古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中《古詩詞誦讀》部分的一首經(jīng)典詞作。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略蘇軾的豪放詞風(fēng)，學(xué)習(xí)詞中描繪的夢境與現(xiàn)實，感悟詞人情感與哲理的交融。通過對這首詞的品讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感知蘇軾豪放詞風(fēng)的藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)文化理解力，體會詞中蘊(yùn)含的家國情懷與人生哲理。

3.強(qiáng)化語言建構(gòu)與運用，通過誦讀與分析，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確蘇軾詞作的藝術(shù)特色，特別是豪放詞風(fēng)的體現(xiàn)。

-理解詞中夢境與現(xiàn)實交織的意境，把握詞人情感與哲理的表達(dá)。

-通過具體詩句分析，如“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，體會詞人細(xì)膩的情感描繪。

2.教學(xué)難點：

-突破對“豪放”與“婉約”兩種詞風(fēng)差異的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入感受蘇軾詞的獨特風(fēng)格。

-分析詞中夢境的象征意義，幫助學(xué)生理解詞人內(nèi)心世界的復(fù)雜性，如“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”所蘊(yùn)含的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的解讀，培養(yǎng)他們對古典詩詞的獨立思考能力，例如在“世事一場大夢，人生幾度秋涼”中，探討人生哲理的深度理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)平臺

-信息化資源：蘇軾生平及詞作背景資料、相關(guān)古詩詞鑒賞視頻

-教學(xué)手段：PPT展示、朗讀示范、小組討論、詩詞創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡詩詞嗎？有沒有讀過蘇軾的詞？”

展示蘇軾的生平簡介和《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景資料，讓學(xué)生對詞作產(chǎn)生興趣。

簡短介紹這首詞的文學(xué)地位和藝術(shù)特色，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解這首詞的基本概念、藝術(shù)特色和表達(dá)手法。

過程：

講解詞的基本構(gòu)成，包括詞牌、平仄、押韻等。

詳細(xì)介紹蘇軾的豪放詞風(fēng)，通過“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等詩句，讓學(xué)生感受其豪放特點。

分析詞中的意象和象征意義，如“明月幾時有？把酒問青天”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人的情感表達(dá)。

3.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詞作的藝術(shù)魅力和情感內(nèi)涵。

過程：

分析詞中的夢境與現(xiàn)實交織的情景，如“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”。

探討詞中“人生如夢”的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理。

播放蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》，進(jìn)行對比分析，加深對蘇軾詞風(fēng)的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩詞的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詞作相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“詞中的夢境與現(xiàn)實”、“詞人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詞作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞的基本構(gòu)成、蘇軾的豪放詞風(fēng)、詞中的意象和象征意義等。

強(qiáng)調(diào)這首詞在文學(xué)史上的地位和藝術(shù)價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的賞析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平資料：收集蘇軾的生平事跡，包括其詩詞創(chuàng)作背景、政治生涯和個人情感經(jīng)歷，以便學(xué)生更全面地了解詞人。

-豪放詞派研究：介紹豪放詞派的代表人物及其作品，如辛棄疾、陸游等，比較不同詞人的風(fēng)格特點，幫助學(xué)生理解蘇軾詞的獨特性。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹一些古代詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、語言品味等，幫助學(xué)生提升古典詩詞鑒賞能力。

-相關(guān)歷史事件：探討與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》創(chuàng)作相關(guān)的歷史事件，如宋代的詩詞發(fā)展、政治環(huán)境等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詞作：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，通過對比閱讀，加深對蘇軾詞風(fēng)的理解。

-觀看詩詞鑒賞視頻：推薦一些優(yōu)質(zhì)的詩詞鑒賞視頻，如《中國詩詞大會》中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受古典詩詞的魅力。

-參與詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，可以以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為靈感，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-參加詩詞講座：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩詞講座，邀請專家講解古典詩詞的鑒賞技巧和創(chuàng)作方法，拓寬學(xué)生的知識面。

-開展詩詞吟誦活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞吟誦活動，通過吟誦的方式感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語感和審美能力。

-建立詩詞學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生成立詩詞學(xué)習(xí)小組，共同討論詩詞作品，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

-詞牌：江城子

-作者：蘇軾

-時間：乙卯年正月二十日夜

②詞作結(jié)構(gòu)

-開頭：夢回故鄉(xiāng)，思念親人

-過渡：回憶往事，感慨人生

-結(jié)尾：夢境與現(xiàn)實交織，抒發(fā)情感

③核心詞句

-“小軒窗，正梳妝”：描繪夢境中的情景

-“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”：表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念

-“世事一場大夢，人生幾度秋涼”：抒發(fā)對人生的感慨

④藝術(shù)特色

-豪放詞風(fēng)：情感豪放，意境開闊

-夢境與現(xiàn)實交織：富有象征意義，引發(fā)共鳴

⑤鑒賞要點

-詞牌背景

-作者生平

-情感表達(dá)

-藝術(shù)手法教學(xué)反思今天上了《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞的課，心情頗有些復(fù)雜。首先，我覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)還算不錯，學(xué)生們的參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，也有一些地方我覺得還可以做得更好。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示背景資料，學(xué)生們很快就對這首詞產(chǎn)生了興趣。我看到他們在聽到蘇軾的生平故事時，眼中閃爍著好奇和敬仰的光芒。這說明我的導(dǎo)入起到了吸引學(xué)生注意力的作用。

接著，我在講解詞的基礎(chǔ)知識時，盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合PPT上的內(nèi)容，讓學(xué)生對詞牌、平仄、押韻等有了基本的了解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”時，學(xué)生們都情不自禁地跟著我吟誦起來，這讓我感到很欣慰。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的詩句進(jìn)行分析，比如“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，通過解讀這些詩句，我想讓學(xué)生感受到蘇軾的細(xì)膩情感和對自然的熱愛。我看到有些學(xué)生開始在我的引導(dǎo)下，嘗試著用自己的話去描述詩句的意境，這讓我覺得他們在課堂上不僅僅是被動接受知識，而是在主動思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論詞中夢境與現(xiàn)實交織的意境時，有的學(xué)生顯得有些困惑，不知道如何理解這種復(fù)雜的情感表達(dá)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去體會詩詞中的情感和哲理。

此外，我在小組討論環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。雖然學(xué)生們分組討論得挺積極，但是在展示成果時，我發(fā)現(xiàn)有些小