《測量長度-用厘米作單位量長度》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《測量長度——用厘米作單位量長度》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《測量長度——用厘米作單位量長度》是二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞厘米這一長度單位展開，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，認(rèn)識厘米，學(xué)會用厘米作單位量長度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立長度觀念，提高動手操作能力和空間想象能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠初步感知長度單位厘米，并理解其在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過實(shí)際操作活動，學(xué)會使用尺子測量物體的長度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在小組活動中，學(xué)會與他人交流測量結(jié)果，提高溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對長度概念有一定的了解，能夠識別和比較不同物體的長短。然而，他們對長度單位的認(rèn)識還比較初步，尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過厘米這一長度單位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作活動有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的學(xué)生則更傾向于抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于厘米這一長度單位的認(rèn)識不夠深入，容易混淆長度單位和長度概念；

（2）在測量物體長度時，可能無法準(zhǔn)確讀取尺子上的刻度，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確；

（3）在小組合作活動中，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響學(xué)習(xí)效果。教師需針對這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解厘米的定義、尺子的使用方法，幫助學(xué)生建立長度單位的初步概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使用尺子測量不同物體的長度，體驗(yàn)厘米的實(shí)際應(yīng)用。

3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享測量結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示厘米尺的圖片和實(shí)際應(yīng)用場景，直觀形象地介紹厘米的概念。

2.視頻教學(xué)：播放測量長度的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生掌握測量技巧。

3.實(shí)物操作：提供尺子等實(shí)物教具，讓學(xué)生在操作中鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些需要測量長度的場合嗎？比如，我們量身高、量桌子長度、量書本厚度等等。今天，我們就來學(xué)習(xí)一種新的長度單位——厘米，并且學(xué)會如何使用厘米來量長度。）

二、新課講授

1.認(rèn)識厘米

（教師：首先，我們來認(rèn)識一下厘米。厘米是長度單位，通常用來測量比較小的物體的長度。在尺子上，我們可以看到厘米的刻度，每一小格代表1厘米。）

（學(xué)生：觀察尺子，認(rèn)識厘米刻度。）

2.學(xué)會使用尺子

（教師：那么，我們該如何使用尺子來量長度呢？請看屏幕上的動畫，我會演示如何正確使用尺子。）

（學(xué)生：觀看動畫演示，學(xué)習(xí)使用尺子的方法。）

（教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己的尺子，按照剛才演示的方法，量一量你的鉛筆的長度。）

（學(xué)生：動手操作，量鉛筆長度。）

3.測量不同物體

（教師：除了鉛筆，我們還可以用尺子來量其他物體的長度，比如書本、桌子的邊長等等。請同學(xué)們嘗試量一量這些物體的長度，并記錄下來。）

（學(xué)生：量書本、桌子等物體的長度，記錄數(shù)據(jù)。）

4.對比分析

（教師：同學(xué)們，剛剛我們量了幾個物體的長度，現(xiàn)在請你們比較一下，哪個物體的長度最長？哪個物體的長度最短？）

（學(xué)生：對比分析，討論物體的長度。）

5.小組合作

（教師：接下來，我們進(jìn)行一個小組合作活動。請你們分成小組，選擇一個你們感興趣的物體，用尺子測量它的長度，并計(jì)算它的周長。）

（學(xué)生：分組合作，測量并計(jì)算物體的周長。）

三、鞏固練習(xí)

1.單獨(dú)練習(xí)

（教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出練習(xí)冊，完成書上的練習(xí)題。）

（學(xué)生：獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。）

2.小組討論

（教師：完成練習(xí)題后，請你們和小組里的同學(xué)討論一下，你們在測量和計(jì)算過程中遇到了哪些問題？是如何解決的？）

（學(xué)生：小組討論，分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。）

四、課堂小結(jié)

（教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何使用厘米來量長度，并且通過實(shí)際操作，我們掌握了測量技巧。在日常生活中，測量長度是非常有用的，希望大家能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。）

（學(xué)生：總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，回顧測量長度的方法和技巧。）

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.利用周末時間，在家測量家中物品的長度，并記錄下來。

3.思考：生活中還有哪些場合需要測量長度？我們可以如何運(yùn)用所學(xué)知識？

（學(xué)生：理解作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。）

六、課堂反思

（教師：今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。同時，我也希望大家能夠提出寶貴的意見和建議，幫助我們改進(jìn)教學(xué)。）

（學(xué)生：積極思考，提出問題和建議。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別和描述厘米這一長度單位，理解其在測量中的作用。

-學(xué)生掌握了使用尺子測量物體長度的基本方法，包括放置尺子、讀取刻度、記錄數(shù)據(jù)等步驟。

-學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，獨(dú)立完成對鉛筆、書本、桌子等物體的長度測量，并能正確記錄測量結(jié)果。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過比較測量結(jié)果來分析物體的長度差異，并能夠用語言表達(dá)自己的觀察和結(jié)論。

2.過程與方法層面：

-學(xué)生在小組合作活動中，學(xué)會了與他人溝通、交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過動手操作，加深了對長度單位厘米的實(shí)際感知，提高了動手操作能力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在測量過程中，學(xué)會了如何面對問題，通過討論和合作尋找解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

-學(xué)生在測量活動中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人的意見，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會交往能力。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將厘米刻度與物體的實(shí)際長度對應(yīng)起來，顯示出對長度單位認(rèn)知的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在測量過程中，能夠保持耐心和細(xì)致，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，或者通過自己的努力解決問題，顯示出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性。

-學(xué)生在完成測量任務(wù)后，能夠主動進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)測量方法，提高測量準(zhǔn)確性。

5.長期影響：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)測量長度，建立了初步的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生養(yǎng)成了細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣，這對他們的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力，這些能力對他們的全面發(fā)展具有重要意義。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了測量長度——用厘米作單位量長度?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問的方式，讓學(xué)生們思考生活中哪些地方需要測量長度，這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為接下來的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生活中需要測量長度的場合理解不夠深入，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加具體地舉例，讓學(xué)生更好地體會到長度測量在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

其次，在講解厘米這一長度單位時，我使用了多媒體課件，展示了厘米尺的圖片和實(shí)際應(yīng)用場景。這樣的教學(xué)手段確實(shí)讓學(xué)生對厘米有了更直觀的認(rèn)識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于厘米刻度的理解還不夠到位，他們在實(shí)際操作中讀取刻度時有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時，沒有充分考慮到學(xué)生對于長度單位的初步認(rèn)知，講解得不夠細(xì)致。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地講解，確保每個學(xué)生都能理解厘米的概念。

再者，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動手使用尺子測量物體的長度。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測量方法，提高他們的動手能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，比如放置尺子時沒有對齊物體的一端，讀取刻度時不夠準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生操作，確保他們能夠正確、規(guī)范地使用尺子進(jìn)行測量。

此外，在小組合作活動中，我讓學(xué)生們選擇一個感興趣的物體進(jìn)行測量，并計(jì)算其周長。這個活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和問題解決能力。但從課堂效果來看，部分小組在合作過程中存在溝通不暢、分工不明確的問題。這可能是因?yàn)槲以诨顒忧暗闹笇?dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生明確合作的目標(biāo)和步驟。因此，在今后的教學(xué)中，我需要在活動前做好充分的準(zhǔn)備工作，確保每個學(xué)生都能明確自己的任務(wù)，提高合作效率。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。雖然我布置了課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，但我覺得作業(yè)的形式可以更加多樣化，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個測量活動，或者讓學(xué)生用不同的方法測量同一物體的長度，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-厘米作為長度單位的基本概念。

-尺子的使用方法，包括放置、讀取刻度、記錄數(shù)據(jù)等步驟。

-不同物體長度的測量和比較。

②關(guān)鍵詞