的自主學習能力，善于通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，部分學生則更喜歡小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《黃鶴樓》這首詩時，學生可能會遇到以下困難：

-理解古代詩人情感的表達：古代詩人情感細膩，學生在理解詩句背后的情感時可能會感到困難。

-文言文詞匯和句式：部分文言文詞匯和句式對學生來說較為生疏，理解起來有一定難度。

-詩歌意境的把握：學生可能難以從文字中直觀感受到詩歌的意境，需要教師引導和啟發(fā)。

-對詩歌背景知識的了解：學生對詩歌背后的歷史、文化背景了解不足，可能會影響對詩歌的深入理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包括《唐詩五首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《黃鶴樓》相關(guān)的背景資料、詩人生平介紹、詩歌意境圖片等，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.教學工具：準備PPT或電子白板，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋、背景信息等。

4.教學環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，準備必要的書寫工具，營造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》視頻，引導學生感受古人的離別之情。

2.提出問題：同學們，你們知道這首詩是哪位詩人寫的？他為什么會有這樣的感慨？

3.學生回答：介紹詩人李白及其生平事跡，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩歌：學生齊讀《黃鶴樓》，教師引導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩歌：講解詩歌的背景、主題、意象等，引導學生理解詩歌意境。

-用時5分鐘

3.詞語解析：講解詩歌中的重點詞語，如“黃鶴樓”、“白云”、“江上”等，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

-用時5分鐘

4.詩句賞析：挑選典型詩句進行賞析，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，引導學生體會詩歌的意境美。

-用時5分鐘

5.詩歌對比：將《黃鶴樓》與《登鸛雀樓》進行對比，讓學生了解不同詩人對同一景物的不同表現(xiàn)手法。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩詞接龍：以《黃鶴樓》為起點，進行詩詞接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固詩歌內(nèi)容。

2.詩歌翻譯：讓學生將《黃鶴樓》翻譯成現(xiàn)代漢語，檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。

-用時5分鐘

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)《黃鶴樓》的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-用時5分鐘

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對詩歌內(nèi)容提出問題，如“詩人為何要寫這首詩？”“這首詩表達了怎樣的情感？”等，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生自由發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)。

-用時5分鐘

3.小組討論：將學生分成小組，針對詩歌的某個方面進行討論，如詩歌的意象、表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

-用時5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對詩歌內(nèi)容提出問題，如“同學們，你們認為這首詩好在哪里？”

2.學生回答：學生自由發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《黃鶴樓》的文學價值和審美價值。

2.拓展：引導學生關(guān)注古代詩歌，了解更多優(yōu)秀的唐詩作品，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《黃鶴樓》這首唐詩，學生能夠更好地理解和掌握文言文的基本語法和詞匯，提高文言文閱讀能力。他們能夠識別并解釋古代詩歌中的文言文詞匯，如“黃鶴樓”、“白云”、“江上”等，以及理解古代詩人的表達方式和修辭手法。

2.古詩詞鑒賞能力增強：學生在學習過程中，通過品味詩句、分析意象、體會情感，能夠更好地鑒賞古詩詞的美。他們能夠識別詩歌中的意象、比喻、對仗等修辭手法，并從中體會到詩人的情感和意境。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣提高：通過學習《黃鶴樓》，學生對古代文化有了更深入的了解，增強了文化認同感。同時，學生對詩歌的音韻美、意境美有了更深刻的感受，審美情趣得到提升。

4.思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展：在分析詩歌、創(chuàng)作詩歌等活動中，學生的思維能力得到鍛煉。他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的見解，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

5.合作能力和表達能力提升：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高口頭表達能力。

6.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習《黃鶴樓》，學生能夠體會到詩人對故鄉(xiāng)的眷戀、對友人的思念等情感，從而培養(yǎng)自己的情感態(tài)度價值觀。他們能夠?qū)W會珍惜友情、感恩親情，并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

7.語文綜合素養(yǎng)的全面提升：學生在學習《黃鶴樓》的過程中，不僅提高了語文基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了語文綜合運用能力。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的語文素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講授《黃鶴樓》這首詩時，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如圖片、音樂和視頻，來增強課堂的直觀性和感染力。這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能幫助他們更好地理解詩歌的背景和意境。

2.互動式教學策略：我采用了小組討論和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。這種策略不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。

2.詩歌情感體驗不足：有些學生在閱讀詩歌時，難以體會到詩人的情感，導致對詩歌的鑒賞停留在表面。

3.課堂評價方式單一：目前的課堂評價主要依賴于學生的回答，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學：為了提高學生的文言文閱讀能力，我計劃在課前進行針對性的文言文基礎(chǔ)知識復習，并在課堂上適時地進行鞏固練習。

2.深化詩歌情感體驗：我將在教學中更加注重引導學生深入體會詩歌的情感，通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.豐富課堂評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評和小組評價