漢語拼音11：《ao ou iu》（說課稿） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

漢語拼音11：《aoouiu》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授《aoouiu》這一拼音單元，包括聲母a、o、i、u的發(fā)音和組合規(guī)律，以及相關(guān)詞語的拼讀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在語文一年級上冊已經(jīng)學(xué)過的聲母知識緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以將已掌握的聲母知識與新的韻母知識相結(jié)合，提高拼讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化自信。通過學(xué)習(xí)《aoouiu》的發(fā)音和拼讀，學(xué)生能夠提高對漢語拼音的敏感度和應(yīng)用能力，增強(qiáng)對語言規(guī)律的感知。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，學(xué)生能夠提升詞匯積累和語言表達(dá)的能力，培養(yǎng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入一年級上冊之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的漢語拼音知識，如聲母、韻母的簡單識別和一些基礎(chǔ)詞語的拼讀。因此，他們對拼音有一定的初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的示范和反復(fù)練習(xí)，能夠較快地掌握發(fā)音和拼讀技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則更擅長聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《aoouiu》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是聲母與韻母的發(fā)音結(jié)合時(shí)，容易混淆；二是韻母i、u在發(fā)音時(shí)，容易與漢語中的“衣”、“烏”等字音混淆；三是對于一些復(fù)雜詞語的拼讀，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握音節(jié)和聲調(diào)。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合游戲化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)拼音學(xué)習(xí)的趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“拼音拼讀接力賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)《aoouiu》的拼讀；組織“小小配音師”活動(dòng)，讓學(xué)生模仿不同聲調(diào)朗讀詞語，提高對聲調(diào)的感知能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示拼音圖卡和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶拼音的發(fā)音和形狀；同時(shí)，利用音頻資源，讓學(xué)生反復(fù)聽音，加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅描繪秋天景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的事物，如“蘋果”、“?！?、“魚”等，然后引導(dǎo)學(xué)生注意這些詞語中的共同點(diǎn)——都含有拼音“a”、“o”、“i”、“u”。接著，教師揭示課題《aoouiu》，并簡要介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）聲母與韻母的介紹

教師展示聲母卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出聲母a、o、i、u的名稱，并講解它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

（2）韻母i、u的發(fā)音練習(xí)

學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)發(fā)音，教師適時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)i、u的發(fā)音特點(diǎn)。

（3）聲母與韻母組合的拼讀

教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀“ao”、“ou”、“iu”等組合，讓學(xué)生體會(huì)聲母與韻母結(jié)合的發(fā)音規(guī)律。

（4）詞語拼讀練習(xí)

教師出示含有“ao”、“ou”、“iu”的詞語卡片，讓學(xué)生嘗試拼讀，教師適時(shí)給予評價(jià)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）拼音接龍游戲

學(xué)生分組進(jìn)行拼音接龍游戲，每人說一個(gè)含有“ao”、“ou”、“iu”的詞語，下一個(gè)學(xué)生接著說，以此類推。

（2）詞語卡片匹配

教師出示含有“ao”、“ou”、“iu”的詞語卡片，學(xué)生根據(jù)拼音找到對應(yīng)的卡片，進(jìn)行匹配。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聲母與韻母的發(fā)音方法和組合規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)拼音知識，重點(diǎn)練習(xí)“ao”、“ou”、“iu”的發(fā)音和拼讀。

（2）用所學(xué)拼音拼讀詞語，如“貓”、“?！?、“魚”等，并嘗試造句。

（3）家長協(xié)助學(xué)生完成課后練習(xí)，并監(jiān)督學(xué)生的發(fā)音和拼讀情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.發(fā)音能力提升：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)練習(xí)，掌握了拼音“ao”、“ou”、“iu”的正確發(fā)音，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分聲母與韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.拼讀技巧掌握：學(xué)生通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了將聲母與韻母組合進(jìn)行拼讀，能夠正確地拼讀出含有“ao”、“ou”、“iu”的詞語。

3.詞匯積累增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并學(xué)會(huì)了多個(gè)包含“ao”、“ou”、“iu”的詞語，豐富了詞匯量，為日后的語言表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

4.課堂參與度提高：通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，提高了課堂參與度。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動(dòng)有趣的課堂情境和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.自信心增強(qiáng)：學(xué)生在掌握了拼音知識后，能夠自信地閱讀和拼讀相關(guān)詞語，增強(qiáng)了自我成就感，提高了自信心。

7.語言表達(dá)能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會(huì)了拼音的發(fā)音和拼讀，還通過造句等活動(dòng)，提升了語言表達(dá)能力。

8.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生了解了漢語拼音的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)律，對中華文化的傳承和發(fā)展有了更深的認(rèn)識，培養(yǎng)了文化素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-拼音“ao”、“ou”、“iu”的發(fā)音部位和發(fā)音方法

-聲母與韻母組合的拼讀規(guī)律

-常見含有“ao”、“ou”、“iu”的詞語

②詞：

-ao：貓、包、草