Unit2 Sam is going to ride a horse（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)001

Unit2Samisgoingtorideahorse（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，具體內(nèi)容為Unit2Samisgoingtorideahorse。本單元圍繞“騎馬”這一主題，通過閱讀和對(duì)話練習(xí)，學(xué)習(xí)與騎馬相關(guān)的詞匯和句型，如：rideahorse,saddle,bridle等。通過聽、說(shuō)、讀、寫等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)騎馬相關(guān)的詞匯和背景知識(shí)，使學(xué)生了解西方文化中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

2.語(yǔ)言能力：通過聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，特別是在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.思維品質(zhì)：在解決問題和完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)騎馬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和規(guī)則意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯教學(xué)：重點(diǎn)掌握與騎馬相關(guān)的詞匯，如saddle、bridle等，并能正確運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用：熟練運(yùn)用“Iamgoingtorideahorse”等句型進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)境理解：學(xué)生難以理解騎馬活動(dòng)的具體語(yǔ)境，影響詞匯和句型的運(yùn)用。

2.詞匯拓展：學(xué)生對(duì)于詞匯的拓展能力有限，難以在新的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解騎馬活動(dòng)的場(chǎng)景。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)詞匯和句型。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同拓展詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

4.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與騎馬相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解語(yǔ)境和詞匯。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“騎馬”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“什么是騎馬？騎馬需要哪些裝備？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于騎馬的資料，了解騎馬的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)騎馬活動(dòng)的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解騎馬活動(dòng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示騎馬的視頻或圖片，引出“騎馬”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解騎馬相關(guān)的詞匯和句型，如“rideahorse”、“saddle”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)騎馬的看法和了解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考騎馬活動(dòng)的細(xì)節(jié)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解騎馬相關(guān)的詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解騎馬相關(guān)的詞匯和句型，掌握騎馬活動(dòng)的描述。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于騎馬的寫作任務(wù)，如“如果你要去騎馬，你會(huì)怎么做？”

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，如關(guān)于騎馬的故事書。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的閱讀材料，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的騎馬相關(guān)知識(shí)和技能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解騎馬文化，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HorsebackRidingforBeginners》:這本小冊(cè)子適合初學(xué)者，介紹了騎馬的基本技巧和安全知識(shí)。

-《TheHistoryofHorsebackRiding》:通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解騎馬的歷史和發(fā)展。

-《EquestrianSportsAroundtheWorld》:學(xué)生可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的騎馬運(yùn)動(dòng)，如馬術(shù)、賽馬等。

-《TheArtofDressage》:騎術(shù)藝術(shù)，介紹如何通過騎馬來(lái)培養(yǎng)人的氣質(zhì)和紀(jì)律性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議的活動(dòng)：

-觀看騎馬比賽的直播或錄像，如奧運(yùn)會(huì)馬術(shù)比賽，了解不同種類的馬和騎手的技術(shù)。

-學(xué)生可以訪問當(dāng)?shù)氐鸟R術(shù)俱樂部或農(nóng)場(chǎng)，親自體驗(yàn)騎馬。

-通過圖書館或在線資源，收集關(guān)于馬匹護(hù)理和訓(xùn)練的信息，了解馬匹的生活習(xí)性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于馬匹和騎馬活動(dòng)的主題展覽，展示學(xué)生的研究成果。

-參與或組織一個(gè)關(guān)于騎馬文化的小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)“馬文化體驗(yàn)日”活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解馬匹的歷史、文化和社會(huì)作用。

-組織一次實(shí)地考察，帶領(lǐng)學(xué)生參觀馬術(shù)俱樂部或農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)騎馬。

-開展“我的騎馬日記”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己的騎馬經(jīng)歷和感受。

-創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于騎馬的小故事或劇本，通過角色扮演的方式加深對(duì)騎馬活動(dòng)的理解。

4.語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論騎馬的經(jīng)歷和感受。

-組織一個(gè)“馬語(yǔ)者”英語(yǔ)演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹馬匹的品種、訓(xùn)練方法和騎馬技巧。

-讓學(xué)生編寫一本關(guān)于馬匹的英語(yǔ)小冊(cè)子，內(nèi)容包括馬匹的護(hù)理、訓(xùn)練和騎馬的基本知識(shí)。

5.藝術(shù)與文化活動(dòng)

-通過繪畫、雕塑或攝影等形式，創(chuàng)作關(guān)于馬和騎馬活動(dòng)的藝術(shù)作品。

-觀看或參與馬術(shù)表演，了解馬術(shù)表演的藝術(shù)性和技巧性。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)馬術(shù)相關(guān)的歌曲或詩(shī)歌，通過音樂和文學(xué)來(lái)感受騎馬文化的魅力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-騎馬基本動(dòng)作和裝備：rideahorse,saddle,bridle

-騎馬活動(dòng)描述：Iamgoingtorideahorse,Ineedasaddleandabridle

-騎馬安全注意事項(xiàng)

②關(guān)鍵詞匯：

-saddle（馬鞍）

-bridle（馬勒）

-ride（騎）

③重點(diǎn)句型：

-Iamgoingtorideahorse.

-Ineedasaddleandabridle.

-It'simportanttowearahelmetwhenridingahorse.教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我評(píng)價(jià)和提升的過程，它讓我在每次課后都能從不同的角度審視自己的教學(xué)行為，思考如何更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量。今天，我想就剛剛結(jié)束的“Unit2Samisgoingtorideahorse”這一課進(jìn)行一些反思。

首先，我注意到在詞匯教學(xué)上，我采用了多種教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生掌握與騎馬相關(guān)的詞匯。比如，我通過圖片和視頻展示馬鞍、馬勒等裝備，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些詞匯。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然而然地記住這些詞匯。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這些詞匯的記憶效果比較好。不過，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我可以更加注重詞匯的語(yǔ)境應(yīng)用，比如設(shè)計(jì)一些情境對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中使用這些詞匯。

其次，關(guān)于句型教學(xué)，我選擇了“Iamgoingtorideahorse”這樣的句型進(jìn)行講解。我認(rèn)為這個(gè)句型簡(jiǎn)單易懂，且與騎馬這一主題緊密相關(guān)。在課堂上，我讓學(xué)生分組練習(xí)這個(gè)句型，他們表現(xiàn)得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用這個(gè)句型時(shí)，對(duì)于“am”的用法不太理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解時(shí)態(tài)，并通過更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試了小組討論和角色扮演。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕牛惶敢忾_口。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我采用了形